教師的職責(zé)是教書育人，每一個(gè)教師都有自己的教育故事。今天小編給大家整理了十篇教師教育故事案例，和小伙伴們一起分享！
（篇一）
用真誠喚醒孩子的心靈
班主任工作是班級(jí)的核心工作，其使命不是單一的文化傳播，而更應(yīng)該是一種心靈的喚醒。
初三經(jīng)過重新分班后，曾某在我班，作為班主任，在起初與該生的接觸中，感覺她只是一個(gè)長(zhǎng)得高大且不愛言辭，甚至有些內(nèi)向性格的同學(xué)，成績(jī)也很差。在這么多年的教學(xué)中，這類學(xué)生并不少見，因此也沒有給她以更多的關(guān)注。
然而，隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)曾某在違紀(jì)本上的名字特別多，主要是午間常常外出，按班級(jí)規(guī)定，被記名者要罰掃衛(wèi)生。真正讓我感到擔(dān)心的是在半期考后的一次家長(zhǎng)會(huì)，來開會(huì)的是她的爺爺，交談中發(fā)現(xiàn)，曾某父母在外經(jīng)商，經(jīng)濟(jì)條件寬裕，只有爺爺在家照顧她。據(jù)她爺爺說，家里的錢常常少掉，且在周末愛與社會(huì)上的男生交往，雖然爺爺不厭其煩的進(jìn)行說教，但收效甚微，這讓他感到很頭痛，在外經(jīng)商的父母也因此非常擔(dān)心。
愛花錢、甚至偷家里的錢、與男生交往過密、成績(jī)差等不良行為，讓我不得不對(duì)這位學(xué)生給予更多的關(guān)注，否則，這樣的學(xué)生不僅對(duì)班級(jí)影響大，而且很有可能成為輟學(xué)生。
針對(duì)這種情況，我對(duì)她進(jìn)行個(gè)別談話，經(jīng)常與她個(gè)別交談，耐心傾聽她的陳述，努力溶入她的情感世界，去感受她內(nèi)心的渴望與需求。一開始，她由于畏懼，說話吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓勵(lì)其消除顧慮，以全面了解她的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)曾某導(dǎo)致問題行為的原因。
通過多次的交談與了解，我認(rèn)為該生常常中午外出，甚至與社會(huì)上男生交往的原因是在學(xué)習(xí)中體會(huì)不到樂趣，在集體生活中得不到同學(xué)的關(guān)心，致使內(nèi)心感到孤獨(dú)，而在班級(jí)中呆不住，想在外面尋找寄托。為了能夠讓她在班中坐得住，本人給予了她更多的關(guān)心。在教學(xué)中多鼓勵(lì)她，課堂上設(shè)計(jì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問題讓她回答，并給予她較多的表揚(yáng)，以慢慢增強(qiáng)她對(duì)學(xué)習(xí)的信心。偶然的一次與班干部交談中，發(fā)現(xiàn)，曾某很愛唱歌，而且唱得很好，喜歡到甚至有時(shí)在自習(xí)課上冒著被記名的危險(xiǎn)戴著耳機(jī)邊聽邊唱。對(duì)此，我想是否可以給她搭建一個(gè)施展才華的平臺(tái)，恰巧，在初三的語文教材中，有一篇《孤獨(dú)之旅》的文章，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以《愛的代價(jià)》這首歌作為本堂課的結(jié)束，我沒有用錄音機(jī)唱，而是讓曾某演唱，結(jié)果取得了意想不到的效果，她得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，我也悄然發(fā)現(xiàn)，曾某臉上綻開了少有的幸福的笑容。
在學(xué)習(xí)上，我還安排了一位好生與她同桌，并要求好生給予她學(xué)習(xí)上的幫助。
學(xué)校每年都會(huì)舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，因曾某長(zhǎng)得高大，我鼓勵(lì)她參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的鉛球比賽，為此我還與體育老師協(xié)商好，教她投鉛球的要領(lǐng)。盡管，她在運(yùn)動(dòng)會(huì)中只得了第6名，但我還是在班會(huì)課上感謝了她為本班爭(zhēng)回了寶貴的1分。
在操行評(píng)語中給予鼓勵(lì)，肯定她的進(jìn)步，感謝她為班級(jí)所做的貢獻(xiàn)，這讓她感到了自己是班中不可缺少的一員。
慢慢地，曾某變了，老師們這樣說，同學(xué)們這樣說，大家都這樣說。看著日益進(jìn)步的她，我不禁為自己的成功而驕傲、而喜悅。
然而正象羅曼羅蘭所說：人的進(jìn)步是曲折向上的。曾某這樣一位特殊學(xué)生的進(jìn)步也不會(huì)是穩(wěn)定的，其不良行為也不可能在短時(shí)間內(nèi)得到徹底改變。由于父母忙于生意，對(duì)曾某的關(guān)心很少，與孩子很少感情上的交流與溝通，只是一味的給她零花錢，久而久之，曾某產(chǎn)生了對(duì)錢的依賴，一但錢花完了，便容易動(dòng)上邪念。一次，上課期間，家長(zhǎng)直接把曾某叫出教室，表情嚴(yán)肅，語氣嚴(yán)厲，幾句話之后，便不顧女兒的顏面，當(dāng)眾打起了女兒，我和幾位科任趕緊把家長(zhǎng)勸開，并請(qǐng)到辦公室，詢問原因，得知是因?yàn)樵惩盗思依锏腻X而惱羞成怒。針對(duì)此事，我要求家長(zhǎng)在家應(yīng)該把錢保藏好，同時(shí)在平時(shí)控制好孩子的零花錢，避免養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。就目前這一情況，也不應(yīng)該不顧女兒的自尊當(dāng)眾羞辱，畢竟孩子是初三的學(xué)生了，愛面子了，應(yīng)該給她一個(gè)“臺(tái)階”。在得到了與家長(zhǎng)教育孩子方法的共識(shí)后，我又去找曾某，給她講父母賺錢的艱辛，這種行為的不良后果等。語氣和緩，沒有責(zé)備，我看到曾某流淚了，我想正是在這種和風(fēng)細(xì)雨的交談?dòng)|動(dòng)了她的心靈。在家校的共同配合下，曾某的這種不良行為得到了較大的轉(zhuǎn)變。
在同老師心連心的情感交融中，在與同學(xué)手拉手的關(guān)愛下，曾某發(fā)生了巨大的變化，不但改掉了過去的不良習(xí)氣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)習(xí)也取得了驚人的進(jìn)步。
我想對(duì)于形形色色的學(xué)生，作為班主任，要做的不是抑制、扼殺，而是善意的引導(dǎo)、扶植，用教育的規(guī)律，喚醒孩子沉睡的心靈。我們要用理解、真誠、鼓勵(lì)去贏得孩子們的感情，建立平等的師生關(guān)系，還要用愛心、強(qiáng)烈的責(zé)任心綜合各種教育方法，讓學(xué)生走出陰影，戰(zhàn)勝自我。
（篇二）
