新課標下要求學生全面發(fā)展，在教學上也要有所創(chuàng)新。這里給大家?guī)�來的是淺談新課標下初中思想品德的教育教學難題，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，初中的思想品德教學面對此次新課改也應該有所行動，新課程改革的實施不僅需要轉(zhuǎn)變學生們的學習方式，同時也要求教師們改善其教學的方法。思想品德教師應理清教學思路，與學生們建立良好、和諧的師生關系，提高學生們對思想品德學科的學習興趣，體現(xiàn)出學生們的主體地位。教師們應該轉(zhuǎn)變原有的教學理念，提高實踐的教育成效，教師積極引導學生們以合作的方式學習，促進學生們?nèi)�方位發(fā)展。

關鍵詞：新課標；初中思想品德；教學；對策

一、引言

新課程標準中明確指出，在課堂教學的過程中，學生是課堂的主體，教師應該改變原有的教學理念，將現(xiàn)實生活中的實際問題與基礎理論知識聯(lián)系起來。思想品德作為一門實踐性較強的學科，對培養(yǎng)學生們的思想道德品質(zhì)有很大的意義。但是在實際的教學過程中，受到各種各樣因素的影響，仍然存在著很多不足的地方，造成課堂的教學效果并不理想。所以，如何將這些問題有效的解決，提高課堂教學效果是目前急需解決的問題。

二、目前思想品德教育教學中存在的問題

（一）在教學的過程中教師忽略了學生們的主體地位，教學環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新

雖然新課程改革轟轟烈烈，但是在思想品德教育教學的課堂上，有一部分教師仍然覺得教師才是課堂教學中的主體，仍然沿用以教師為重心傳統(tǒng)的課堂教學模式來給學生們傳授知識，并沒能充分發(fā)揮出學生的主體地位，這樣的課堂氣氛沉悶。比如，教師在設計教案的時候，只是通過說教來灌輸?shù)姆椒ǎ瑖乐赜绊憣W生參與思想品德課互動的興趣。同時受到應試教育的影響，有些教師在教學過程中只是講解考試中出現(xiàn)的重點和難點，沒有在學生們的學習與思想中將思想品德教育的核心內(nèi)容滲透進來，致使學生不能理解思想品德這門學科的特殊之處。除此之外，教師在日常的教學過程中并沒有針對不同的學生，采取因材施教的方式進行教學，這樣就難以調(diào)動學生們的學習熱情，與新課標的要求不符。

（二）課堂教學改革有待進一步完善

在新課程標準的要求下，雖然有的學校已經(jīng)改變了原有的教學方式，在教學過程中采用了新型的教學方法，但是因為目前處于改革初期，仍存在很多不足之處，需要得到進一步的完善。在初中思想品德教學的過程中，一些教師為了突出以生為本的教學理念，減少了很多課堂講解的內(nèi)容，讓學生們進行自主學習、自由思考，盡可能自己解決在教學過程中遇到的問題，這樣導致了學生們在教學過程中難以把握重點，致使課堂教學效率很低。此外，還有部分教師為了吸引學生興趣，營造活躍的氛圍，在課堂上增加了很多與學習無關的內(nèi)容，盡管這樣活躍了課堂氣氛，但學生并沒有在課堂上學到新的知識點。

（三）對初中思想品德教材使用不合理

教材是教學過程中的重要載體，社會在不斷地發(fā)展，但是一些教師在教學過程中依然不能結(jié)合實際，而是盲目地對教材中的內(nèi)容照抄照搬，所以導致學生們對思想品德內(nèi)容的學習同實際脫軌得很嚴重。

（四）在教學過程中教師缺乏對學生們的考量與觀察

對學生們的人格培養(yǎng)和性格成熟的關鍵階段就是初中階段，這一階段他們樂于探索，同時思想也極為活躍，但是部分初中思想品德教師在設計教學計劃時，很難做到把握學生們的這一認知特點來設計，這就使教師的整個教學過程沉悶，學生們的學習效率低下。

（五）教師在教學過程忽視了實踐的重要性

對學生們的思想道德教育并不只是在口頭上的教導，也存在于實踐過程中，但是一些教師在教學中缺乏組織學生參與實踐的意識和能力，導致對學生們的思想品德教育僅存在于形式上，難以真正達到規(guī)范學生們行為的目的。

三、針對思想品德教學問題提出的對策

（一）激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式會在一定程度上束縛學生的思想，也會讓課堂變得異常沉悶，因此，教師應該采取多樣化的教學手段來激發(fā)學生們對學習的興趣和熱情。教師在對學生進行思想品德教學過程中，不應該只在課堂上一味地進行講解，這樣很容易讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，不能更好地達到教學目的。教師應該知道，興趣是學生學習的動力，是最好的老師，它能在一定程度提高學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。教師教學存在的主要問題是學生缺乏一定的求知欲和對學習的熱情，所以，教師可以在課堂上運用靈活多樣的教學模式，為學生營造良好的學習氛圍，這樣能更好地吸引學生的注意力，調(diào)動學生對思想品德這門學科的學習熱情。比如：教師在向?qū)W生講授有關珍愛生命的課程時，將這堂課比較重要的知識點通過生動、形象的素材，讓學生充分體驗到生命的價值，能夠更加的珍愛生命，致使學生能將學到的知識應用在現(xiàn)實生活中。教師在授課前應該精心準備，并及時地和學生溝通，這樣才能更好地和學生達成在情感上的共鳴，使學生能夠在一定程度上激發(fā)自身的學習興趣和對知識的渴望。教師在授課時可以將教學內(nèi)容與學生的實際生活結(jié)合，然后通過學生的實際生活進行案例分析，這樣能讓學生在一定程度上明白每個生命都有其存在的價值，從而使學生會更加關愛生命、珍愛生命，致使教師能夠更好地培養(yǎng)學生在生活上的價值觀、人生觀和世界觀，讓學生在未來能夠有更好的發(fā)展。

