今天小編給大家?guī)��?lái)了淺析小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，有需要的小伙伴一起來(lái)參考一下吧，希望能給大家?guī)��?lái)幫助！

摘要：結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生計(jì)算能力比較低的問(wèn)題，重點(diǎn)探討了如何在教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，應(yīng)重視教學(xué)中的算理選好典型例題，并記錄好錯(cuò)題，開(kāi)設(shè)“糾錯(cuò)課”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，還應(yīng)分步入手來(lái)提高綜合計(jì)算能力，希望對(duì)于今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定幫助。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常遇到學(xué)生的“計(jì)算錯(cuò)誤”問(wèn)題，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算題的練習(xí)時(shí)，往往不重視計(jì)算結(jié)果的正確性，大部分學(xué)生具有比較強(qiáng)的輕視心理，認(rèn)為計(jì)算題并不是不會(huì)做，做錯(cuò)則是由于運(yùn)算粗心、注意力不集中、沒(méi)有驗(yàn)算等原因造成，這些嚴(yán)重影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的良好數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，這里結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析如下。

一、教學(xué)中重視算理，選好典型例題

在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，將趣味性融入習(xí)題設(shè)計(jì)中，教學(xué)中，盡量多回答些學(xué)生的“為什么”，并鼓勵(lì)學(xué)生提出簡(jiǎn)便算法，讓他們介紹自己的思路。對(duì)于做錯(cuò)的學(xué)生，也應(yīng)該讓他們說(shuō)出解題思路，并作為寶貴的課堂經(jīng)驗(yàn)，分析存在的錯(cuò)誤原因，這樣能為其他學(xué)生避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。并在后續(xù)的練習(xí)中，教師鼓勵(lì)進(jìn)行典型性的題目交流，弄清楚題目中所蘊(yùn)含的算理。

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成其他類似的題目，并將計(jì)算方法在內(nèi)討論說(shuō)明，實(shí)現(xiàn)算理指導(dǎo)算法，再通過(guò)必要的輔助練習(xí)，保證提升學(xué)生的計(jì)算能力。二、記錄好錯(cuò)題，開(kāi)設(shè)“糾錯(cuò)課”學(xué)生具體練習(xí)過(guò)程中，肯定存在多種多樣的錯(cuò)誤，應(yīng)該看到這些錯(cuò)誤的共性，并進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)不斷的積累和分類，能夠開(kāi)展“火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)”的糾錯(cuò)課。在課堂上，這些例題都是來(lái)自同學(xué)們的平時(shí)作業(yè)和練習(xí)，自然具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)，能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟出錯(cuò)題的情況，通過(guò)相關(guān)的本人講解，能夠?qū)⑦@類問(wèn)題分析得更加透徹。在經(jīng)過(guò)糾錯(cuò)課教學(xué)之后，學(xué)生自然會(huì)大大提升對(duì)于這些練習(xí)題的理解力。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。部分學(xué)生在計(jì)算中并不進(jìn)行打草稿，這種問(wèn)題普遍存在啊。部分學(xué)生往往習(xí)慣于口算回答教師所布置的計(jì)算題，有的學(xué)生則是在書桌或者書本上隨便找個(gè)地方，進(jìn)行豎式計(jì)算，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。除了部分較為簡(jiǎn)單且直接得到答數(shù)的習(xí)題之外，大多數(shù)學(xué)生都應(yīng)該老老實(shí)實(shí)進(jìn)行演草本的演算，進(jìn)行認(rèn)認(rèn)真真的打草稿。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以走下講臺(tái)，進(jìn)行嚴(yán)格督促，保證學(xué)生慢慢養(yǎng)成這一習(xí)慣。

第二，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中，我教給學(xué)生進(jìn)行檢查的方法，首先要抄對(duì)題，然后進(jìn)行豎式書寫。

三是要對(duì)答案。在審題過(guò)程中，則應(yīng)做到兩看兩想，即先看一看整個(gè)算式是由幾部分組成，想一想，如何按照學(xué)習(xí)中的例題進(jìn)行計(jì)算;再看一看是否存在特殊的情況與條件，想一想是否存在較為簡(jiǎn)單的計(jì)算方式，切忌出現(xiàn)盲目的簡(jiǎn)便運(yùn)算，一定要遵從運(yùn)算法則，避免出現(xiàn)48 2×（1-0.5）錯(cuò)誤地算成50×（1-0.5）。

四、分步入手，提高綜合計(jì)算能力

第一，通過(guò)口算訓(xùn)練，積極利用多種形式激發(fā)學(xué)生的口算興趣。學(xué)生的口算能力直接影響到學(xué)生的計(jì)算速度與準(zhǔn)確性。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，利用三分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)生的口算能力訓(xùn)練。

要求每天口算十道題，通過(guò)多樣化的卡片、做口算練習(xí)冊(cè)、聽(tīng)算等形式，然后進(jìn)行任意一組學(xué)生的抽查，采用開(kāi)火車的游戲方式進(jìn)行，通過(guò)計(jì)時(shí)比賽，提升大家的參與熱情和興趣。在每星期之后，進(jìn)行及時(shí)的評(píng)比，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)上述方式，能激發(fā)大家愿意練習(xí)口算，能有效提升學(xué)生的口算能力，獲得良好的效果。

第二，通過(guò)簡(jiǎn)算意識(shí)的增強(qiáng)，保證具有較強(qiáng)的計(jì)算靈活性。所謂的簡(jiǎn)算，就是結(jié)合算數(shù)、算式的特點(diǎn)和規(guī)律，采用相關(guān)的定律和性質(zhì)，充分考慮數(shù)和數(shù)之間的特殊關(guān)系，能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算更為簡(jiǎn)潔的方式和方法。在小學(xué)階段中，主要應(yīng)用相關(guān)的加法和減法的交換律、結(jié)合律等，通過(guò)簡(jiǎn)算，能幫助學(xué)生進(jìn)一步更好理解相關(guān)的運(yùn)算定律的含義，并能熟練掌握和運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)進(jìn)行不同簡(jiǎn)算練習(xí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到簡(jiǎn)算的意義和必要性，使得他們都具有在數(shù)學(xué)計(jì)算中能自覺(jué)運(yùn)用簡(jiǎn)算方法的意識(shí)，保證具有較強(qiáng)的計(jì)算正確率以及靈活性。

第三，加強(qiáng)學(xué)生的估算能力培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮，一是，將估算思想有意識(shí)的滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)估算來(lái)進(jìn)行猜想數(shù)學(xué)規(guī)律，并通過(guò)估算法來(lái)驗(yàn)證相關(guān)的解題思路，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該積極尋找合適案例來(lái)應(yīng)用估算思想，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。二是，選擇能緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的問(wèn)題，鼓勵(lì)應(yīng)用估算法來(lái)解決，讓學(xué)生有著更為直觀的認(rèn)識(shí)。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，計(jì)算教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，短時(shí)間也不可能快速提升學(xué)生的計(jì)算能力，這就需要教師和學(xué)生不斷努力，應(yīng)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行練習(xí)，方可減少計(jì)算中的錯(cuò)誤，保證具有高的計(jì)算正確率。

在具有初步的計(jì)算能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進(jìn)行不斷練習(xí)加以鞏固，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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