記得有一學(xué)期，我們班又新轉(zhuǎn)來了一名學(xué)生——王健。在九月份班級(jí)的第一次數(shù)學(xué)隨堂小測(cè)驗(yàn)中，全班的最低分是80分，而這名同學(xué)只得了40分。與學(xué)生家長(zhǎng)溝通后，家長(zhǎng)告訴我學(xué)生9月5日轉(zhuǎn)來以前，香安校沒有講除法，而轉(zhuǎn)來后，我第一章的除法教學(xué)已經(jīng)接近尾聲。于是，我利用午休，科任課的時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行了單獨(dú)輔導(dǎo)，教孩子算理、方法，并把前面落下的功課補(bǔ)上。期間，我和孩子的家長(zhǎng)通過兩次，家長(zhǎng)并不配合，說功課自己也不會(huì)，不能輔導(dǎo)孩子。在九月中下旬的第二次班級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，王健仍然只得了45分。這下可讓我愁眉不展。明明自己付出了很多，那段時(shí)間因?yàn)榻o他補(bǔ)課，占用了很多課余時(shí)間和自己的休息時(shí)間，然而王健的成績(jī)幾乎沒有進(jìn)步。于是，我開始反思：再依照前面的方法不行，那么，孩子的問題究竟在哪？他不像是個(gè)笨孩子，就算理解得慢，怎么計(jì)算也不行呢？我又仔細(xì)看了孩子的卷子，做了初步的分析后，我把孩子找來，問了幾個(gè)我們以前學(xué)過的基礎(chǔ)的問題，結(jié)果正如我的分析，孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，表內(nèi)的乘法可以流利地背下來，但表內(nèi)除法卻很難對(duì)答如流。因此，三年級(jí)的計(jì)算題對(duì)他來說是有很大難度的，更不用說應(yīng)用題了。找到問題的癥結(jié)，我覺得孩子的成績(jī)要想提高，需要家長(zhǎng)的大力配合。于是，我又找來了孩子的媽媽，和她一起把孩子前面基礎(chǔ)薄，底子差的情況進(jìn)行了深入的分析。同時(shí)，我建議孩子?jì)寢屧诩覐那懊娴闹R(shí)給孩子補(bǔ)起，一邊學(xué)新知識(shí)，一邊夯實(shí)已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于王健來說首要是抓基礎(chǔ)知識(shí)中的計(jì)算題，和基本類型的應(yīng)用題。因?yàn)橛星懊婕议L(zhǎng)的不配合，所以我也做好了準(zhǔn)備，我建議家長(zhǎng)如果自己不能輔導(dǎo)，可以到輔導(dǎo)班或者找家教單獨(dú)輔導(dǎo)，否則，長(zhǎng)此以往會(huì)毀了孩子。轉(zhuǎn)學(xué)的目的是想讓孩子拋開以前自卑的負(fù)擔(dān)，有一個(gè)新的開始，如果依然是放棄，轉(zhuǎn)學(xué)又有何意義。也許是家長(zhǎng)被我的誠懇打動(dòng)，對(duì)我產(chǎn)生了親切感和信任感，和我聊起了她的家庭。這是一個(gè)單親家庭，并且孩子的祖父、祖母、外祖父、外祖母都已不在，孩子的媽媽沒有兄弟姐妹，撫養(yǎng)孩子的任務(wù)就落在母親一個(gè)人肩上，她和孩子相依為命。講到動(dòng)情處，這位母親不禁姍然淚下。了解了孩子的家庭狀況，我也很佩服這位母親的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，我告訴她我會(huì)格外關(guān)注孩子，決不會(huì)放棄，我們一起幫助孩子走出籠罩他的40分的陰影。同時(shí)她也表示會(huì)努力配合我的工作。近一個(gè)半小時(shí)的談話讓我和這位母親走得更近了。那一晚我至今難忘，有一些心酸，有一些感動(dòng)，更多的是準(zhǔn)備對(duì)這個(gè)孩子的付出，我有信心。之后的教學(xué)中我一直關(guān)注他，只要他一舉手，我一定提問他，不會(huì)的我給他單獨(dú)講，同時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)的好學(xué)生也在學(xué)習(xí)上主動(dòng)幫助他，有時(shí)候孩子的語言可能更有利于彼此的溝通。同時(shí)我也感受到家長(zhǎng)的確開始一點(diǎn)一點(diǎn)下工夫了。改卷子的時(shí)候，他不再是到放學(xué)還沒做完，而是在指定的時(shí)間內(nèi)改完了，改對(duì)了。我高興的一把抱住他，我看得出，他也很開心。那天放學(xué)后，我剛回到教室坐下，只見他氣喘噓噓的跑進(jìn)來，在講臺(tái)上放下一盒白粉筆。“老師，這是我給您買的白粉筆” ，他朝我笑了笑，不容分說跑了出去。這是他多么可貴的一份心意呀！看著講臺(tái)桌上的白粉筆，我心中蕩起了層層漣漪。12月31日，我們進(jìn)行了第一次數(shù)學(xué)模擬考試，他的了60分，但我很欣慰，這20分的進(jìn)步是多么來之不易呀！
（篇三）
作為一名初中班主任，每天面對(duì)紛繁的事務(wù)，眾多的任務(wù)，這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。08年8月新生入學(xué)分班，由于其他3個(gè)班是新手班主任，學(xué)校把七年級(jí)問題生集中組建了七年四班，當(dāng)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我讓我接手這個(gè)班的時(shí)候，對(duì)這個(gè)班學(xué)生的“光輝事跡”就早有所耳聞的我暗下決心：學(xué)校信任我，將這個(gè)班集體交給我，我一定要想盡各種方法把學(xué)生的狀況改變過來。爭(zhēng)取打造一個(gè)先進(jìn)的班集體。為此我首先走訪了這些學(xué)生以前的小學(xué)班主任老師，從她們那里我大致的了解了班集體每一個(gè)同學(xué)的性格，他們的優(yōu)點(diǎn)和他們以前所犯的錯(cuò)誤以及學(xué)生與學(xué)生之間的交往情況。為了避免有所偏差和先入為主對(duì)我以后工作的影響，我又找到了他們以前的科任老師了解他們心目中對(duì)這些學(xué)生的看法，根據(jù)多方了解，我將各種情況進(jìn)行了綜合分析，在我的心目中重新給我將來的學(xué)生進(jìn)行了定位，以及我對(duì)整個(gè)班集體的改變思路。
這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性比較差,有近三分之一的學(xué)生是學(xué)困生。父母為了生活，打工賺錢，幾乎沒有時(shí)間和精力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。任何個(gè)體都有一個(gè)獨(dú)立的、豐滿的精神世界，尊重每個(gè)人的獨(dú)立性，必然會(huì)激發(fā)他們自尊、自重的意識(shí)，促進(jìn)其能動(dòng)性的發(fā)揮。而隨意責(zé)備、諷刺體罰，勢(shì)必傷害學(xué)生自尊心，造成學(xué)生扭曲的人格，而善意的信任卻能改變這點(diǎn)。如何轉(zhuǎn)變這些學(xué)困生呢？我做了以下工作。
一、真心去和學(xué)生交流。
學(xué)生畢竟還是一個(gè)小孩子，他們也渴望得到老師真心的相處和交流。平時(shí)我也多去班級(jí)里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，去看看他們?cè)谡n間的生活和娛樂。在我整個(gè)工作過程中，我始終堅(jiān)持一句話“數(shù)子十過，不如贊子一功”并努力的如此實(shí)施。最后，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。
