今天小編給大家?guī)��?lái)了高職教育定位如何進(jìn)行校園文化建設(shè)，有需要的小伙伴一起來(lái)參考一下吧，希望能給大家?guī)��?lái)幫助！

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展高職教育定位角度會(huì)直接影響高職教育對(duì)于高職校園文化建設(shè)工作，要從學(xué)校管理、教師和學(xué)生角度分析，促進(jìn)我國(guó)高職校園文化建設(shè)工作，針對(duì)各種問(wèn)題要不斷增強(qiáng)高職校園文化意識(shí)，學(xué)校文化發(fā)展定位要符合基礎(chǔ)制定合理校園文化建設(shè)規(guī)劃工作。充分做好校園精神文化和校園物質(zhì)文化建設(shè)中指導(dǎo)工作，推動(dòng)人文性、職業(yè)性和導(dǎo)向性文化建設(shè)工作，培養(yǎng)學(xué)生綜合性職業(yè)能力。

高職教育是我國(guó)高等教育中非常重要的組成部分，高職教育定位最重要取決于高職院校發(fā)展方向，在高職校園文化發(fā)展中要推動(dòng)高職教育核心精神、人文精神和教育豐富性建設(shè)工作，從而推動(dòng)我國(guó)高職教育工作順利進(jìn)行[3]。

1高職教育定位對(duì)于高職校園文化建設(shè)影響

1）高職教育定位最主要對(duì)于高職校園文化建設(shè)工作促進(jìn)，我國(guó)高職教育工作是高等教育重要組成部分，高職學(xué)校培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，高職教育屬于職業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)型、技能型和高端人才。是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)方面德智體全面發(fā)展的高級(jí)人才，對(duì)于高職校園正確定位，明確高職院校辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)理念和高職校園文化清晰定位工作[2]。2）在高職校園文化定位中要明確高職校園文化內(nèi)容，高職校園文化建設(shè)內(nèi)容中最基礎(chǔ)建設(shè)內(nèi)容包含物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和行為文化建設(shè)工作。其中物質(zhì)文化建設(shè)不僅需要學(xué)校相關(guān)硬件設(shè)施配套，還要通過(guò)硬件設(shè)施體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷，精神文化建設(shè)中要保證正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念、精神內(nèi)涵和輻射思想體系建設(shè)工作，建立良好思想體系和輿論建設(shè)工作。在制度文化建設(shè)過(guò)程中針對(duì)性提高學(xué)生有形規(guī)章制度和無(wú)形行為規(guī)范建設(shè)工作，從而不斷指導(dǎo)學(xué)校管理和學(xué)生行為合理規(guī)范[3]。3）要促進(jìn)特色高職校園文化構(gòu)建，要致力于培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用性和職業(yè)性人才，做好高職校園文化特色建設(shè)工工作。高職教育職業(yè)教育本身就是一種高職教育定向性和職業(yè)性高職教育工作，需要學(xué)生能夠充分做好學(xué)校精神內(nèi)核建設(shè)工作，學(xué)校要促進(jìn)設(shè)施建設(shè)，學(xué)生要合理安排課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)高職院校課程定向性發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和自身職業(yè)規(guī)劃重要促進(jìn)高職學(xué)校定向發(fā)展，學(xué)校要充分考慮品牌專業(yè)和優(yōu)勢(shì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。同時(shí)要在高職教育培養(yǎng)目標(biāo)中促進(jìn)高職技術(shù)應(yīng)用性和專門性人才培養(yǎng)工作順利進(jìn)行，培養(yǎng)高職全面發(fā)展和創(chuàng)新性人才，隨著社會(huì)行業(yè)文化發(fā)展保障高職校園文化始終能夠保持與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，避免受到高職校園地域影響，促進(jìn)高職校園文化發(fā)展不良因素影響[4]。

