課本上隨處可見插圖，插圖對我們教學有什么用？這里給大家?guī)�來的是淺談課本插圖在高中地理興趣教學中的作用【論文】，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

摘要：新課程湘教版高中地理必修教材中有很多插圖，這些插圖具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，具有化抽象為具體、簡明、易懂。利用課本中的插圖進行教學可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，利用課本中的插圖進行興趣教學有利于實現(xiàn)教學過程中的師生、生生互動，利用課本中的插圖進行興趣教學有利于培養(yǎng)學生的各種能力，利用課本中的插圖進行興趣教學有利于以圖為標準指導學生的日常行為。

   新課程湘教版高中地理必修教材中有很多插圖，這些插圖具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，具有化抽象為具體、簡明、易懂。對于激發(fā)學生的學習興趣，進行興趣教學、理解知識、明辨是非，學會做人、學會學習、學會生存有著極其重要的意義。下面結合多年自己的教學實踐，談一點心得體會。

  一、利用課本中的插圖進行興趣教學可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣

在教學過程中，教師以教材中的插圖為先導創(chuàng)設教學情境，既能啟發(fā)學生自覺學習的積極性和主動思考的好習慣，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并找到解決問題的方法，又能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，能使學生的情感受到感染，得到體驗，從而受到教育和啟發(fā)；利用插圖引導學生進入教學情境中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)獨立思考的好習慣。例如：我在講述大氣環(huán)流與氣壓帶、風帶一課時，先讓學生觀察課本中的圖畫， 然后提問：我先設計了幾個問題，赤道低壓，極地高壓怎么形成的？副熱帶高壓，副極地低壓又是怎么形成？原因有何不同？在赤道和北緯30度的-地區(qū)--是否容易形成降水？學生一看插圖就脫口而出，回答的很具體。然后我接著問：誰能畫三圈環(huán)流氣壓帶風帶圖？很多學生都舉手，顯然他們的積極性已調(diào)動起來了。從感性上對本課知識有一個感性認識。由于這幾幅插圖具有趣味性，化抽象為具體、簡明、易懂、富有吸引力，使學生以最短的時間進入學習情境中，從而充分調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，以更加的學習狀態(tài)進入新課的學習。

二、利用課本中的插圖進行興趣教學有利于實現(xiàn)教學過程中的師生、生生互動

教學過程是一個師生互動、生生互動、學生與文本互動的動態(tài)過程。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識、交流看法、體驗與觀察，從而達到共享、共進、實現(xiàn)教學相長和師生共同發(fā)展。充分利用課本中的插圖可以達到互動意想不到的教學效果。例如：我在講述大氣環(huán)流”一課時，我先讓學生看課本提供的插圖：大氣環(huán)流圖。學生觀察后，我先讓學生描述這幅插圖的主要內(nèi)容。學生說：這幅插圖說明了大氣環(huán)流的方向，有的學生說能看出大氣環(huán)流的過程。然后我接著問：從同學的描述中你能看出存在什么問題呢？學生說：沒有看出大氣環(huán)流的原因。然后我進一步問：大氣環(huán)流與那些因素有關？生1：地形。生2：地貌。生3：氣候、植被。不用我多說，學生已經(jīng)做出了選擇，達成了共識。通過課本插圖，在對話和交流中明辨是非，獲取知識，獲取方法，實現(xiàn)了意想不到的教學效果。通過課本中的插圖進行教學互動，即解放了學生的思想，使學生真正成為學習的主人，實現(xiàn)了師生互動、生生互動，又活躍了課堂氣氛。

三、利用課本中的插圖進行興趣教學有利于培養(yǎng)學生的各種能力

 學習的最終目的在于提高學生的各種能力，如辨別是非的能力，知道社會生活中哪些是真善美，哪些又是假丑惡。新課程標準也強調(diào)培養(yǎng)學生的合作能力、主動探究的能力、體驗和感悟的能力。課本中的插圖正好可以充分的調(diào)動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的語言、組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。例如：我在講述地球的自傳一課時，我要求學生根據(jù)課本中的插圖，地球的自轉(zhuǎn)分組演示。學生首先要仔細觀察插圖，然后根據(jù)插圖改編，加入人物語言，自由組合分別表演。學生表演后，讓我大吃一驚，學生地球自轉(zhuǎn)演的非常具體、生動。從中可以看出學生解決問題的方式也各種各樣，各不相同。通過課本插圖改編的活動，有助于培養(yǎng)學生的合作意識，組織能力、表達能力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)了師生共進、共長。

  四、利用課本中的插圖進行興趣教學有利于以圖為標準指導學生的日常行為

地理課的目標是培養(yǎng)知、情、意、行統(tǒng)一的中學生。學生具有一定的模仿性的特點和能力，這個階段就需要榜樣模范來指導日常行為。地理課本中的插圖有些就是行為規(guī)范導行圖。運用插圖指導學生的行為實踐是地理課教學十分重要的手段和方法。例如：我在講述“人口與環(huán)境”一課時，我運用課本中的插圖，為學生樹立了一個保護環(huán)境的良好形象------他的行為對我們有什么啟示呢？學生齊聲回答：遵守法律正確行使權利，自覺履行義務。依法、以德規(guī)范自己的行為。在此基礎上，開展：“規(guī)范日常行為，從我做起”活動，進行行為訓練與實踐，取得了良好的效果，發(fā)揮了課本插圖中行為示范的作用。

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