班上有位男同學(xué)叢賀佳，缺點(diǎn)很多。比如懶惰成性，隨意打罵同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，給人破罐破摔的感覺。有一次，我發(fā)現(xiàn)他特別愛好體育活動(dòng)，于是推薦他當(dāng)體育課代表，他工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，贏得了同學(xué)們的信任，也很快使本班的體育活動(dòng)走上正規(guī)。從此，他找到了自信，不再調(diào)皮搗蛋了，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。其實(shí)，每個(gè)孩子都有他閃光的地方，就看你發(fā)現(xiàn)沒有。班主任應(yīng)該拿起表揚(yáng)的武器，大張旗鼓的表揚(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表揚(yáng)；給后進(jìn)生更多的愛；允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待。注意教育過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)（每一句話，每一個(gè)教育契機(jī)，每一點(diǎn)希望的火花）。
二、營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。
我從來都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。
首先，我實(shí)行了值日班長(zhǎng)輪流制度，然后告訴學(xué)生一個(gè)月后實(shí)行班委會(huì)和團(tuán)支部成員競(jìng)聘演講，大家選舉產(chǎn)生。這樣首先讓學(xué)生有了新鮮感，為了贏得一個(gè)月后的選舉成功，大家都在控制自己盡量表現(xiàn)得好些，同時(shí)我不斷鼓勵(lì)大家，并在我的引導(dǎo)下班級(jí)大會(huì)上首先確定了七年四班班規(guī)班紀(jì)，這個(gè)七年四班的 行為規(guī)范成了 一面鏡子，大家開始自覺遵守。每周一次的行為楷模選舉，更加把大家的上進(jìn)情緒推到一個(gè)新的 高潮。一個(gè)月后，我邀請(qǐng)了所有家長(zhǎng)參加了七年四班的學(xué)生自我總結(jié)，演講競(jìng)聘大會(huì)。在我的指導(dǎo)下，在全體任課教師的配合下，七年四班的 全體同學(xué)的精神面貌發(fā)生了巨大變化。在一陣陣的掌聲下，同學(xué)們踴躍參加演講，人人爭(zhēng)當(dāng)班干部。整個(gè)會(huì)議都由學(xué)生自己操辦。·班委會(huì)和團(tuán)支部產(chǎn)生后，我又組織老師和家長(zhǎng)座談。一個(gè)月，僅僅一個(gè)月，我成功的 改變了所有學(xué)生的 精神面貌。家長(zhǎng)們感到非常震驚，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也多次會(huì)上給予高度贊揚(yáng)。我也及時(shí)把各方面的贊揚(yáng)信息反饋給學(xué)生，并告訴他們，這些都是他們自己努力的結(jié)果。并引導(dǎo)提出創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體的學(xué)年工作目標(biāo)。
幾周過后，我又感覺班級(jí)同學(xué)不是很團(tuán)結(jié)，集體榮譽(yù)感差，便利用一個(gè)班團(tuán)會(huì)的時(shí)間，開展了一節(jié)以“七年四班：團(tuán)結(jié)、努力！”為題的主題班會(huì)，我先讓4列縱行小組各出一人寫一個(gè)，寫完之后，我看到他們都寫得盡量協(xié)調(diào)、整潔，就問其中一名同學(xué)為什么這樣，他說“為了美觀”。我肯定了他們的想法，就說“大家要想使七年四班美觀、大家就要互相在學(xué)習(xí)、行為上相互協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)，就需要我們大家認(rèn)真寫好屬于自己的那一畫”。我在學(xué)生的字后加了“：團(tuán)結(jié)、努力！”并讓大家數(shù)一下筆畫，同學(xué)們都感覺老師的做法有些奇怪，但還是認(rèn)真的數(shù)著。有同學(xué)很快就報(bào)出了答案“52畫”。我又讓學(xué)生數(shù)了數(shù)在教室的人數(shù)，同學(xué)們驚奇的發(fā)現(xiàn)包括教師在內(nèi)正好52人。此時(shí)，有名同學(xué)大聲的說“老師，你好聰明呀！”聽到這句話，我很欣慰，我深深的體會(huì)到我的用心良苦有學(xué)生能體會(huì)。我便接著他的話說“不是老師聰明，是老師用心、用情想讓班級(jí)變好，想讓你們多學(xué)知識(shí)。大家都熟悉一句歌詞：“一支筷子也，輕輕被折斷，十雙筷子喲，牢牢抱成團(tuán)”，要使七年四班：團(tuán)結(jié)、努力！使我們的班級(jí)強(qiáng)大，我們就要做十雙筷子，牢牢的和老師抱在團(tuán)，在老師和班干部的帶領(lǐng)下，努力寫好屬于我們自己的那一個(gè)筆畫，每一個(gè)同學(xué)都有份”。此時(shí)，我拿出早準(zhǔn)備好的紅紙、毛筆，讓每一名同學(xué)依次上來，一人一筆，共同寫出我們的標(biāo)語、我們的目標(biāo)。我通過學(xué)生在書寫自己那一畫的過程中，發(fā)現(xiàn)這一節(jié)簡(jiǎn)短的班會(huì)課十分的成功，每一位同學(xué)都好認(rèn)真的書寫著，生怕自己的那一畫在標(biāo)語上顯得不協(xié)調(diào)，有同學(xué)可能從小到大都沒用過毛筆，簡(jiǎn)單的一畫把他的汗水都寫出來了。在這個(gè)目標(biāo)的激勵(lì)下，我班在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上努力拼博，全班同學(xué)各盡其責(zé)，不僅取得了年級(jí)總分第1名的好名次，還拿回了通訊稿第二名的大獎(jiǎng)狀。金色的獎(jiǎng)狀和同學(xué)們共同寫的標(biāo)語貼在教室里時(shí)時(shí)提醒著我們要團(tuán)結(jié)、努力。運(yùn)動(dòng)會(huì)一結(jié)束，學(xué)校關(guān)于第一學(xué)月的月考成績(jī)排名也就出來了，我班學(xué)生年級(jí)前十名一個(gè)沒有，總成績(jī)榜倒數(shù)第一。望著倒數(shù)第一名次的班級(jí)成績(jī)榜，白色的、大大的排名表和旁邊關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)紅紅的紅榜貼在一起，讓我看起來十分的諷刺，但我此時(shí)也意識(shí)到這是一個(gè)教育我班學(xué)生的絕好機(jī)會(huì)，因此，我在教室做完了運(yùn)動(dòng)會(huì)的表彰后就將學(xué)生帶到了大廳，面對(duì)著兩張紅白的告示，我很有感觸，便引導(dǎo)同學(xué)們做了深刻的檢討和分析，在同學(xué)們深刻的認(rèn)識(shí)下他們自己確定了改進(jìn)方法和在第二學(xué)月前進(jìn)2名的目標(biāo)。