英語教育現(xiàn)在都是從小學(xué)就開始的，如何將英語教學(xué)生活化呢？下面小編就為大家?guī)�來了小學(xué)英語生活化教學(xué)策略，分析一下傳統(tǒng)教學(xué)的弊端！

摘要：文章首先分析了傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式存在的弊端，其次結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在解讀小學(xué)英語生活化教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，深入探討了小學(xué)英語生活化教學(xué)的策略，包括教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)課堂生活化及課外作業(yè)生活化。

《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在新形勢下小學(xué)英語教學(xué)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的語言教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施有效的語言交流、體驗(yàn)、合作和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在解讀小學(xué)生英語生活化教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，深入探討小學(xué)英語生活化教學(xué)策略，以期提高小學(xué)英語教學(xué)水平[1]。

一、小學(xué)英語生活化教學(xué)概念解讀

小學(xué)英語生活化教學(xué)就是將小學(xué)英語教材中的英語知識(shí)以生活化的方式呈現(xiàn)出來的教學(xué)方式。它以創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境教學(xué)為切入點(diǎn)，以建立積極互動(dòng)的英語課堂氛圍為支撐點(diǎn)，以此來實(shí)現(xiàn)英語與實(shí)際生活的聯(lián)系和溝通，激發(fā)學(xué)生積極探索、學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，并且還可以增強(qiáng)學(xué)生的思維活力及動(dòng)手能力[2]。在小學(xué)英語教學(xué)生活化開展過程中，應(yīng)注意做好以下幾點(diǎn)：首先，重視學(xué)生的主體地位。為了使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與小學(xué)英語課堂教學(xué)，教師必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求角度出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的小學(xué)英語生活化教學(xué)方案，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，合理利用實(shí)際生活情境。為了使學(xué)生更好地接受英語知識(shí)傳授，教師就必須合理運(yùn)用學(xué)生熟悉的日常情境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語與實(shí)際生活的聯(lián)系和溝通，從而有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。再次，注重增強(qiáng)師生交流互動(dòng)。要想真正提升小學(xué)英語生活化教學(xué)水平，教師在課堂教學(xué)中必須主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生之中，和他們實(shí)施高效的交流互動(dòng)，這有利于提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。在開展小學(xué)英語生活化教學(xué)過程中，教師除了進(jìn)行英語知識(shí)的傳授之外，還應(yīng)注重將英語中的情感、英語中的文化等傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)而不斷提升自身的英語綜合素養(yǎng)。

二、促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中，許多小學(xué)英語教師仍然以英語理論知識(shí)傳授為主，沒有重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，從而使得小學(xué)英語教學(xué)與學(xué)生生活漸行漸遠(yuǎn)。陶行知一再強(qiáng)調(diào)：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，是生活決定教育。”小學(xué)英語教師必須正確認(rèn)識(shí)到知識(shí)源于生活又應(yīng)用于生活，根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，將教材的“書本世界”與學(xué)生的“生活世界”進(jìn)行融會(huì)，進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容生活化成為推動(dòng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)發(fā)展的重要源泉[3]。一方面，新課標(biāo)下的小學(xué)英語教材更加貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，因此，小學(xué)英語生活化教學(xué)必須以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)一步結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活，將各種社會(huì)化教學(xué)資源引入小學(xué)英語課堂中，不斷擴(kuò)展小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)到姓名、食物、顏色等英語知識(shí)的時(shí)候，必然會(huì)涉及學(xué)生十分熟悉的家庭生活情景。教師就可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容來幫助他們學(xué)會(huì)“Mynameis...”等英語表達(dá)方式。另一方面，教師應(yīng)該善于洞悉和捕捉日常生活中各種各樣的英語教學(xué)內(nèi)容，以生活為教學(xué)載體呈現(xiàn)小學(xué)英語教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將部分教材內(nèi)容靈活地進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)和加工，進(jìn)而提高小學(xué)英語教學(xué)效率。例如，教師可以將教材中關(guān)于節(jié)日的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)，和學(xué)生一同舉辦ChristmasParty，使學(xué)生在充滿節(jié)日氛圍的教學(xué)情境中感受圣誕節(jié)，又自然而然地理解和掌握課本中的知識(shí)點(diǎn)。