2高職校園文化建設(shè)中存在問(wèn)題

1）高職校園文化建設(shè)工作中需要促進(jìn)目的性、明確性、規(guī)范性和強(qiáng)制性，緊密圍繞人才培養(yǎng)規(guī)格，建設(shè)和發(fā)展良好文化建設(shè)工作，針對(duì)高職校園文化建設(shè)中存在的失位問(wèn)題、越位問(wèn)題和錯(cuò)位問(wèn)題都要及時(shí)解決，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)功能性[2]。2）重視技能人才同時(shí)不能忽視人文教育，就會(huì)造成知識(shí)和文化分離問(wèn)題出現(xiàn)，校園要做到學(xué)生精神專業(yè)知識(shí)和技能相互統(tǒng)一，提高學(xué)生文化修養(yǎng)，重視制度創(chuàng)新，減少制度文化和行為文化脫離問(wèn)題出現(xiàn)，促進(jìn)針對(duì)重顯性文化、輕隱性文化和物質(zhì)行為制度建設(shè)工作剝離問(wèn)題處理。3）重視校園文化的內(nèi)部建設(shè)，不能輕視外部調(diào)研問(wèn)題，促進(jìn)校園文化內(nèi)容建設(shè)，在形式上提高校園文化構(gòu)建順利進(jìn)行，促進(jìn)校園文化理念和精神文化建設(shè)工作順利進(jìn)行，保障校園文化、當(dāng)?shù)匚幕�和行業(yè)文化良好發(fā)展。減少錯(cuò)位問(wèn)題出現(xiàn)，促進(jìn)文化良好定位[2]。

3依托高職教育定位進(jìn)行高職校園文化建設(shè)策略分析

1）在高職校園文化建設(shè)工作中，要堅(jiān)持開(kāi)放性和選擇性相互統(tǒng)一，找到適宜生態(tài)定位，在學(xué)校文化建設(shè)的生態(tài)系統(tǒng)中，文化生態(tài)系統(tǒng)本身就是一個(gè)文化建設(shè)中重要組成部分，需要堅(jiān)持開(kāi)放視野，思考促進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)部多樣性增加和多樣化平衡管理，從系統(tǒng)整體文化發(fā)展中推動(dòng)平行文化有機(jī)聯(lián)系，確定學(xué)校文化總體狀態(tài)發(fā)展，根據(jù)系統(tǒng)的開(kāi)放性促進(jìn)對(duì)于校園文化發(fā)展合理性和復(fù)雜性問(wèn)題處理。實(shí)現(xiàn)校園文化良好發(fā)展模式，推動(dòng)校園文化各個(gè)因素和諧共生健康發(fā)展，形成特色的校園文化發(fā)展水平[1]。2）堅(jiān)持多元性和一元性的統(tǒng)一性管理，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)順利進(jìn)行，在高職校園文化系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)展中要充分做好多元化和復(fù)雜化問(wèn)題處理，減少高雅和粗俗、新生和腐朽、科學(xué)和愚昧之間斗爭(zhēng)問(wèn)題處理，堅(jiān)持價(jià)值一元性和價(jià)值多元性統(tǒng)一發(fā)展，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)工作順利進(jìn)行[2]。3）堅(jiān)持科學(xué)性和人文性相互統(tǒng)一，在高職教育職業(yè)性教育過(guò)程中，要不斷促進(jìn)校園文化發(fā)展必然性，從物質(zhì)層面、制度層面、行為層面和精神層面，推動(dòng)科學(xué)精神和人文精神兩者之間有機(jī)整合，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才規(guī)格發(fā)展，統(tǒng)一人才發(fā)展綜合素質(zhì)提高，實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展中學(xué)生的科學(xué)精神人文素質(zhì)提高。在校園精神文化建設(shè)中要促進(jìn)精神文化訴求、在制度文化建設(shè)工作中要提高適度文化制度建設(shè)工作，在行為文化建設(shè)方面，要著眼于人文精神教育工作順利進(jìn)行，總之要堅(jiān)持規(guī)范性和漸進(jìn)性統(tǒng)一發(fā)展，大力倡導(dǎo)、重點(diǎn)推行和逐步健全發(fā)展。高職院校文化定位本身就是一種頗具有職業(yè)特色文化，同時(shí)具有很高的職業(yè)性、實(shí)踐性、社會(huì)性和服務(wù)性特點(diǎn)，需要合理定位校園文化建設(shè)工作[5]。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職校園文化定位中要統(tǒng)一為一個(gè)行業(yè)和職業(yè)為主要價(jià)值取向的復(fù)雜文化生態(tài)系統(tǒng)，最終確立好漫長(zhǎng)和動(dòng)態(tài)的實(shí)際情況分析，不斷打破校園文化建設(shè)中人文學(xué)科建設(shè)工作傳統(tǒng)模式，采取鏈條相反和自下而上的方式。加大調(diào)研力度，結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)校之間系統(tǒng)相互統(tǒng)一，根據(jù)同類學(xué)校文化模板、行業(yè)和企業(yè)文化參與分析中，保障高起點(diǎn)構(gòu)建自身物質(zhì)、制度和規(guī)范發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校文化體系建設(shè)工作，從而推動(dòng)校園文化出現(xiàn)各種實(shí)際問(wèn)題解決，優(yōu)化自身特色校園文化體系建設(shè)[3]。

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