從此以后，我連續(xù)一周，在早自習(xí)之前來到學(xué)校，帶著學(xué)習(xí)委員和各科代表檢查學(xué)生各科作業(yè)的完成情況。并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生實(shí)行一幫一的輔導(dǎo)。并指導(dǎo)大家如何學(xué)習(xí)，如何制定切實(shí)可行的計(jì)劃時(shí)間表。“功夫不負(fù)有心人”，全班同學(xué)經(jīng)過一個(gè)月的艱苦奮戰(zhàn)，第二學(xué)月，我班學(xué)生胡憶文，梁國棟，王欣蕊如愿以償?shù)臎_進(jìn)了年級(jí)前十名的目標(biāo)，我班整體成績(jī)名列全校第3名。我和同學(xué)們都好高興，買來小吃慶祝。我借此機(jī)會(huì)，通過運(yùn)動(dòng)會(huì)和這一學(xué)月的情況，告訴同學(xué)們“我們并不差，我們很優(yōu)秀，只要我們努力，我們就會(huì)取得更多的成功。我每月為班集體制定不同的目標(biāo)，想盡各種新穎的方法，改變傳統(tǒng)的說教，來引導(dǎo)著我的班集體進(jìn)步。到期末考核時(shí)，我班的總分排在了學(xué)校前2名。我一系列用心、用情組織的教育活動(dòng)，終于見到了成效。
學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。
三、采用鼓勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
我要求不同層次的學(xué)生制定出不同的、具體合理的目標(biāo)，使學(xué)生有目的、有意識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力。自己同自己比，只要在原有基礎(chǔ)上提高，就是進(jìn)步。并由家長(zhǎng)監(jiān)督，幫助孩子共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生“跳一跳，夠得著”。對(duì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生自信心，從而增強(qiáng)上進(jìn)心。把更多的愛心、關(guān)心、贊賞、寬容、接納灑向每一個(gè)學(xué)生。
在教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際，思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，使更多的學(xué)困生能快樂成長(zhǎng)
（篇四）
去年十月份，我被調(diào)整到市里來教書，新接手了三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，當(dāng)時(shí)這兩個(gè)班的成績(jī)一個(gè)班相對(duì)好些，上班族的子弟多一些，家庭條件好一些，相對(duì)聰明的孩子多一些。一個(gè)班相對(duì)差些。農(nóng)民工子弟多一些，家庭條件、，家庭輔導(dǎo)差一些。相對(duì)聰明的孩子也少許多。
我講課喜歡有個(gè)良好的紀(jì)律，可是好班的紀(jì)律我怎么都整治不過來。每每進(jìn)這個(gè)教室，我從沒有發(fā)現(xiàn)那節(jié)課堂前學(xué)生是準(zhǔn)備好學(xué)俱，在靜靜地等待老師的到來，總是一片嘈雜聲。上課好多學(xué)生愛隨意講話，或搞小動(dòng)作，或開小差，導(dǎo)致我每節(jié)課都不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。原本笑臉的我卻怎么也笑不起來。剛開始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵(lì)的談吐，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)�？蓭讉�(gè)月過去了，情況沒有多大改變。 而相對(duì)差的班級(jí)，學(xué)生雖然基礎(chǔ)差點(diǎn)，可是我發(fā)現(xiàn)他們很守紀(jì)律，在他們的心里，大多數(shù)孩子有一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有種想趕上或超過其他班的勁頭。我還發(fā)現(xiàn)每每他班獲得了紀(jì)律或衛(wèi)生等流動(dòng)紅旗，他們都會(huì)情不自禁地齊喊：“ye”沒有人組織，沒有人阻止，更沒有人去嘲笑，這已經(jīng)是低年級(jí)學(xué)生的行為了。在這個(gè)班里，我會(huì)面帶微笑，講解，討論，我會(huì)給予他們更多地鼓勵(lì)和表揚(yáng)。每次我還發(fā)現(xiàn)，如果講解一般的比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)的新知，他們班的效果都還不錯(cuò)，要是講解一些變式的比較難點(diǎn)的逆向思維題難度確實(shí)大了些。從他們的總體上看，聰明的孩子確實(shí)少了一點(diǎn)。隨著一次次地檢測(cè)我發(fā)現(xiàn)差點(diǎn)的班成績(jī)?cè)诓粩嗌仙命c(diǎn)班的成績(jī)有所下降。
此時(shí)我震驚了，我一直以為對(duì)學(xué)生只要口頭上多表揚(yáng)，筆頭上多鼓勵(lì)，便能樹立他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，然而事實(shí)證明我錯(cuò)了，我陷入了深思：在好班，是我缺少的微笑導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生下滑，是我過多地批評(píng)與責(zé)怪造成的。這時(shí)我才恍然大悟。微笑是人類最美麗、最友善的語言，那不管怎樣以后我要用微笑去喚醒學(xué)生們沉寂的心靈。每天一定要滿面春風(fēng)的走進(jìn)教室，用最親切的眼神面對(duì)學(xué)生，�；蛟S，差點(diǎn)的班級(jí)學(xué)生正是我的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了前進(jìn)的信心和力量，一步一步地在前行。
我想，只要我們有一個(gè)滿浸著人間愛的靈魂，我們就能傳遞給學(xué)生最美的眼神，這樣的人，才會(huì)生長(zhǎng)出最人性的枝蔓，才會(huì)漫溢出愛的芳香。記住，進(jìn)入課堂之前一定要帶著微笑進(jìn)入�。。�！
（篇五）
我的教育故事案例
------多用微笑鼓勵(lì)學(xué)生
我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作二十多個(gè)春秋了。回首 這二十多年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事數(shù)學(xué)教學(xué)一直是我的一大樂趣。我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。
