教育隨筆是很多老師習慣記錄的，他能讓我們記住不同的學生，有利于以后的教育。這里給大家?guī)�來的是精選2篇教育隨筆范文，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

篇一

"教育越來越精致、精細、纖細，而離粗獷、廣闊乃至野性越來越遠。這是教育的進步還是退步？"吳局長面向一眾校長和教師發(fā)問。

我想起毛澤東1917年發(fā)表的《體育之研究》中的話："文明其精神，野蠻其體魄。"他說："直觀則賴乎耳目，思索則賴乎腦筋，耳目腦筋之謂體，體全而知識之事以全。故可謂間接從體育以得知識。"強調(diào)體育對學生發(fā)展的重要意義。

我也理解，吳局長的問題不只指向德、智、體、美育關系的思考，更有對教育治理與教育現(xiàn)象的感慨。

最近一些年，有的人"精致教育"嫌其不夠，還要"教育精致化",有的人"精細管理" 嫌其不夠，還要管理精細化。而所謂化者，徹頭徹尾徹里徹外之謂也。眾聲鼓噪之中，教育的各種概念迭出，教學的各種模式風行，檢查與考核頻繁，學校與師生的負擔越來越重。國家教育部長甚至為此呼吁："我們給學生要減輕負擔，要給老師也減輕負擔，現(xiàn)在老師負擔是很重的，各種填表、各種考評、各種比賽、各種評估，壓的有些老師喘不過氣來。學校要拒絕它們，讓老師有足夠的時間和精力研究教學、備課充電、提高素質(zhì)、提高質(zhì)量。"學校與教師是推動教育進步的主體。其作用如何發(fā)揮，有賴于端正教育發(fā)展的理念與提升教育治理的技術，更深刻地回答如何治理教育與教育該當如何的問題。

信任學校和教師是教育進步的前提。信任赤字導致系統(tǒng)功能弱化，如果在政府、學校和師生這個系統(tǒng)里信任赤字上升，其間出現(xiàn)包辦代替、強制性干預等一些所謂"剛性管理"的做法就不奇怪了。今天，我們看到，諸如一堂課老師只準講幾分鐘，學生之間必須相隔幾厘米，辦公室里不能有與教育教學無關的小說等書籍，在一個區(qū)域里刮起學校教學模式改革旋風等等奇葩的規(guī)定與現(xiàn)象，其原因正在于此。事實上，學校是教育發(fā)展的組織主體，師生是教育發(fā)展的根本力量。缺乏對他們的信任，遑論教育的發(fā)展與進步？

還權于學校和教師是教育進步的關鍵。學校辦學自主權，教師對學生的教育權，國家《教育法》《教師法》等有明確規(guī)定。落實好這些法定權利，讓校長與教師的積極性、創(chuàng)造力競相迸發(fā)，才能成就許許多多好學校，如此生動活潑的教育生態(tài)標志著教育的真正進步。中國科學院院士朱九思先生高中畢業(yè)于江蘇揚州中學，他認為好學校"首先就是教師水平高，教書教得好".他說："揚州中學當時是全國有名的好學校。那時校長叫周厚樞。他最大的功勞就在于聘請了一批好教師。不僅主課教師要聘好的，而且音、體、美各科教師也要聘好的。"幾十年過去了，他還記得自己讀書時的美術老師吳人文是周校長從上海請來的，揚州中學大禮堂上的浮雕即其作品。對教師于辦學的意義，當今的校長們也不是不明白。問題在于，今天引進一個教師又何其難哉！何況"還權于學校和教師"遠不止一個"教師聘任權"!

立志高遠而不迷失教育進步的方向。古圣先賢讀書治學，素以"為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學、為萬世開太平"為旨歸。惟科舉于隋唐興起，歷經(jīng)兩宋，迨至明清，專為應試的詩文、學業(yè)、課業(yè)、文字等的規(guī)范、體式日益完備。這正如八旗兵后裔老舍先生所說，在清朝最后的幾十年，"上自王侯，下至旗兵……若是細心的去看，就還能看出一點點旗人怎樣在最細小的地方花費了最多的心血".于是，教風、學風則日漸空疏，經(jīng)世之才愈益匱乏。舉業(yè)做精致了，教育變僵化了；人的格局變小了，國運衰頹了。這就是中國近代以來廢科舉、興學校的大背景。因而，我時常記起胡元倓先生對辛亥元勛黃興說的話："公倡革命，乃流血之舉；我為教育，是磨血之人".新學初創(chuàng)，學校很少高端大氣的樓宇，也沒有什么時尚的教育理念，而豐富的師生生活，闊大的教育氣象，強勁的教育創(chuàng)造，甚至還顯得有些粗糙的教育形態(tài)，直到今天依然令人神往。當把教育發(fā)展置于時代大潮、校長和教師情系家國天下的時候，我們就會遠離那些瑣屑、庸俗甚或光鮮。這是人們紀念禹之謨、胡元倓、朱劍凡、彭國鈞等教育先輩的意義所在，那是一批湖湘大地上百年名校的開創(chuàng)者！

