體育教學(xué)是我們要重視的，很多學(xué)校并不會去太在意這個，這個是不對的，孩子們強身健體是祖國的未來，下面的體育教學(xué)心得范文5篇一起欣賞！

01

意志是人們在認(rèn)識和實踐過程之中，為了實現(xiàn)一定的目標(biāo)而自覺調(diào)節(jié)支配自己的行動，并在行動中克服各種困難實現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。它是推動一個人積極主動的進(jìn)行活動的強大動力，是一個人能否堅持到底，順利完成任務(wù)的保證。一個人如果離開了堅強的意志品質(zhì)，就不可能有堅定的信念，也就難以克服工作、學(xué)習(xí)和生活中的困難，因此要從小培養(yǎng)和形成比較穩(wěn)定的意志品質(zhì)，它是人的個性的重要組成部分。

通過多年基層體育教學(xué)實踐分析，我總結(jié)出許多不同性質(zhì)的意志品質(zhì)，其中優(yōu)秀的意志品質(zhì)有：自覺性、果斷性、堅韌性等;不良的意志品質(zhì)有任性、怯懦、冒失等。這些不良與不足是可以通過體育鍛煉有針對性的改正和彌補的，逐步培養(yǎng)孩子勇敢頑強、積極上進(jìn)的優(yōu)秀意志品質(zhì)，使孩子更加堅強堅定，健康茁壯地成長。

體育教學(xué)中有一案例對我觸動很大，在此與家長朋友們分享：那天陽光明媚，全班學(xué)生興高采烈的來到大操場，我剛宣布完本課教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容，一女生就走到我身邊小聲地說：“王老師，我昨天掉了一個牙!媽媽說今天只能坐著，不能上體育課更不能跑步!”看著她可愛的小臉又一本正經(jīng)的小樣，我哭笑不得又無可奈何，只好點頭同意她坐在操場一角的長凳上……整節(jié)課全班同學(xué)沐浴在陽光下有跑有跳、有說有笑，玩得開心練得興趣高昂。她卻一直靜靜地乖乖地坐在那兒堅守著媽媽上學(xué)前交待的“規(guī)定”!唉——辜負(fù)了大好時光!親愛的家長我真不知道掉牙換牙有這么多規(guī)矩、要求，有科學(xué)依據(jù)嗎?合情合理嗎?如果有，請來探討一下。如果無根無據(jù)只是過度溺愛，請你下不為例!因為這不是愛——而是害!

在此我真心希望親愛的家長與我們老師保持教育的一致性、科學(xué)性，關(guān)注成長細(xì)節(jié)的同時放手讓孩子去鍛煉、去磨練。家長愛孩子、關(guān)心孩子我們非常理解，但“以人為本、育生為主”是教育的根本理念，要求人人參與、個個通過、班班合格。注重教育學(xué)生從小培養(yǎng)不怕苦不怕累，困難再大我克服：跑一跑健康多一點;跳一跳疾病少一點;練一練快樂你我他!教師無論何時何地何人——不拋棄不放棄，師生同心，方可圓滿達(dá)成“健康成長、全面發(fā)展”的育人目標(biāo)。以上所言都很重要，目的在于立足根本，夯實基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)常規(guī)，為的是讓我們可愛的孩子在這里學(xué)會做人、學(xué)會做事，讓祖國的小花小朵競相開放，將來成為棟梁之材，這是家長的心愿亦是我孜孜不倦追求的教育目標(biāo)，且任重而道遠(yuǎn)，愿我們攜手同心共同培養(yǎng)出具有堅強意志又積極進(jìn)取的好孩子!

02

最近看了楊九俊先生的《蓬勃生長歡樂頌》幸福教育的樣子，我有了以下感悟：我幸運，我是一名教師。，一年前我從一名大學(xué)體育畢業(yè)生走進(jìn)了實小的課堂。在這里我感受了初為人師的困惑，也品嘗出傳道授業(yè)的艱辛，還體驗到了體育教師的幸苦。但是，還是在這里，我編織著自己五彩的夢想，探尋教書育人的真諦，詮釋為人之師的涵義，把自己有限的智慧和無限的熱情注入了鐘愛的體育事業(yè)和可愛的學(xué)生，演繹著一個又一個精彩的人生故事。因為我是一名快樂、幸福的體育教師。