我今年新接手了初二年級(jí)139班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，當(dāng)時(shí)這個(gè)班的有一大部分同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)很差，考試成績(jī)徘徊在三四十分。學(xué)生基礎(chǔ)差，厭惡數(shù)學(xué)，因而上課不愛聽講，或搞小動(dòng)作，或睡眼惺忪，導(dǎo)致我每節(jié)課都完不成任務(wù)。剛開始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵(lì)的談吐，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。可一個(gè)月過去了，情況沒有任何改變。就在我百思不得其解的時(shí)候，班里的課代表的話觸動(dòng)了我。有一天，我剛上完課走出教室，班上的李淑瑤同學(xué)就跟了出來，她低著頭，膽怯的對(duì)我說：“老師，您以后可不可以不提問我？”我說：“為什么呀？”她就小聲地說：“因?yàn)槲液ε履难凵�，每�?dāng)我答錯(cuò)題的時(shí)候，雖然您嘴上不說我什么，但您的眼神和嚴(yán)肅的面部表情在批評(píng)我。”
此時(shí)我震驚了，我一直以為對(duì)學(xué)生只要口頭上多表揚(yáng)，筆頭上多鼓勵(lì)，便能樹立他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，然而事實(shí)證明我錯(cuò)了，我陷入了深思。對(duì)了，微笑是人類最美麗、最友善的語言，那就讓我用微笑去喚醒學(xué)生們沉寂的心靈吧。于是，在以后的教學(xué)中，我每天都是滿面春風(fēng)的走進(jìn)教室，用最親切的眼神面對(duì)學(xué)生，而學(xué)生們也慢慢的被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來成績(jī)不好的學(xué)生，他們也勇敢地加入進(jìn)來，有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力，課堂上的氣氛漸漸的活潑起來。僅僅一個(gè)學(xué)期，這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)就有很大提高。
或許，正是我的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了前進(jìn)的信心和力量，一步一步走到現(xiàn)在。
如今，他們不再是以前的“弼馬溫”了，曾經(jīng)有學(xué)生和我說:“我最喜歡上數(shù)學(xué)了，因?yàn)閺哪恼n堂上能找的公平，我最討厭老師偏袒成績(jī)好的學(xué)生，因?yàn)橛憛捓蠋�，�?dǎo)致我很厭學(xué)。只有您公正無私的心底，像一方明朗的天空，清澈，潔凈，透明，從您的眼神中流露出來的是種公正的力量，使我的心也變得明朗起來。您的眼神在嚴(yán)肅中傳遞著愛意；在安靜中透著溫和；你的眼神就是一條汩汩流淌的河流，在不斷的蕩滌著人的心靈。”
我想，只要我們有一個(gè)滿浸著人間愛的靈魂，我們就能傳遞給學(xué)生最美的眼神，這樣的人，才會(huì)生長(zhǎng)出最人性的枝蔓，才會(huì)漫溢出愛的芳香。記住，進(jìn)入課堂之前一定要帶著微笑進(jìn)入�。� 對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹碓襟w會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極�，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上數(shù)學(xué)課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和課后爭(zhēng)先恐后的做題活躍氣氛中，我得到了滿意的答案
（篇六）
這是我今年做班主任所遇到的事。我們班上有個(gè)男同學(xué)名叫小威，比較調(diào)皮，多話，喜歡說些亂七八糟的話引起大家注意；而且經(jīng)常缺交作業(yè)，上課不專心等。我經(jīng)常找他談話，軟硬兼施；他無動(dòng)于衷，臉皮很厚。后來有一次他跟我說，因?yàn)槭芎竺娉煽?jī)差同學(xué)的影響才沒心學(xué)習(xí)；讓我安排成績(jī)好的同學(xué)和他同桌。我要求他中段試考好才答應(yīng)他。
后來他雖然還是那么多小動(dòng)作，但也比以前認(rèn)真學(xué)習(xí)了。中段試他考得還可以，起碼也是科科及格。我就兌現(xiàn)諾言，安排他和我們班第一名的男生小宇坐在一起�？墒菦]三天，小宇媽媽就打電話給我說小宇經(jīng)常受同桌騷擾，上課經(jīng)常聽不進(jìn)課了；強(qiáng)烈要求調(diào)位。我安慰她說，先了解情況我再做安排。經(jīng)了解，原來小威上課經(jīng)常都是突然伸手碰小宇，而且聽課時(shí)也要評(píng)論老師也說的內(nèi)容，和小宇說笑；雖然他也會(huì)向小宇請(qǐng)教問題，但小宇是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，完全適應(yīng)不了他的這種示好方式。回到學(xué)校我和小宇聊過，他說如果再跟他同桌就不來上學(xué)了。我只好找個(gè)機(jī)會(huì)調(diào)開小宇，讓小威一個(gè)人坐了。小威知道后立刻來找我問為什么，我不敢說事情，怕他暗地里找小宇報(bào)復(fù)；就說小宇斜視，需要調(diào)位好調(diào)整視力。他完全不相信我的話，氣沖沖地離開；那一整天他都給我臉色看，書也不讀，課也不聽。我就想再過幾天再找他談?wù)劇?/p>
誰知那天下午發(fā)生了幾個(gè)男同學(xué)聯(lián)合欺負(fù)弱小的事情，我就請(qǐng)他家長(zhǎng)來協(xié)助教育了。他媽媽來了后我跟她說說他開學(xué)以后的情況，也了解了很多他在家的情況。他父母比較忙，沒什么時(shí)間理他；他都是在親戚家住多，而且?guī)讉�(gè)表兄弟就他成績(jī)最差，表哥們經(jīng)常諷刺嘲笑他，家里親戚也經(jīng)常說他。所以他已經(jīng)習(xí)慣了，對(duì)于這些都無所謂了。后來我叫他來辦公室和他媽媽當(dāng)面談，他還是很生我氣，說話都不看我；他媽媽就說怎么這么沒禮貌，對(duì)老師說話是這樣態(tài)度嗎？他突然很激動(dòng)說：“我不能理解的是為什么要調(diào)位？我做錯(cuò)了什么？”我就說：“理由我已經(jīng)說給你聽了。而且你學(xué)習(xí)好不好與哪個(gè)人坐是沒關(guān)系，最主要就是你自己有沒有努力去學(xué)。就算不同位，你下課后還是可以找他問問題的。”他一邊聽一邊流下眼淚了，說：“我不明白就是為什么我不能跟他同桌。”看著他我真的很震驚；一個(gè)臉皮那么厚的學(xué)生居然流下淚，那說明我這次真的傷他很重了。而且他說得那么委屈，我心里甚至有種對(duì)不起他的感受，很同情他。我說：“這個(gè)世界不是說你想怎樣就能怎樣。我這樣調(diào)位肯定有我的理由。”他沒再說什么了。后面他媽媽說了幾句，就讓他回教室了。