遵從規(guī)律以保持教育進步的定力。教學質(zhì)量關乎學校的聲譽乃至生存，沒有誰否定文化成績或者高考與中考對于師生與學校的的意義。引起社會非議的，往往是那些"非同尋常"的教育或?qū)W校行為，如"高考吊瓶班",如學生高考錄取北大清華就予其20萬元甚至更高的獎金等等。教育規(guī)律本質(zhì)上是反映教育常識的，好的教育一定是遵從常識的教育，而"非同尋常"一般也"非為常理".教育首先是科學，如果離開常識與常理，就會跌進目的與手段、目標與路徑、價值與結(jié)果、主體與客體等諸多悖論之中，見諸于外則是教育認識的言不由衷、教育風氣的功利浮躁、教育治理的折騰反復、教育過程的苛求細察，而諸如真誠、扎實、安靜、包容等美好的教育品質(zhì)和教育體驗，就成為一種難以企及的奢望。

"我播下的是龍種，收獲的卻是跳蚤。"讀1890年8月27日恩格斯致保爾·拉法格的信，深感此言對當下有關教育的諸多措置亦不啻見血一針。因此，避免"好心辦錯事",應給予學校與師生的則不打折扣，應回到教育立場的則回歸本位，不包辦，不代替，看本質(zhì)，看堅持。果真如此，方可實現(xiàn)新時代中國教育的真正進步！

篇二

2016年秋天，黃小一年級要開學了，吳則周就要成為一個小學生了，聽不少人說過：學校要舉行跳繩比賽，還有運動會。吳則周是個愛說愛笑、喜歡運動、陽光燦爛的小姑娘，自己已經(jīng)學會了游泳、羽毛球、攀巖，可愛運動了，到了新學校，怎么才能繼續(xù)成為一個運動能手呢？爸爸告訴她："一日之計在于晨，要早睡早起，堅持早上跑跑步，跳跳繩，就能身體好，還能成為更棒的運動能手，肯定能夠在學校比賽中取得好成績。"于是，吳則周就和哥哥一起商量鍛煉身體的計劃，決心每天早上6點鐘起床和爸爸一起跑步——因為爸爸是馬拉松選手。

從開學前幾天開始，每天早上6點鬧鐘響了，爸爸就播放一段音樂，比如《讓我們蕩起雙槳》，叫到"寶貝們，該起床跑步了！"

"好困��！"吳則周和哥哥先后都翻個身，用枕頭捂住耳朵，又睡覺了！爸爸叫了好長時間，先把睡衣都幫助脫下來花了運動短褲，她才和哥哥慢慢坐起來，喝點水去廁所和洗臉刷牙了。然后到小區(qū)院子里跟蹤爸爸做拉伸，慢跑，從跑兩三百米開始，然后跳神兩三百下，大汗淋漓的，真是痛快�。÷�慢地，早上到了六點不用爸爸催促或穿衣服也能自己起床了，甚至爸爸媽媽出差的時候也能自己起來和外公一起去運動。

過了一段時間，小區(qū)里的幾個同學都聽說吳則周和哥哥早上跑步的好習慣，羨慕極了，比如易姝瑾、孫詣周、孫可一等同學，他們都紛紛說要加入，于是我們建立了一個微信群，約好了每天早上一起鍛煉身體。每天早上6點，只要有一個同學起床了，就在群里語音喊一聲"某某某同學，我們下樓跑步了！"大家就陸陸續(xù)續(xù)到小區(qū)集合啦！這下子吳則周和哥哥都不會輕易偷懶了，因為他們知道：小同學們在樓下等著呢！不知不覺地，小區(qū)早上孩子們跑步成立一道風景！每次跑完還一起跳繩，充滿了歡聲笑語。

慢慢地孩子們堅持了下來，除了最冷的冬天，春天到了，孩子們又開始堅持晨跑和跳繩了。到了學校比賽跳繩的時候，吳則周和哥哥、一起跑步的孩子們跳繩都得了優(yōu)秀，在班級接力賽跑中，都取得了優(yōu)異的成績！更重要的是，孩子們養(yǎng)成了早睡早起的好習慣，每天都保持陽光燦爛的精神狀態(tài)。

回想起吳則周和哥哥堅持早起運動的過程，孩子的興趣和學校的引導很重要，比如聽說學校重視跑步和跳繩等運動項目，他們就很認真；孩子們也會遇到起床困難等問題，要適度的方法去幫助克服、循序漸進的培養(yǎng)好習慣；還有，若能讓同齡的小同學們一起培養(yǎng)運動的好習慣，互相督促和提醒，共同進步，就更容易培養(yǎng)孩子的好習慣。

相信同學們們都能夠培養(yǎng)出早睡早起、熱愛運動、陽光健康的好習慣！

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