幸福就是干自己喜歡的事，結(jié)果得到大家認(rèn)同、社會認(rèn)同。一個人喜歡什么工作，不僅是天賦方面對這項工作比較適應(yīng)，也是內(nèi)心深處的一種需要。喜歡是什么？喜歡本身就是持久的動力，就意味著自覺的投入，并預(yù)示事業(yè)的成功。

體育教師如同其他學(xué)科教師一樣，兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇地投身到教育之中，將自己絕大部分的愛給了學(xué)生，毫無怨言。而體育教師失去了什么呢？體育教師失去白凈的皮膚，整天在室外風(fēng)吹日曬；失去穿西裝流行服飾的機會，運動服換了這身穿那身；感覺他失去一些東西，實質(zhì)上他收獲的很多，至少他是快樂的。

我的一位老教師這么說，“在操場上日曬雨淋，又要花不少時間訓(xùn)練孩子，要是我天天去跟其他科目的老師比，啊呀，那日子豈不是痛苦死了。所以，體育老師的幸福要靠自己追求。”這位從事體育工作多年的老教師給了我莫大的鼓勵和支持。的確像他們說的一樣我們不能總讓別人怎么來認(rèn)可我們，來評價我們，而應(yīng)該是通過自己的努力證明自己，自己給自己鼓勁加油。

雖然感覺我們失去了很多，但是在工作中同樣會找到快樂、幸福。我收獲什么呢？

信念，偉大的堅定的信念，在平凡的每一天中收獲快樂和幸福；

習(xí)慣，長年累月地從事體育教育工作，體育教師的興趣愛好、語言模式、衣著外表、關(guān)注焦點等都有了一個固定的模式，每天堅持鍛練、穿運動服教授學(xué)生運動技能、。良好的自制能力和規(guī)范的執(zhí)行能力，這是平凡的幸福；

體育教師或許不是最聰明的教師，但一定是最模范遵守規(guī)則的教師，做人講原則，為人正直，做事公平公正。有人說在一群教師中一眼就能分辨出來誰是體育教師，的確是這樣，除了體育教師皮膚，處事講原則不拘小節(jié)，做事雷厲風(fēng)行，有良好的親和力，富有正義感和勇氣，能將解決學(xué)生的困難作為自己最大的工作；

愛心，體育教師是富有愛心的典型，從不厭其煩的教授學(xué)生一個簡單的立定跳遠(yuǎn)動作，從最開始學(xué)生不愿意跑步上操到后來學(xué)生開始喜歡，這個過程是慢慢轉(zhuǎn)變的，也就是在這樣一個努力的過程中才能體驗到作為一名體育教師的樂趣和幸福。

作為一名體育教師，歷經(jīng)的風(fēng)風(fēng)雨雨，我已對體育教育工作烙上深深的印跡，已無法割舍這份喜愛的工作和天真可愛的學(xué)生們。我幸運選擇了自己熱愛的事業(yè)，樂于為之付出，為之喜悅。教師應(yīng)用自己的精神來影響學(xué)生，把這種“幸福感”傳染給學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂幸福的，這種“幸福感”的教育才會在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。信念、習(xí)慣、原則、愛心等等都是體育教師的幸福，并且是幸福的源泉。

03

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵也在不斷更新。在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面實施下，先行教學(xué)大綱中明確提出“打破以前純競技性學(xué)習(xí)，以發(fā)展全體學(xué)生身體基本活動能力和身體素質(zhì)，增強體質(zhì)確立發(fā)展人體基本活動能力為主線的教學(xué)體系，讓學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育鍛煉的興趣，提高身體素質(zhì)。”也就是說，體育教學(xué)應(yīng)該致力于人的可持續(xù)性發(fā)展。通過體育習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)促使學(xué)生樹立終身進(jìn)行體育鍛煉的信念。

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,創(chuàng)設(shè)"故事"情景,"練習(xí)"情景,"問題"情景,"游戲"情景,誘發(fā)學(xué)生體育興趣,讓體育教學(xué)魅力四射,培養(yǎng)學(xué)生體育熱情和創(chuàng)造性思維能力,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更陶治了情操,最終保證體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn). 目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了初步分析，認(rèn)為造成以上現(xiàn)象的原因有以下三個方面：