我心里矛盾了很久，感覺這次讓他們同桌真是一次錯(cuò)誤的決定，雙方都傷害了；現(xiàn)在搞到我里外不是人。我把小宇調(diào)走其實(shí)是對(duì)他前段時(shí)間努力的一種否定，他流淚就是覺得為什么做好了，還是得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，老師都是騙人的。這次真的傷害了他的自尊，或者是我的經(jīng)驗(yàn)不足，沒有看到問題就那么快行動(dòng)了。在接下來幾天我都沒找他，也沒怎么理他；他還是一如既往地?fù)v蛋，但上我的課他認(rèn)真聽了，還舉手上來做練習(xí)了；我的作業(yè)他都認(rèn)真完成交了。我看在心里，心里的石頭放下一點(diǎn)點(diǎn)。我想，等再過幾天就找他聊聊，把他心里那根刺拔了；有些事情是要慢慢來的。而且這件事是我太心急了，沒有考慮周全；差點(diǎn)丟掉了一個(gè)孩子對(duì)我的信任。原來班主任的一言一行真的是要慎之又慎。
（篇七）
記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了�？伤褪�“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。
為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（朱倩）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)（朱倩）進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、同伴相助，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過 老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。
作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。
（篇八）
聽到“楊輝”這個(gè)名字，102班的同學(xué)腦海里浮現(xiàn)的全都是他的缺點(diǎn)和過錯(cuò)，對(duì)他都有一種厭惡的感覺。而這時(shí)的楊輝往往只低頭抱怨說：“他們都不愛和我玩……”
開學(xué)兩周時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)楊輝同學(xué)不僅不遵守課堂紀(jì)律，還不完成作業(yè)。而且把我替他保管的“旋風(fēng)陀螺”從我辦公室“偷”回去了。（上課玩“旋風(fēng)陀螺”）。上學(xué)期的老毛病又犯了。于是我想和他談?wù)劇?/p>
星期五放學(xué)后，我單獨(dú)找了他。一見我，他就深深的低下頭，皺著眉（他很聰明，可能他已猜到我找他的原因）。
“干嘛低著頭？”我輕聲問他。
“老師，我拿回“旋風(fēng)陀螺”了，您才把我留下。”楊輝微微抬了一下頭，偷偷瞧了我一眼，支支吾吾地說。
“還有嗎？” 我輕聲問。
“我在課上做得不好。”
“怎么不好了？”見他已有愧色，我進(jìn)一步詢問。
“課上總管不住自己，總是亂動(dòng)，寫作業(yè)老貪玩兒。”
“那就是說，你知道怎樣做才是對(duì)的，是嗎？”
他點(diǎn)點(diǎn)頭。
“‘旋風(fēng)陀螺’，你保證只在課余玩，我可以讓你自己保管。你能做到嗎？”
他又點(diǎn)點(diǎn)頭。
“那老師就再信任你一次吧！”
“既然知道那樣不對(duì)，那你為什么不改呢？我曾經(jīng)看到，在你管不住自己時(shí)，同學(xué)們就多次提醒你，可你并沒有改變呀！”
他沒吭聲，但我從他的眼神看出，知道他想承認(rèn)錯(cuò)誤了。于是我接著說：“還記得上學(xué)期嗎？我在課上多次表揚(yáng)你有進(jìn)步，同學(xué)們也多次鼓勵(lì)你，當(dāng)時(shí)你樂得合不攏嘴（提到這些事時(shí)，楊輝的腰板就挺直了一些，露出興奮的神情。）。這說明同學(xué)們并不嫌棄你，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不愿意和你玩，那是你讓大家失望了。老師相信，只要你……”
“老師，我知道了。”楊輝突然抬起頭，用堅(jiān)定的眼神看著我，說：“我會(huì)努力的，讓同學(xué)們對(duì)我刮目相看！下星期我一定改！”
看著楊輝那堅(jiān)定的眼神，我的身體中仿佛注入了一種力量，我笑著用信任和期待的口吻對(duì)他說：“好，我相信你一定能做到！”這時(shí)就連我也暗暗盼望著下星期快點(diǎn)到來了。
新的一個(gè)星期開始了，楊輝果然變了，不僅在課上能管住自己，不亂動(dòng)，不搞小動(dòng)作，就連中午吃飯和寫作業(yè)也知道抓緊時(shí)間了，有時(shí)他忘記了，只要他看到我關(guān)注和期盼的眼神，就會(huì)立即做好。就連周圍的同學(xué)都變得不那么討厭他，開始帶他一起玩了。
看到楊輝那開心的樣子，我也會(huì)心地笑了。從楊輝的教育故事中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)稱職的班主任。
一、利用信任、尊重和愛心去感化。
教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁。“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于楊輝這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。因?yàn)槊總�(gè)人都需要?jiǎng)e人的尊重和信任，當(dāng)他感知到你對(duì)他的這份感情時(shí)，他就會(huì)以相同份量的行動(dòng)來回報(bào)你，就會(huì)自覺自愿的朝著我們所希望他達(dá)到的目標(biāo)而努力，即使在這條路上遇到了困難和挫折，只要他看到你、感受到你的理解與鼓勵(lì)，他就會(huì)勇往直前。
二、 利用友情去喚醒 。
讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能起到較好的效果。
看到楊輝和同學(xué)們的友好交往，及學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，我更加感受到尊重教育對(duì)一個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展的重要性。楊輝從自暴自棄---萌發(fā)愿望---改變。
總之，這充分證明了：尊重不僅改變了他對(duì)周圍事物不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，更重要的是使他樹立了自尊心、自信心。學(xué)會(huì)了善待別人、善待周圍的一切。作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。
（篇九）