（二）教學(xué)課堂生活化

課堂作為小學(xué)英語教學(xué)的主陣地、主渠道，理應(yīng)在小學(xué)英語生活化教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方法主要采用講解、分析課本等方式，在整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)過程中學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，使原本應(yīng)趣味盎然的課堂反而變得索然無味。因此，在新課程背景下，教師應(yīng)注重將課堂教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)聯(lián)系起來，使英語課堂充滿趣味，以更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。首先，應(yīng)營造生活化的課堂氛圍。在小學(xué)英語課堂生活化教學(xué)中，教師的一言一行不僅可以緩解學(xué)生的緊張情緒，而且還可以促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。這就要求教師必須建立一種和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到來自教師的愛、關(guān)心和尊重，進(jìn)而激發(fā)出良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握各種英語知識(shí)和技能，應(yīng)積極聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)具有濃郁生活化氣息的教學(xué)情境，進(jìn)而使小學(xué)英語課堂立體豐潤起來，幫助學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行獲取、思考和探究[4]。例如，在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)上冊Mocky'sbirthday一課的教學(xué)時(shí)，教師可以將課堂按照生日晚會(huì)的要求進(jìn)行布置，同時(shí)配上多媒體的聲音畫面，使學(xué)生仿佛置身于生日晚會(huì)情景中，并通過演唱、吃蛋糕等一系列生活化的情景活動(dòng)，幫助學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)相關(guān)的英語短語和句型。

（三）課外作業(yè)生活化

所謂“溫故而知新”，課外作業(yè)是讓學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行再次回顧和理解的方法，其主要目的在于鞏固、提升課堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是小學(xué)英語教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。如果教師在布置課外作業(yè)時(shí)，仍然按照傳統(tǒng)觀念采用書寫做題方式的話，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師要主動(dòng)將課外作業(yè)生活化設(shè)計(jì)擺上日程，讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活融通，進(jìn)而使英語課外作業(yè)充滿情趣，富有色彩，讓學(xué)生樂于去做、急于去做，以此來促進(jìn)學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的新知識(shí)。教師可以采取以下幾種方式創(chuàng)新英語課外作業(yè)：第一，畫一畫。小朋友對(duì)于鮮艷的色彩具有一種天然的興趣，樂于涂涂畫畫。因此，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，布置畫一畫的課外作業(yè)，將抽象的語言材料和形象的圖畫有機(jī)聯(lián)系起來，進(jìn)而有利于加深英語知識(shí)的記憶。例如，我們在完成小學(xué)三年級(jí)上冊Whatcolorisit一課的教學(xué)之后，可以布置學(xué)生回家畫一畫自己喜歡的物品，并且涂上相應(yīng)的顏色，然后再用英語進(jìn)行描述。這樣的課外作業(yè)不僅可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而且可以提升他們的動(dòng)手創(chuàng)造能力。第二，找一找。生活化課外作業(yè)的主要目的在于使學(xué)生體會(huì)到“知識(shí)就在身邊”的感覺。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完字母之后，可以要求他們在家里中找一找哪些物品上有字母，記住其形狀，然后在課堂上進(jìn)行交流[5]。第三，練一練。小學(xué)英語教師在布置課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)選擇更具生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)以致用。例如，我們在完成小學(xué)三年級(jí)上冊Thisismyfamily一課的教學(xué)之后，可以要求學(xué)生回家制作一張“家庭卡”，在卡紙上畫出自己家庭中的成員，并且利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語知識(shí)將卡片內(nèi)容介紹給同學(xué)。這樣的課外作業(yè)，可以使他們在體會(huì)英語樂趣的同時(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象。

三、結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)沒有捷徑可走，只有將課堂教學(xué)真正融入學(xué)生的日常生活中，才可以真正激活學(xué)生語言思維的火花，進(jìn)而不斷提升小學(xué)英語教學(xué)水平。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)充分挖掘英語和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，使小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、課堂和作業(yè)生活化，從而使小學(xué)英語教學(xué)更具生動(dòng)性和趣味性，最終實(shí)現(xiàn)提高自身的學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的目的。

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