1.教學(xué)內(nèi)容乏味枯燥。

縱看我們的體育教材，重技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容多，重培養(yǎng)學(xué)生運動興趣的內(nèi)容少。學(xué)校體育作為五育的重要的一部分，其根本目的在于讓學(xué)生正確地鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動的興趣，而不是為培養(yǎng)體育競技人才教學(xué)的。

2.教學(xué)方法單調(diào)。

教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣、有效發(fā)揮學(xué)生主體的關(guān)鍵。而目前的體育教學(xué)中模式單一，教師在教學(xué)中除了講授幾乎沒有別的辦法了。    

3.師生間情感交流少。

如何改變目前體育教學(xué)的這一現(xiàn)狀，是每個體育工作者當(dāng)前面臨的重要挑戰(zhàn)。因此提出“小學(xué)體育教學(xué)中實施情景教學(xué)的實踐研究”這一課題進(jìn)行初步嘗試。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"體育教學(xué)要遵守兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律.在進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的活動中,要創(chuàng)設(shè)情境,以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要,使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園."因此,體育教學(xué)要改變那種以教師為中心,在教師嚴(yán)密控制下的統(tǒng)一口令"一刀切"的灌輸式,封閉式的傳統(tǒng)教學(xué)摸式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自由的寬松學(xué)習(xí)的情境.  

一、創(chuàng)設(shè)“故事”情境,誘發(fā)體育魅力

小學(xué)生活潑好動,喜歡在一起做游戲.為此,教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,在游戲活動中誘發(fā)體育魅力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,將玩與樂,樂與學(xué)融為一體.如將"障礙接力游戲"改編為"王小二送情報"這一情景主題,將游戲內(nèi)容故事化."王小二"將克服各種困難,依次跳過"小河"——爬過"山坡"——繞過"小樹林"——鉆過"山洞",最后快速奔跑將情報及時,迅速地送到"目的地".在練習(xí)中,學(xué)生置身于故事情景之中,猶如身臨其境,興致非常高漲,引發(fā)出無窮的樂趣.在練習(xí)幾次之后,還可讓學(xué)生自己重新設(shè)計"各種障礙"的路線,如跳過"小河"——鉆過"山洞"——爬過"山坡"——繞過"小樹林", 最后快速奔跑將情報及時,迅速地送到"目的地"等.

這樣的情境教學(xué),既充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,又使學(xué)生學(xué)會了動作,增強了體質(zhì),增添了樂趣."春雨潤物細(xì)無聲",此時,體育課誘人的魅力在"和風(fēng)細(xì)雨中"慢慢地滋潤著每一個學(xué)生的心.

二、創(chuàng)設(shè)“練習(xí)”情境,激發(fā)體育魅力

美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過"對學(xué)生的最好刺激,乃是對所學(xué)教材的興趣."教學(xué)中,要增強學(xué)生的身體素質(zhì),就要提高學(xué)生上課的興趣,以激發(fā)學(xué)生主動地,積極地參加活動.故此,課堂上應(yīng)根據(jù)體育課的特點和小學(xué)生好動,好新,好奇,好勝的特點,通過創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境,把新知識寓于游戲之中,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能,讓學(xué)生在游戲練習(xí)中學(xué)到知識,鍛煉身體,增強體質(zhì).例如:在鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和提高平衡能力時,我就結(jié)合學(xué)生平時喜歡玩的游戲"跳橡皮筋",引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,展開想象,創(chuàng)設(shè)別具一格,富有個性的花樣跳.話音末落,好強,好勝的同學(xué)已磨拳擦掌,迫不及待地跳起來.霎時,操場上,人聲鼎沸.這邊時而展翅騰飛,時而俯沖而下……猶如乳燕在春風(fēng)中穿梭;那邊猶如花叢中的彩蝶在翩翩起舞,流連忘返……片刻間,五花八門,想象奇特,富有個性的花樣跳層出不窮,歡聲笑語此起彼伏,銀鈴般的童聲響徹著操場上的每一角落。

又如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,我就讓學(xué)生將"蛙跳"與"兔跳"結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí).如此另類的練習(xí),迎合了學(xué)生的心理愛好,學(xué)生在歡快的氣氛中順利完成"任務(wù)",并在樂趣中掌握了運動技能,愉悅了身心和鍛煉了身體,逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣.與此同時,體育的魅力已不知不覺地扎根在學(xué)生的心田里。