今天是寒假的第三天，我在街上散步，迎面走來一位男孩，他走到我跟前就抱住我說，侯老師，我都想你了，我定了定神，仔細(xì)一看，說：“這不是趙圣杰嗎？”趙圣杰此時(shí)也端詳著我，“老師，您頭發(fā)都白了。”說著，眼淚就掉了下來。此時(shí)，我回想起他在小學(xué)讀書的一幕幕，心里也是酸酸的。
趙圣杰是在上四年級(jí)的時(shí)候來我班的，記得剛來的第一天，他就和六年級(jí)的大學(xué)生打一架，第二天同學(xué)說，六年級(jí)學(xué)生上一個(gè)，他就打走一個(gè)，一連打走三個(gè)。我知道后就批評(píng)他，他理直氣壯地說：“誰讓他們?cè)谛＼嚿蠐屛业淖弧?rdquo;第一天就給同學(xué)和老師留下很不好的印象，在課堂上，他經(jīng)常搞小動(dòng)作，作業(yè)也經(jīng)常不寫，我實(shí)在沒辦法，要他家長(zhǎng)來學(xué)校，他說他家長(zhǎng)做大買賣，沒空來。家長(zhǎng)的電話也不給我，經(jīng)常和同學(xué)說，他家很有錢，以家長(zhǎng)為榮，在班里經(jīng)常和老師同學(xué)頂撞，從內(nèi)心講，當(dāng)時(shí)我很不喜歡他，就是在那次檢查個(gè)人衛(wèi)生的時(shí)候，我對(duì)他有了新的看法，當(dāng)時(shí)他的衣服很臟，我隨口說了一句，“你咋像沒媽的孩子？”他低聲地說：“我真的沒有媽媽。”當(dāng)時(shí)我很驚訝，于是把他叫到走廊里，仔細(xì)地問了一遍，這才知道，他的父母早就離婚了，他都不記得媽媽的樣子了，爸爸現(xiàn)在很頹廢，他不敢說實(shí)話，怕同學(xué)看不起他，他告訴我，現(xiàn)在家里人沒人管他，沒人給他洗衣服。我聽完之后，好久說不出話來，心里很內(nèi)疚，孩子太可憐了，是我錯(cuò)怪了這個(gè)孩子，從那以后，我就特別關(guān)注這個(gè)可憐的孩子，我注意到他喜歡畫畫，美術(shù)老師也說他很有畫畫天分，于是在班里我經(jīng)常展示他的作品，從此他找到了自信，班里有什么活動(dòng)他都積極參加，在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，自己也學(xué)會(huì)了洗衣服，不到半年時(shí)間，他就成為班里的品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，愛的力量，離開了愛，一切教育將無從談起。
一、首先，愛學(xué)生就要了解和尊重學(xué)生。
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對(duì)于趙圣杰這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。用師愛去溫暖他，用情去感化他，平時(shí)，我經(jīng)常留心他。利用空閑時(shí)間找他談心。告訴他，母親的走不是你的錯(cuò)，現(xiàn)在你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不讓父親操心。用自己的實(shí)力，以后讓父親享福。平時(shí)作業(yè)上有什么不明白的或是做錯(cuò)的，我都會(huì)幫他講解，直到他懂為止。利用自己的真情，讓他感受到老師的愛；讓他感受到，世上還有比他母親更愛他的人；讓他感受到世界充滿愛。用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，用尊重的眼神，使他感受到老師和同學(xué)們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。
二、愛學(xué)生，就要信任學(xué)生。
唯有信任才能和孩子交心，才能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，捕捉他們的亮點(diǎn)，以便制造機(jī)會(huì)，讓他們展示自我。在信任中汲取力量，在鼓勵(lì)中茁壯成長(zhǎng)！同學(xué)的幫助對(duì)他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。
最后，愛學(xué)生，還要寬容學(xué)生。試想，一個(gè)同學(xué)看不起，老師看不上的學(xué)生，將會(huì)怎樣呢？答案只有一個(gè)，肯定會(huì)自暴自棄、破罐破摔。如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金，缺的只是琢磨而已，那么，盡管他身上有一些小缺點(diǎn)，你的寬容也會(huì)使他成為一塊璞玉。
實(shí)踐證明，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信，教育后進(jìn)生不能再集體中過多地批評(píng)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，否則只會(huì)造成一個(gè)惡性的循環(huán)，越受到批評(píng)越自卑。
總之，每個(gè)孩子都是一座未開發(fā)的寶藏。只要我們用一份尊重的情意、一個(gè)信任的眼神，一顆寬容的心去真誠對(duì)待他們。那么，他們?nèi)跣〉男撵`定當(dāng)被感化。我堅(jiān)信，只要我們用心，只要我們用愛，就可以開啟學(xué)生的心靈之窗。
現(xiàn)在我慶幸，幸虧當(dāng)時(shí)沒有放棄他，在那個(gè)學(xué)期里，這個(gè)孩子樹立了較強(qiáng)的自信心，也受到了其他同學(xué)的尊敬，變得有自信了，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面做得比其他同學(xué)更好了，現(xiàn)在這個(gè)孩子在重點(diǎn)高中讀書，并向我保證，一定努力學(xué)習(xí)考上重點(diǎn)大學(xué)。
當(dāng)小學(xué)班主任我快樂！
（篇十）
這事該由誰來“埋單”
“老師，打起來了！打起來了！”
上完六（1）班的英語課剛走回辦公室，他們班的科代表就跑來“報(bào)警”了。我連忙問：“誰跟誰打起來了？”
“葉明和黎少杰打起來了！”
我趕緊走回課室，只見兩個(gè)小家伙憋紅了臉，怒目相視，他們都被同學(xué)緊緊地拉著，中間隔著小個(gè)子班長(zhǎng)在勸說著。
“怎么啦？剛才還好好的，怎么就打起來了？”我摸著他們的頭問道，“有沒有傷著哪兒？”兩人都搖搖頭，表示沒傷著。我表揚(yáng)了勸架的同學(xué)之后，就把他倆帶回辦公室，讓他們先坐下。這時(shí)，他們還是貼錯(cuò)門神似的，都把頭扭向一邊，不看對(duì)方一眼。沉默了一會(huì)兒之后，我以平和的語氣讓平日好動(dòng)而又有點(diǎn)怕事的黎少杰先說說情況。
“剛才上英語課，在第一組表演的時(shí)候，其他組有個(gè)別同學(xué)說話，沒有按要求當(dāng)文明觀眾，葉明當(dāng)時(shí)是被同學(xué)“舉報(bào)”出來的，而且他自己也舉手承認(rèn)了。結(jié)果他們組在最后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)時(shí)被老師您扣了分。后來葉明說我也說話了，但是我只是很小聲地嘀咕了一下，所以我就沒舉手承認(rèn)。誰知他一下課就沖過來罵我，而且罵得很難聽，結(jié)果……就…….”
