高職物理化學(xué)教學(xué)關(guān)乎整個(gè)高職的教育，需要進(jìn)行詳細(xì)的探討研究，下面小編就為大家?guī)��?lái)了高職物理化學(xué)教學(xué)研究，感興趣的朋友可以看一看哦！

摘要：本文基于藍(lán)墨云班課特征及優(yōu)勢(shì)對(duì)高職中“教師難教、學(xué)生難學(xué)”的物理化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了初步探討。提出了“一中心三訓(xùn)練三能力”的課程教學(xué)理念，并基于藍(lán)墨云班課對(duì)物理化學(xué)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行了分析。

一藍(lán)墨云班課

（一）藍(lán)墨云班課簡(jiǎn)介

藍(lán)墨云班課[2-6]是一款適用于信息化教學(xué)的免費(fèi)在線平臺(tái)。提供Android和IOS兩種版本，也有相應(yīng)的PC版平臺(tái)，且對(duì)教師和學(xué)生永久免費(fèi)使用。老師和學(xué)生可以手機(jī)、平板或電腦為工具，在課堂內(nèi)外開(kāi)展輕松、有趣的藍(lán)墨云班課教學(xué)。該平臺(tái)課功能齊全，有簽到、布置作業(yè)/小組任務(wù)、安排測(cè)試、答疑/討論等各項(xiàng)功能。教師還可通過(guò)舉手、搶答、等課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。

（二）平臺(tái)特點(diǎn)

（1）技術(shù)先進(jìn)，使用方便教師可通過(guò)智能手機(jī)或電腦等設(shè)備將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件、視頻等教學(xué)資源進(jìn)行處理后上傳到藍(lán)墨云班課，并利用云存儲(chǔ)技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行統(tǒng)一存儲(chǔ)和編輯管理，讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，云計(jì)算可進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，為教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋，教師則可根據(jù)這一反饋結(jié)果對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略以及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)地設(shè)計(jì)和調(diào)整。2017藍(lán)墨云班課還提供了人工智能服務(wù)，小墨為教師服務(wù)，提醒云班課中需要關(guān)注的學(xué)生，小藍(lán)則幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提醒自己學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。藍(lán)墨云班課利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，為教師和學(xué)生提供了更加便捷地教學(xué)體驗(yàn)和服務(wù)。（2）學(xué)習(xí)自主，打破時(shí)空傳統(tǒng)教學(xué)，師生以教材為中心，教師根據(jù)教學(xué)大綱要求將教學(xué)內(nèi)容講授給學(xué)生，這種學(xué)習(xí)模式學(xué)生較為被動(dòng)，不能發(fā)揮主體作用。而藍(lán)墨云班課學(xué)生則可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)狀況隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與同學(xué)、老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和探討，分享學(xué)習(xí)心得與感受，不再受上課時(shí)間和地點(diǎn)的局限。（3）雙向互動(dòng)，各抒己見(jiàn)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程，往往以教師提問(wèn)、學(xué)生回答的方式進(jìn)行，這種方式學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，很難主動(dòng)思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，師生的有效雙邊互動(dòng)大打折扣。而藍(lán)墨云班課，每個(gè)學(xué)生都可天馬行空，大膽發(fā)揮想象力，提出自己的問(wèn)題，向平臺(tái)中的老師請(qǐng)教，老師則可對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地解答，實(shí)現(xiàn)良好的雙向互動(dòng)。同時(shí)，教師也能更好地了解學(xué)生，改善教學(xué)方式方法，有效地增加課堂互動(dòng)性，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。藍(lán)墨云班課平臺(tái)的利用教師由原來(lái)的知識(shí)傳遞者變成思想的引導(dǎo)者，學(xué)生則由原來(lái)的知識(shí)接受者變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者。

二基于藍(lán)墨云班課物理化學(xué)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）混合式（Blendedlearning）教學(xué)模式

混合式（Blendedlearning）教學(xué)是一種把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)(e-Learning)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。該模式既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，從而獲得最佳教學(xué)效果[7]。