三、創(chuàng)設(shè)“問題”情境,展現(xiàn)體育魅力

"興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙.""而打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議的是問號."教師恰當(dāng)?shù)脑O(shè)"障"布"疑",讓學(xué)生在困難中運用已知知識技能,從多種角度思考,并在教師的幫助下通過自己的能力功克難關(guān),獲取新知.如:在學(xué)習(xí)前滾翻時,教師給每組提供一張大墊子,然后讓各組同學(xué)討論,交流如何"滾"才能更好,更快地"滾"過去.在教師的主導(dǎo)下,同學(xué)們各抒已見.就這樣,在這一問一答的輕松環(huán)境下,個個過關(guān),教學(xué)質(zhì)量收到了事半功倍的效果.又如:在練習(xí) 50米 加速跑,我先提問"什么叫加速跑 請各組帶著問題先練一練,然后大家一起討論交流……"實踐證明,如此的情境教學(xué),不但能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下練習(xí),還能激發(fā)學(xué)生的好勝,好學(xué)之心,激發(fā)創(chuàng)造力.使體育的魅力展現(xiàn)無遺,同時,體育之花在溫暖的春風(fēng)中,燦爛的陽光下慢慢綻開.

四、創(chuàng)設(shè)“游戲”情境,分享體育魅力

在體育課教學(xué)中,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的最直接,最有效的途經(jīng)是游戲活動.在活動中,教師放手讓學(xué)生嘗試自導(dǎo)自編游戲內(nèi)容.如在"快找同伴"游戲中,教師讓學(xué)生自愿結(jié)合5人一組,找到同伴后進(jìn)行立體造型大比拼游戲創(chuàng)編,創(chuàng)編出自己喜歡的,富有個性的,現(xiàn)代氣息的造型.游戲前, 學(xué)生經(jīng)常會在我旁邊唧唧喳喳,“老師,今天上什么內(nèi)容啊 運球比賽好不好 上個星期我跟爸爸去公園打籃球了”,“老師,今天跳繩好不好”一開始,我把這個當(dāng)做是孩子們好玩的一種方式,喜歡和我親近而已.但轉(zhuǎn)念一想,既然他(她)們這么喜歡支配自己的活動,為什么不讓他們多想想一些有趣的游戲運用到課堂上來呢.那樣,既能擴展老師一個人的思考范圍,又能很快適應(yīng)孩子們的年齡特點。說干就干,第二天上課時,我便在各個班宣布：“從這堂課開始,老師決定在各個班征集優(yōu)秀的小游戲,來作為我們上體育課的準(zhǔn)備活動,看哪個班哪個同學(xué)能夠想出最優(yōu)秀的小游戲給老師.要求要能夠清楚的表述出來。”話剛說出口,學(xué)生們就激動地議論開了,看到他們那興致勃勃的盡頭,我感受到又一個新的能夠調(diào)動學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性的方法出爐了.當(dāng)然,以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實現(xiàn),主動權(quán)還是掌握在老師手里,教師只有真正認(rèn)識了當(dāng)今時代自己所處的地位和角色,學(xué)生的主體地位才能實現(xiàn),教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用.通過導(dǎo)趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué);通過導(dǎo)思,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過導(dǎo)做,引導(dǎo)學(xué)生善學(xué);通過導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生會學(xué).如此,建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動關(guān)系,才能把課堂教學(xué)活動提高到一個新的水平. 在這個活動中,充分地讓學(xué)生自行活動,發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.讓學(xué)生在"玩耍"中陶冶了情操,分享了體育獨特的魅力.而此時此刻,魅力之果,果實已累累,醇香之情,四處飄香.

