對學生寫作的培養(yǎng)是每個老師注重的問題。這里給大家?guī)�來的是教學論文：淺談小學作文教學創(chuàng)新思維培養(yǎng)的途徑，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

摘要：作文是小學語文教學中的一個重要組成部分，也是教學的重點和難點，需要學生一定的語文基礎(chǔ)知識和綜合運用語文的能力，在作文寫作的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，對學生以后的語文學習以及語言表達能力等各方面的發(fā)展都有重要的意義，在本文中筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，簡要分析了當前小學作文教學中存在的弊端以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑。

關(guān)鍵詞：小學作文、創(chuàng)新思維、弊端、途徑

當前小學作文教學中存在的弊端

作文教學是小學語文教學中的一個重點，也是一個難點，因為作文體現(xiàn)了學生語文的綜合能力，包括基本的語文知識以及學生的閱讀水平、知識儲備等等，能夠體現(xiàn)一個學生的語文綜合素養(yǎng)。同樣，作文教學在小學語文教學中也有著重要的意義：一是對語文基礎(chǔ)知識的綜合運用，能夠加深學生對語文知識的認識和理解；二是在作文教學中學生能夠開拓視野，對于學生以后的學習和發(fā)展有著重要的意義；三是在語文作文教學中學生的思維能夠得到有效的發(fā)展，促進學生思維能力的提高。但是當前我國小學語文作文教學中還存在一定的問題：

重形式，輕內(nèi)容

在當前的作文教學中我們比較重視對作文形式的教學，而對于作文的內(nèi)容則比較忽視，這主要是因為當前部分教師在進行作文教學時還受到傳統(tǒng)應試教育的影響，因此在教學過程中注重傳授學生一些作文的布局、結(jié)構(gòu)以及采用怎樣的修辭手法等等，還有一些教師為了讓學生的作文能夠在開頭和結(jié)尾更加突出而選擇讓學生去背誦一些優(yōu)美的段落。有一次，我在批閱期末統(tǒng)考作文——《心中最美風景》時，其中有一個班的作文，語言優(yōu)美、描述生動，獲得高分�？墒峭瑢W們的作文如同出自一人之手，特別是開頭與結(jié)尾，幾乎一字不差。這種追求捷徑的作文教學方式，使學生在寫作的時候總是按照固定的模板來進行，久而久之就養(yǎng)成了重視作文形式的習慣，而對于自己的真情實感則很難明確的表達出來，這就導致很多學生寫出的作文空洞無物，矯揉造作，不僅不利于在作文中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也不利于學生作文能力的提高。

評價體系單一

評價體系是指教師在對學生作文進行評價時所依據(jù)的標準，科學、合理的評價體系能夠有效地促進作文教學的發(fā)展，尤其是能夠?qū)�學生思維的發(fā)展產(chǎn)生積極地反坐網(wǎng)，但是我們當前小學語文作文教學中的評價體系卻不夠科學，尤其是在對于學生創(chuàng)新思維發(fā)展方面沒有明確的指標，當前的作文評價主要參照下列幾個方面來進行：一是學生文章的主題和立意，這是我們在寫作教學中非常重要的一個考察點。但是我們同時要認識到小學生的立意和主題的選擇是非常有限的，尤其是鑒于他們自身的思維發(fā)展和對社會的認識，他們對于生活很難產(chǎn)生非常深刻的感受，而在作文評價中的對文章立意的追求則使學生陷于一種困境，為了沖破這種困境，他們只能去“參考”優(yōu)秀作文的立意，導致當前作文內(nèi)容雷同，主體相似，不能充分體現(xiàn)學生的真情實感。二是學生的遣詞用句，追求文章的語言美是非常正當?shù)�。但是當前在小學作文教學中存在過分追求語言美的現(xiàn)象，反而忽視了作文本身的內(nèi)容。

作文教學方式單一

在當前小學作文教學中還存在作文教學方式比較單一的問題，很多教師在進行作文教學時往往按照單一的課程模板來進行，教學方法比較老套，教學方式比較單一，還要教師甚至直接忽視寫作教學，直接給學生布置題目，讓學生自我發(fā)揮，僅僅是在學生寫作完成后對學生的作文進行評價，學生在這種教學模式下很難激發(fā)起寫作的興趣，更不用說在寫作教學的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，促進自己的全面發(fā)展了。

小學作文教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑

在小學作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維我們應當堅持下面這些措施：

擴大學生的閱讀量

閱讀與寫作是語文教學中的兩個重要方面，二者結(jié)合相互促進，閱讀能夠擴大學生的視野，同時也為學生的寫作提供了豐富的素材和思路，對于學生的創(chuàng)新性思維有著重要的意義。因此我們應當進一步擴大學生的閱讀量，通過這種方式自然而然地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。首先，教師可以給學生推薦一些適合他們閱讀的課外讀物，給學生提供豐富的閱讀資源，每學期開學，我都會給班級同學開一個書目清單，把本年段適合看的書推薦給同學們，滿足學生的閱讀需求；另外，在班級中設(shè)置一個讀書角，在讀書角中學生可以帶來自己最喜歡的書籍和同學分享，進而擴大學生的閱讀量；再次，定期在班級中舉辦讀書會，讓學生展示自己的讀書成果，以此激勵同學們讀書熱情。通過這種方式來擴大學生的閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”，學生的寫作能力大大提高了。