“很好。葉明，你也說說看！”我依然平靜地說。
“我親眼看到他的嘴唇動(dòng)了幾下，明明也有說話，沒做好文明觀眾嘛，可他又不舉手承認(rèn)！我承認(rèn)了，我們組就被扣了分，我讓同組的人埋怨死了。我覺得這樣不公平，所以我就……”
啊，原來是這么回事！在英語課堂上，有時(shí)為了更好地突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常組織一些情景表演或即興對(duì)話等小組比賽活動(dòng)。這些小組活動(dòng)很受同學(xué)們的歡迎，也使我的英語課上得更有生氣。但是由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，活動(dòng)有時(shí)開展起來場(chǎng)面難以“控制”，臺(tái)下的小觀眾經(jīng)常不合時(shí)宜地對(duì)臺(tái)上的表演指手劃腳，往往干擾了表演。于是前段時(shí)間在小組表演的時(shí)候，我增設(shè)了“文明觀眾分”，要求臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)好文明觀眾、尊重臺(tái)上的小演員，到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)再發(fā)表意見，如果哪個(gè)組有人講話，則全組扣分。這一招很靈，他們會(huì)互相監(jiān)督誰隨便說話，當(dāng)觀眾的安靜多了。我還為自己及時(shí)推出這“高招”暗自得意了好一陣子呢！
但此時(shí)此刻，聽罷兩個(gè)小家伙的陳述，我得意不起來了。震動(dòng)、反思、警醒、若有所得……這一系列的心理活動(dòng)讓我自然而然地沉靜下來。稍歇了一會(huì)兒，我對(duì)兩個(gè)小家伙說：“你們倆都像個(gè)男子漢，愿意說真話，老師很欣賞！但是老師更加欣賞文明、有修養(yǎng)的孩子，在我心目中你們一直都是這樣的好學(xué)生�。∧銈兿然厝�(zhǔn)備上課。在下一節(jié)英語課時(shí)，相信老師會(huì)處理好這件事的，好嗎？”他倆似懂非懂地答應(yīng)著回課室了。
兩名“肇事者”走后，我這名“檢察官”卻陷入了深深的沉思：打架肯定是不對(duì)的，可是從他們倆所說的前因后果看，孩子們對(duì)待學(xué)習(xí)是認(rèn)真的、積極的。那么這件事該有誰來“埋單”呢？我們都知道，在小組合作學(xué)習(xí)的課堂里，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣是重要的一環(huán)。沒有傾聽，就無所謂合作學(xué)習(xí)。可是，傾聽的習(xí)慣該怎樣培養(yǎng)呢？單靠管住嘴巴不“隨便說話”就行了嗎？單靠“一人講話全組扣分”這種“株連法”管用嗎？說到底，這還是鯀用的“堵漏法”，而不是大禹用的“疏導(dǎo)法”。也就是說，在小組表演這一環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注自己看到、聽到了什么，有什么收獲，有什么疑問，有什么補(bǔ)充這一類主流問題上。而不應(yīng)將“偵查雷達(dá)”投放到“誰講話了”“講的是題內(nèi)話還是題外話”這一類非主流問題上，否則反而會(huì)分散了學(xué)生的注意力。再者，言為心聲，聽得專注，思維活躍，信口說一兩句相關(guān)的話也并不是什么壞事啊，不必加以限制，其實(shí)，很多時(shí)候，學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)正是這些沖口而出的話語中帶出來的��！那不正是我們最希望出現(xiàn)的“感悟”之聲嗎？
想到這點(diǎn)，思路更加明晰了，我意識(shí)到自己應(yīng)該在課堂管理藝術(shù)上多動(dòng)動(dòng)腦筋。一是與其采用“一人講話全組扣分”的懲罰法，倒不如采用“一人有創(chuàng)見（指有意義的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)）全組加分”的獎(jiǎng)勵(lì)法，讓大家把更多的關(guān)注力放在傾聽和思考上面去。二是不要再搞“舉手承認(rèn)坦白從寬”這一招了吧！六年級(jí)的學(xué)生半大不小的了，我們的目光完全可以放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)些。
在第二天的英語課上，我沒帶著自己的“招牌微笑”走上教壇，取而代之的是一絲嚴(yán)肅和幾分凝重。
“同學(xué)們，昨天我答應(yīng)過黎少杰和葉明，說今天就會(huì)處理好他倆打架的事……”我一板一眼地說了這樣的開場(chǎng)白，頓時(shí)，全班更加肅靜了。“打架，肯定是不好的行為，可是人們總不會(huì)無緣無故地打架的呀，經(jīng)過認(rèn)真的反思，我覺得他們倆打架是因?yàn)槔蠋煂?duì)‘不文明觀眾’的處理不妥當(dāng)而引起的，所以我要借這個(gè)機(jī)會(huì)向全班同學(xué)說聲：對(duì)不起！更要向黎少杰和葉明兩位同學(xué)說一聲：Sorry!”
這時(shí)，同學(xué)們都瞪大眼睛望著我，一副疑惑不解的神情，尤其是那兩個(gè)“肇事者”。
“老師的處理有哪些地方是不妥當(dāng)?shù)哪�？首先，我們課堂上的表演跟戲院舞臺(tái)上的表演有性質(zhì)上的不同，戲院里的觀眾就是旁觀者，文明觀眾就是守秩序的旁觀者。而在我們課堂上，當(dāng)臺(tái)上的同學(xué)表演、匯報(bào)時(shí)，我們臺(tái)下每一位同學(xué)包括老師都同樣是參與者、學(xué)習(xí)者、分享者，而不應(yīng)該是旁觀者。要參與、要學(xué)習(xí)、要分享，就不但要用心傾聽，還要邊聽邊想邊記，這樣才能真正分享到他們的成果，才能對(duì)他們的表演作出中肯的評(píng)價(jià)。其次，‘一人講話全組扣分’的做法也是不妥當(dāng)?shù)�，我們�?yīng)該留意看誰的補(bǔ)充、誰的評(píng)價(jià)最有創(chuàng)意、最有見地，就給他們組加分。這樣的良性競(jìng)爭(zhēng)更有利于我們的成長(zhǎng)。你們說，老師的反思對(duì)不對(duì)？”
鴉雀無聲之后，“說得好！”“老師真棒！”一陣熱烈的掌聲打破了教室的寂靜。
“我的話還沒說完呢，”我示意大家安靜下來，“老師開頭就說過，打架固然是不對(duì)的，但是通過處理這件事，我還發(fā)現(xiàn)黎少杰和葉明都是很真誠、講真話的好學(xué)生，老師欣賞你們！能給我們大家一個(gè)驚喜嗎？”我用眼神向他們倆發(fā)出了信號(hào)。只見黎少杰主動(dòng)走向葉明，而葉明也遠(yuǎn)遠(yuǎn)就伸出了雙手……他們笑了，笑得很陽光，笑得很率真！
教室又想起了一陣掌聲。
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