五、小結(jié)

情景教學(xué)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，提高學(xué)習(xí)效率，長期堅持會讓學(xué)生養(yǎng)成一種自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，情景教學(xué)最有價值的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀想象力，動手又動腦，培養(yǎng)了個性發(fā)展，具有實效性和生活化，更適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育。

04

【摘要】心理素質(zhì)是指學(xué)生的意志力、情緒、情感、自我意識、社會交往、適應(yīng)能力等方面的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)應(yīng)該包括智能與情感兩方面，但現(xiàn)在一般所說的心理素質(zhì)往往指的是人的情感、性格這一方面�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的德、智、體、美和個性生動活潑的發(fā)展，要以良好的心理素質(zhì)作為突破口。據(jù)上海市中小學(xué)心理狀況調(diào)查組的分析表明，由于當(dāng)前學(xué)生大多都是獨生子女，家里人都比較慣，所以學(xué)生的心理素質(zhì)中存在著依賴性較強、自制力較差、社會交往能力不足、面對困難與挫折的心理承受能力不強等問題。在這幾年的工作中，我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象在我們農(nóng)村學(xué)校中更為明顯，學(xué)生中普遍存在著諸多的不良心理素質(zhì)，這些越來越引起教育工作者的重視。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是體育教學(xué)中值得探討的問題。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 培養(yǎng) 心理素質(zhì)

體育教學(xué)的特點是學(xué)生在教學(xué)中處于形體的動態(tài)之中。他們的個性、情感、意識等更能顯示出來，這便于體育教師觀察、了解學(xué)生的心理特征，尤其是學(xué)生的社會心理、集體觀念、人際關(guān)系、合作精神等。教師可以通過精心設(shè)計的互助合作活動促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的全面發(fā)展。為此，在體育學(xué)科教學(xué)中如何拓寬培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，將對學(xué)生良好的心理素質(zhì)養(yǎng)成具有積極的意義。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)呢？我認(rèn)為可以在以下四個方面來加以培養(yǎng)。

一、根據(jù)學(xué)生的心理特點，有針對性地合理安排教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)中有針對性地安排合理的體育活動，能有效地調(diào)動和糾正個性的心理、情感缺陷。如有的學(xué)生膽怯、害羞，不善于展現(xiàn)自我，那么可安排并鼓勵他們多參加跳山羊、墊上活動等項目的鍛煉，并由易到難、由淺入深逐步提高，使他們不斷地克服膽怯、害怕心理，以勇敢的精神跨越心理障礙；還有的學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻不合群，則動員他們多從事一些接力跑、游戲，組織教學(xué)比賽等集體項目的鍛煉活動，使他們?nèi)谌爰�體之中，用團體精神幫助他們克服孤僻、不合群的個性，使他們體會到自己是集體的一分子，由此，逐步樹立良好的人際關(guān)系。針對急躁、易怒、遇事容易沖動、自控能力差的學(xué)生，則讓他們多參加慢跑或者游戲等一些緩慢、持久的運動項目，以培養(yǎng)其自我控制能力，穩(wěn)定情緒，使容易急躁沖動的弱點得到一定的改善。面對那些在日常生活中一遇到重要事情極易出現(xiàn)緊張、心理承受能力差的學(xué)生，平時多組織他們參加公開的激烈的體育比賽，如球類、田徑等項目，使他們在失敗與勝利之間得到鍛煉，慢慢地克服自身心理障礙。

二、根據(jù)學(xué)生各自的體能特征，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生技能、體能、興趣等方面組織教學(xué)形式，可以進(jìn)行循環(huán)練習(xí)、不等時輪換和交叉練習(xí)。例如，完成實心球前拋的教學(xué)中，把學(xué)生分成不同的體能組，要求學(xué)生的訓(xùn)次數(shù)都是10次，這樣從學(xué)生的實際出發(fā)達(dá)到了鍛煉的目的。有的學(xué)生運動技巧方面表現(xiàn)的潛力較大、在教學(xué)中領(lǐng)悟快、技能好的同學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)刈屗麄兌嘧鍪痉叮�使他們有自我表現(xiàn)和發(fā)展特長的機會。而面對少數(shù)技能訓(xùn)練不達(dá)到要求的學(xué)生，則進(jìn)行個別輔導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，幫助他們領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，樹立信心，這樣就能充分提高體育課的教學(xué)密度和廣度。