鼓勵學生參與社會實踐

當前限制學生寫作創(chuàng)新的一個重要因素就是學生沒有鮮活的素材，很多學生的生活經(jīng)驗非常少，在寫作時發(fā)現(xiàn)自己無話可說，因此在寫作時不得不照搬一些固定的模板或是老套的例子。為了能夠豐富學生寫作的內(nèi)容，增加學生內(nèi)容的創(chuàng)新性，我們應當鼓勵學生多參與到社會實踐中，從社會實踐中得到更多的生活經(jīng)驗，從而能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。首先，教師可以鼓勵學生走出去體驗大自然，尤其是在春秋兩季，天氣適宜，可以帶領(lǐng)學生出去踏青或是秋游，這是學生們一起的一個重要體驗，每年的學生社會實踐活動,我們積極鼓動學生踴躍參加,讓學生將活動中的點滴事件、經(jīng)驗感受以作文的形式記錄下來，每次活動后的作文，時常讓我耳目一新，甚是喜歡！其次，教師可以帶領(lǐng)學生參與到社會實踐當中，例如在植樹節(jié)一起出去植樹，或是幫助社區(qū)做義工，參加傳統(tǒng)節(jié)日活動。如清明節(jié)到烈士陵園掃墓后，四年級學生這樣寫道：默哀時，風靜靜的，鳥靜靜的，世界萬物此時都靜靜的。它們似乎默默地傾訴著對先烈們的思戀與崇敬！陵園在陽光下散發(fā)著一股凜然正氣！——我們要勤奮學習，為中華民族的偉大復興而努力奮斗！孩子能夠一氣呵成，寫出自己的肺腑之言，得益于活動的實踐。這些社會實踐對于學生的作文寫作有很大的幫助，能夠使學生沖破傳統(tǒng)素材的桎梏，更加具有新意的來進行作文寫作。

采用多樣化的教學方式

采用多樣化的作文教學方式是我們在作文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要措施，能夠通過不同的方式來刺激學生的想象力和聯(lián)想力，充分促進學生思維的發(fā)展。首先，我們在小學作文教學中可以采用多媒體教學的方式，這種方式能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣，例如以《春天》為例讓學生進行命題作文時，我先利用多媒體來展示一張春天的圖片和春天的一段小視頻、動畫等，然后向?qū)W生提問“這是老師眼中的春天，那么同學們眼中的春天是什么樣的呢？能用你們的筆給老師展示出來嗎？”先是利用多媒體設(shè)備展示圖片已經(jīng)吸引了學生的注意力，形象的圖形更能夠刺激學生的聯(lián)想力和想象力，因此學生對于春天的描寫也更加生動。其次，在對學生的作文進行評價的教學過程中,我采用小組合作教學的方式，改變傳統(tǒng)的一錘定音的評價模式，讓學生也參與到作文的評價當中來，一方面能夠使作文的評價更加多元化、民主化，另一方面也能夠使學生客觀的去分析別人的作文，取長補短，進一步豐富自己的寫作技巧，促進自己思維創(chuàng)新性的發(fā)展。再次，在作文教學中我們還可以采用擴寫、縮寫、續(xù)寫、仿寫等多種方式來提高學生的創(chuàng)新能力，例如我們在學習《趙州橋》這一課后可以讓學生仿照《趙州橋》來寫一寫自己家鄉(xiāng)的橋，在模仿的過程中提高自己的寫作能力；在學習《九月九日憶山東兄弟》時則可以通過擴寫的方式來鍛煉學生的聯(lián)想能力，讓學生根據(jù)始終所描述的場景來發(fā)散自己的思維；在學習《小木偶的故事》這一課時則讓學生將課文續(xù)寫下去，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫一下接著會發(fā)生什么事，通過這些多樣化的教學方式和寫作鍛煉能夠使學生在寫作過程中充分發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力，進行思維的發(fā)散，從而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

小結(jié)

小學語文教學中一個非常重要的內(nèi)容就是作文教學，當前小學作文教學中還存在一定的問題，為了更好地通過小學作文進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們應當從以下幾個方面來努力，既要進一步擴大學生的閱讀量，注重積累。增加學生寫作的素材，擴大學生的視野，又要鼓勵學生參與社會實踐，為學生的創(chuàng)新提供充實的內(nèi)容，同時還要采用更加多樣化的教學方式，促進學生的聯(lián)想和想象，從而在作文教學中更好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《教學論文：淺談小學作文教學創(chuàng)新思維培養(yǎng)的途徑》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/185833.html

• 上一篇：教學論文：淺談電子技術(shù)課程設(shè)計現(xiàn)狀分析
• 下一篇：“72分鐘我被逼成殺人犯”，最經(jīng)不起考驗的是人性。