（二）改變教師的教學觀點

教師應該改變單一、呆板的思想品德教學觀點，并且教師的課堂教學應該和學生的實際生活相聯(lián)系。教師在授課時應該將教學內(nèi)容和實踐相結(jié)合，鍛煉學生的實踐能力。要實現(xiàn)這一目的，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學觀點，讓學生在課堂上占主體地位，并且還要盡可能地通過生活中的一些典型案例來分析思想品德理論，讓學生加強對思想品德理論的理解，從而使學生能夠?qū)�教學內(nèi)容進行更好地運用。除此之外，初中生在一定程度上缺乏社會經(jīng)驗，并且他們對陌生事物欠缺一定的判斷，因此，教師應該在一定程度上改變自身的教學觀點，鼓勵學生步入社會，并且讓學生對社會進行初探，培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生能夠從思想品德教學中了解到做人的道理，進而完善學生的人生觀、價值觀和世界觀。比如：教師在講到“維護消費權(quán)”這一課時，鼓勵并組織學生對社會人士進行問卷調(diào)查，讓學生在調(diào)查中充分了解到社會人士是如何維護自身權(quán)益，并且教師還應要求學生將調(diào)查表統(tǒng)計、分析、整理出來，在課堂上讓每位同學都對自己的調(diào)查結(jié)果進行匯報，致使學生能夠更好地鍛煉自身的實踐能力，在一定程度上能讓學生知道怎樣維護自身的權(quán)益。再比如：教師在講到“誠信是金”這一課時，應先告訴學生誠信是中國人應具備的品質(zhì)，然后組織學生開展宣傳活動，提高學生對誠信的認識，加強學生的誠信意識，使學生能夠充分理解誠信的重要性。這樣能更好地幫助學生從應試教育中解脫出來，讓學生提高對思想品德教育的實用性，進而培養(yǎng)學生的實踐意識。

（三）組織學生進行合作學習

教師組織學生進行小組學習能更好地培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通能力，所以，教師在對學生講授知識的同時，應為學生預留出討論學習的時間，致使學生能夠從討論中提高自身獨立思考的能力，能讓學生不再一味地依靠教師來完成學習任務。比如，教師在向?qū)W生講授思想品德七年級上冊“生命屬于我們只有一次”這一課時，可以先利用多媒體播放“甘肅舟曲泥石流災難”，災難發(fā)生后，國家立刻做出全力搶救遇難群眾的決定，把人民群眾的生命安全放在了首位。老師可以在看完這個視頻后借此機會提問：“當災難來臨之際為什么國家會把人民群眾的生命安全排在首位？”引入思考，同時提出如“為什么說人的生命是最寶貴的、我們在生活中該怎樣做到珍愛生命？”等問題，帶著以上問題學生先看教材內(nèi)容再交流自己心中的答案，先通過小組內(nèi)的交流討論的方法解決，組內(nèi)解決不了的問題拿出來全班進行討論，合作學習。還就例如，教師在講到“生命與健康的權(quán)利”這一課時，首先可以把學生們分成幾組，再讓學生針對存在的生命健康問題進行討論、分析、整理，最后讓小組派出代表進行總結(jié)。與此同時，教師應該在討論中鼓勵學生發(fā)表自己的想法，讓每一個學生都能加入到學習中，從而在一定程度上讓每個學生的獨立思考能力都能得到有效地提高。教師在最后應針對學生總結(jié)出來的討論結(jié)果進行分析結(jié)論并進行點評，以讓學生知道自己思考上的誤區(qū)，從而使學生能夠更好地完善自身的思維。

（四）重視教材修訂，不斷充實新內(nèi)容

在信息時代，不斷傳播的大量知識使學生的教學內(nèi)容也在不斷地更新著，而初中思想品德教師在利用教材講課時，教師應該做到在書中不斷地充實新的內(nèi)容，實時關注時政問題，然后用此案例對學生們進行思想品德教育，來提高學生們的思想道德水平。

（五）開展實踐，培養(yǎng)學生綜合能力

認知的重要來源就是實踐活動，所以在新課程標準的重要前提下，教師應該注重學生們實踐活動的重要性，應該組織學生們積極參加社會實踐，例如，在教學“與誠信同行”這一課時，教師可以讓同學們進行自由分組，并進行合作互助學習，通過利用各種學習方式，查找出當前我國消費者對市場誠信的理解程度。

四、總結(jié)

綜上所述，思想品德是一門極其重要的學科，學生對思想品德的理解將在一定程度上直接影響自身人生觀、價值觀和世界觀的形成和發(fā)展，并且對初中生未來的發(fā)展也有著重要的意義。所以，教師應該及時地轉(zhuǎn)變教學觀念，并且采取多樣化的教學手段，指導學生進行小組內(nèi)的合作學習，與此同時，教師應讓學生在課堂上占據(jù)主體地位，并及時地對學生的主體地位進行考查，還應對課堂的教學內(nèi)容進行改革，增強學生的求知欲，讓學生能夠更加全面的發(fā)展，從而讓教師能夠更好地提高學生思想品德素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多在品德方面合格的人才。

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