三、根據(jù)學(xué)生個性差異，要因材施教地進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生的個性差異在休育課中的表現(xiàn)也不一樣。如在耐久跑的教學(xué)中，有的學(xué)生較胖，不愿動；有的學(xué)生體能差，不想動；有的學(xué)生懶，怕跑，特別是當(dāng)教師站旁邊看著他們訓(xùn)練時，顯得更加緊張。根據(jù)這類心理因素，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生，給他們以示范和領(lǐng)會的機會，采用肯定、表揚、鼓勵的方法，增強他們的自信心。有組織地把他們和體能好的同學(xué)安排在一起，使他們多看、多思考，并在教學(xué)方法、手段上盡可能地滿足他們的需求，可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，如按圖形跑、放音樂、接龍游戲等方法，提高他們的興趣激發(fā)他們積極主動的情緒，及時對他們的進(jìn)步進(jìn)行肯定，提高他們練習(xí)的熱情，從而激發(fā)他們練習(xí)的能動性。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再給學(xué)生一定的自主選擇訓(xùn)練項目的時間，讓他們調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，確定自己的訓(xùn)練目標(biāo)，內(nèi)容上做到一主多副，讓他們更多的選擇以增強他們學(xué)習(xí)的自主性。

四、根據(jù)學(xué)生教學(xué)活動的需要，要靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

經(jīng)常參加體育活動的學(xué)生比一般學(xué)生更有社會活動能力和社會適應(yīng)能力。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍對學(xué)生今后在社會生活、家庭生活、職業(yè)生活、業(yè)余生活中產(chǎn)生重要影響，終生受益。為此教師要創(chuàng)設(shè)—種讓學(xué)生表觀的環(huán)境和氛圍，使體育課成為—個小社會。如在體育教學(xué)中多增加一些自我鍛煉和自我設(shè)想的練習(xí)，使學(xué)生在課堂里生動活潑的學(xué)習(xí)知識、掌握技能。在這過程中，學(xué)生所產(chǎn)生和表現(xiàn)出來的情感、興趣、特長等可以進(jìn)行文流，互相幫助，從而培養(yǎng)他們學(xué)會各種人際關(guān)系和處事能力，使課堂成為學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相尊重、互相理解和競爭自強的活動場所。

當(dāng)今社會對學(xué)校體育教學(xué)的要求不僅是傳授體育知識技能、技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)身心健康，適應(yīng)社會發(fā)展需求的一代新人。這也就對我們體育教師提出了更高的要求。教師必須尋找好的教學(xué)方法和途徑，特別是根據(jù)學(xué)生的心理特點，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)的課堂上，促進(jìn)學(xué)生心理健康，還與體育教師自身良好的品德、敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力以及調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和興趣、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍等因素密切相關(guān)。教師的感情、知識、才能和品格方面的內(nèi)在涵養(yǎng)也是促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的主要因素。在教學(xué)中教師心胸坦蕩、富有朝氣、充滿活力，優(yōu)美的教態(tài)以及動作的熟練性和準(zhǔn)確性，能讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然很復(fù)雜，但只要我們持之以恒去努力，相信就—定會成功的。

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摘  要：小學(xué)生的思想道德教育是當(dāng)前德育工作的重要組成部分，也是實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。將德育滲透到小學(xué)體育教學(xué)中，有利于提升德育教學(xué)層面，達(dá)到事半功倍的效果。教師以身作則，樹立良好形象，抓住時機，在體育活動中滲透對學(xué)生的思想道德教育，同時借助榜樣的力量，提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的道德情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；德育；素質(zhì)

現(xiàn)代社會全球化趨勢發(fā)展明顯，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，社會需求的是高素質(zhì)人才。為了適應(yīng)這一要求，我國提出關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。真正的教育是要培養(yǎng)出具備全面素質(zhì)的人才，促進(jìn)學(xué)生在各個領(lǐng)域得到全面發(fā)展。思想道德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)階段學(xué)生的思想比較純潔，適當(dāng)?shù)牡掠�教育會對他們的道德觀念和人生方向產(chǎn)生重要影響。小學(xué)體育課堂是鍛煉學(xué)生身體、提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要場所，在體育教學(xué)中進(jìn)行思想道德教育會有事半功倍的效果。因此，如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育是教育者值得研究的重要課題。