（二）基于藍(lán)墨云班課物理化學(xué)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

物理化學(xué)概念多且抽象，公式多且難記，要想真正掌握，必須輔以大量的訓(xùn)練，因此本文提出“一中心，三訓(xùn)練，三能力”的課程教學(xué)理念，即“以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，通過(guò)示范訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練三層訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題三大能力的提升”。而物理化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所可分為兩類，一個(gè)是課外，主要通過(guò)藍(lán)墨云班課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（e-learning）的教學(xué)方式；另外一個(gè)是課中，主要通過(guò)面對(duì)面（face-to-face）的傳統(tǒng)教學(xué)方式。因此，基于藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué)模式的構(gòu)建我們從教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的兩類場(chǎng)地進(jìn)行探討。構(gòu)建示意圖見(jiàn)圖1。1.課外階段①教師課前需依據(jù)高職物理化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)情分析，制作合適的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)資源種類很多，可依據(jù)每次課的教學(xué)內(nèi)容選擇制作幾種，物理化學(xué)課程常包括示范訓(xùn)練微課、ppt、教學(xué)視頻等形式。對(duì)于課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的內(nèi)容教師可以制作成微課作為示范訓(xùn)練，方便學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)。ppt是目前教學(xué)方式的主流，但課前給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的ppt應(yīng)與教師面對(duì)面課堂的ppt有所區(qū)別，不能太過(guò)繁瑣與冗長(zhǎng)，應(yīng)做到重點(diǎn)突出。教學(xué)視頻則既可由主講教師親自錄制也可鏈接網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的開(kāi)放資源供學(xué)生學(xué)習(xí)觀看。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要指發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、劃分學(xué)習(xí)小組、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中還需要承擔(dān)在線答疑與指導(dǎo)工作。在線答疑與指導(dǎo)除了在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展外，也可以通過(guò)QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)通信工具完成，同時(shí)教師也可以有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)以便能在面對(duì)面授課時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度。在面對(duì)面授課前，教師通過(guò)查閱學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況及學(xué)生所提的問(wèn)題，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息，便于面對(duì)面的授課更加高效、有的放矢。②學(xué)生學(xué)生通過(guò)藍(lán)墨云班課在線學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求。學(xué)生在接收教師通過(guò)藍(lán)墨云班課發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)后，通過(guò)教師上傳的ppt、示范訓(xùn)練微課等教學(xué)資源或其他自主學(xué)習(xí)方式，熟悉教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如遇到困難和問(wèn)題，需要積極與同學(xué)或老師進(jìn)行交流，達(dá)到對(duì)課程內(nèi)容的基本理解。再通過(guò)模仿訓(xùn)練，找出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，在面對(duì)面授課時(shí)，以便有針對(duì)性地聽(tīng)講和提問(wèn)，進(jìn)而深化對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的理解�；蚴峭ㄟ^(guò)在線教練的方式解決自己在云班課學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。2.課中階段①教師主要通過(guò)面對(duì)面課堂教學(xué)促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，使學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教師利用大部分時(shí)間聽(tīng)取學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)、觀看模仿訓(xùn)練完成情況、深入開(kāi)展答疑和問(wèn)題討論，師生之間進(jìn)行深入交流，通拓展訓(xùn)練評(píng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。②學(xué)生通過(guò)面對(duì)面課堂，解除心中疑惑，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)藍(lán)墨云班課的在線學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)已基本理解，在面對(duì)面課堂學(xué)生主要向教師匯報(bào)自己對(duì)知識(shí)的理解情況，展示自己模仿訓(xùn)練完成情況。通過(guò)小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法完善模仿訓(xùn)練，完成拓展訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及時(shí)向教師反饋。課中教學(xué)主要采用傳統(tǒng)教學(xué)，并結(jié)合課程實(shí)際及藍(lán)墨云班課的技術(shù)優(yōu)勢(shì)讓藍(lán)墨云班課輔助教學(xué)。如可借助藍(lán)墨云班課簽到功能，30s內(nèi)完成“一鍵”簽到或者手勢(shì)簽到，節(jié)省教師點(diǎn)名環(huán)節(jié)所需時(shí)間。再如云班課有測(cè)試功能，教師可通過(guò)布置測(cè)試題，輕松了解學(xué)生課上學(xué)習(xí)效果。另外藍(lán)墨云班課還可以開(kāi)展搶答、選人等多項(xiàng)活動(dòng)，使課堂進(jìn)行地更加熱烈和刺激。藍(lán)墨云班課所開(kāi)展的所有活動(dòng)均具備全程的數(shù)據(jù)自動(dòng)采集功能，記錄教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，給學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程記錄相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性激勵(lì)和形成性評(píng)價(jià)。

三結(jié)語(yǔ)

物理化學(xué)課程是一門傳統(tǒng)而古老的學(xué)科，“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的教學(xué)現(xiàn)象也早已被師生所熟知。因此開(kāi)展物理化學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐勢(shì)在必行。本文基于藍(lán)墨云班課對(duì)高職物理化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了初步探討，提出了“一中心，三訓(xùn)練，三能力”的課程教學(xué)理念，對(duì)混合式教學(xué)模式在物理化學(xué)課程的開(kāi)展進(jìn)行了分析研究，希望對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有所幫助。

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