1、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的必要性

我國的教育處在一個發(fā)展階段，德育工作存在許多不足之處，由于小學(xué)教師師資力量薄弱、教學(xué)方法落后等問題，小學(xué)生的德育教學(xué)效果更是低下。小學(xué)生心智發(fā)育還不成熟，對世界的認(rèn)識也處在一種模糊狀態(tài)，外在因素會對他們道德觀念的形成產(chǎn)生重要影響。孩子是祖國的未來，是祖國靈魂和歷史文化的傳承者。社會需求的高素質(zhì)人才不僅要掌握新知識、擁有高學(xué)歷，更重要的是懂得正確的道德觀念，繼承了中華民族優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)。具有優(yōu)良品格、能滿足現(xiàn)代社會需要的人，才能真正立足社會。小學(xué)生的思想道德教育是當(dāng)前德育工作的重要組成部分，也是實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是塑造人格的關(guān)鍵時期，教師有義務(wù)、也有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

體育教學(xué)一直從學(xué)生的幼兒時期延續(xù)到大學(xué)，將德育滲透到體育教學(xué)中，有利于學(xué)生在成長過程中接受連續(xù)的思想道德教育。思想道德教育不能只是喊口號，而應(yīng)該落實到行動上。一個學(xué)生的道德素質(zhì)也不會只是表現(xiàn)在口頭上，而是能夠從他們的實際行動中表露出來。脫離實際生活的純粹理論非�？辗�，小學(xué)生吸收起來十分困難。體育教學(xué)活動中會開展豐富多彩的活動，使得學(xué)生有機會接受稍微復(fù)雜的人和事物，豐富自身體驗。教師可以根據(jù)學(xué)生為人處世的的表現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，進(jìn)行德育滲透，有利于提升德育教學(xué)層面，達(dá)到事半功倍的效果。

2、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的策略

在學(xué)校體育教學(xué)中滲透德育教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、拼搏進(jìn)取的精神，對學(xué)生將來的工作和生活有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生活潑好動，教師要抓住時機，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)加以引導(dǎo)，做好教育工作。

① .教師以身作則，樹立良好形象

身教勝于言傳。在教學(xué)過程中，教師的言行無時無刻不影響著學(xué)生，其行為準(zhǔn)則與道德觀念是對學(xué)生最直接的教育。例如，教師遲到早退，在課堂上開低級庸俗的玩笑，對待工作不認(rèn)真等消極行為都會對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。對工作飽含熱情，對學(xué)生充滿信心，是一名教師必備的精神狀態(tài)。小學(xué)階段加強體育鍛煉能促進(jìn)孩子健康成長，增強免疫力，強健的體魄也有利于優(yōu)秀人格的養(yǎng)成。因此，體育教師對待工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能得過且過。此外，教師還要提高自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，以最好的狀態(tài)投入到教育工作中去，爭取在學(xué)生心里樹立良好形象，親身向?qū)W生詮釋德育的含義。

② .活動中進(jìn)行德育滲透

小學(xué)生活潑好動，喜歡參與體育活動。體育活動都包含著許多優(yōu)秀的精神，諸如團結(jié)友愛、助人為樂、拼搏進(jìn)取、遵守規(guī)則、熱愛集體等等。教師可以抓住這一時機對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育�，F(xiàn)如今社會經(jīng)濟發(fā)展，生活條件優(yōu)越，許多孩子缺乏鍛煉，怕吃苦。針對這一現(xiàn)象，教師首先要做好表率，面對殘酷的自然條件，要從容不迫的進(jìn)行示范，以身示教。同時教師要嚴(yán)肅指出錯誤的或者不到位的姿勢不但達(dá)不到鍛煉效果，甚至有可能會給身體帶來傷害，努力培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、不怕累、不怕苦的品質(zhì)�，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，不懂得謙讓。在活動過程中，教師可以表揚謙讓的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生先人后己的良好品質(zhì)。在競技性活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，教育他們遵守游戲規(guī)則，堅持友誼第一，比賽第二�？傊�，教師要利用體育活動對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)。

③ .借助榜樣的力量

教師可以通過多媒體組織學(xué)生觀看反映我國體育事業(yè)巨大成就的錄像，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感；觀看運動健兒在賽場上頑強拼搏的紀(jì)錄片，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、堅持鍛煉的自覺性；向?qū)W生展示飲食、鍛煉方面的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立健康第一的思想。

小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，具有很強的可塑性，是道德品質(zhì)觀念養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在體育教學(xué)中滲透德育教育有利于學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的道德情操。因此，教師要從“育人”的角度出發(fā)，保證學(xué)生身體與心理的全面健康發(fā)展，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

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