語(yǔ)文是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種繼承和發(fā)揚(yáng)，如何教好是一門藝術(shù)。這里給大家?guī)��?lái)的是淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)【教學(xué)論文】，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看！

師運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果及綜合的教學(xué)技能技巧，依照美學(xué)理論或規(guī)律而進(jìn)行的創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)善于運(yùn)用行之有效的教學(xué)藝術(shù)手法因“材”施教：靈活而從容地掌控課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)語(yǔ)言等。從而從質(zhì)上改善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，將學(xué)生引入文學(xué)藝術(shù)殿堂。

一、教學(xué)內(nèi)容的和諧。

中國(guó)畫(huà)構(gòu)圖技法講究“疏可走馬，密不透風(fēng)。”其意空白之處可以跑馬，用墨多的地方風(fēng)也吹不過(guò)去。語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)講究“疏”與“密”。對(duì)非重點(diǎn)的、淺顯易懂的部分。可放手讓學(xué)生自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的“疏”，而對(duì)重點(diǎn)部分？則是“工筆畫(huà)”。精雕細(xì)琢，字字珠璣。同時(shí)，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。如《撈鐵�！芬晃�，以問(wèn)題引人課文第一段，“和尚在什么情況下提出撈鐵牛？”這部分內(nèi)容課文己表述，問(wèn)題可靠學(xué)生自學(xué)解決，沒(méi)有必要做過(guò)多的講解，這樣是“疏”，而課文的重點(diǎn)是撈的過(guò)程，難點(diǎn)——靠水的浮力撈，則必須用實(shí)驗(yàn)演示，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的塑料船、沙、繩子、小木棒、大玻璃缸這些教具進(jìn)行演示；了解“拔”牛過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松、愉快，這是密。而且“疏中有密”。疏密和諧顯現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，便課堂變得精彩。    

二、教學(xué)節(jié)奏的和諧。

“一張一弛文武之道。”教學(xué)節(jié)奏的張與弛產(chǎn)生和諧美。“張”是快節(jié)奏，“弛”是慢節(jié)奏，有人把節(jié)奏當(dāng)作是開(kāi)啟生命奧秘的鑰匙，符合生命節(jié)律的課堂教學(xué)節(jié)奏，能提高教學(xué)效率，能陶冶學(xué)生的身心。教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、內(nèi)容比較有趣的�？煽旃�(jié)奏進(jìn)行。內(nèi)容比較難。文字比較枯燥的，道理比較抽象的，或是課文的重點(diǎn)部分，則要“慢”節(jié)奏，提問(wèn)后要騰出較多時(shí)間讓學(xué)生思考，老師的講解也要適當(dāng)放慢些，教師要進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生來(lái)得及消化。如《挑山工》一文，挑山工一番含有哲理的話是重點(diǎn)，教師要放慢速度，引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，深入理解。“張”和“弛”要運(yùn)用恰當(dāng)，時(shí)間不可太長(zhǎng)，應(yīng)使學(xué)生身心不會(huì)過(guò)度疲勞；“弛”，也不可過(guò)度，否則容易使學(xué)生注意力渙散。

三、教學(xué)方法的和諧。

教學(xué)方法的巧與拙的運(yùn)用產(chǎn)生和諧美，這里的拙是遵循常規(guī)，采用常規(guī)的教學(xué)方法。教學(xué)時(shí)守拙，就是要遵循大綱提出的基本教法；“巧”，指不拘泥與常規(guī)，既要靈活運(yùn)用教學(xué)方法。又要符合教育學(xué)和心理學(xué)原則。我們既要遵循常規(guī)，又要突破常規(guī)，兩者結(jié)合運(yùn)用。才能取得理想的教學(xué)效果。如圍繞重點(diǎn)部分讀思議是突出教學(xué)重點(diǎn)的常規(guī)教法，這是“拙”；;把重點(diǎn)的突破滲透到預(yù)習(xí)或?qū)ｉT性的練習(xí)中，這是“巧”。例如：教學(xué)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一文時(shí)，教師大膽擺脫文中內(nèi)容的拘束。抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)世界并不太平，呼吁熱愛(ài)和平的人們共同制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平。教師結(jié)合當(dāng)前美英聯(lián)軍發(fā)動(dòng)的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)際局勢(shì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手多渠道收集資料，在收集戰(zhàn)爭(zhēng)資料的過(guò)程中深刻地體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)帶給無(wú)辜的伊拉克人民的深重災(zāi)難。這樣。無(wú)需教師更多的言語(yǔ)，同學(xué)們就能掌握課之的重點(diǎn)及難點(diǎn)——“制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平”。最后播放錄自CCTV一4的伊拉克兒童痛哭的畫(huà)面喧染課堂氣氛，取得極佳的教學(xué)效果。這是教學(xué)中的“巧”。教師應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，確定是守拙還是用巧，以求取得最佳的教學(xué)效果。

四、教學(xué)形態(tài)的動(dòng)靜和諧

教學(xué)中要?jiǎng)屿o結(jié)合，動(dòng)，是指講解、朗讀、討論、實(shí)踐，是“有聲有行”的教學(xué)；靜，是指學(xué)生的觀察，審閱、思考、想象，是無(wú)聲世界。教學(xué)中的“動(dòng)”，活躍課堂氣氛，能使學(xué)生保持注意力；“靜”則有利于學(xué)生思維的深入和拓展。教學(xué)中應(yīng)做到動(dòng)靜和諧，“動(dòng)”多“靜”少，表面上熱熱鬧鬧。但學(xué)生的知識(shí)消化不好，學(xué)習(xí)效果肯定不好；反之，則學(xué)生容易分散注意力，思想不集中。應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，“動(dòng)”“靜”合理搭配，才能使課堂教學(xué)事半功倍。

五、教學(xué)中情與理的和諧

教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、即擅長(zhǎng)于“情”，有的則擅長(zhǎng)于“理”，通過(guò)符合邏輯性的教學(xué)程序的安排和講述，使學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中，應(yīng)"情"、"理"結(jié)合，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技能技巧，形成情理兼?zhèn)涞慕虒W(xué)風(fēng)格。這樣一來(lái)，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，取得好的教學(xué)效果。

總之，課堂教學(xué)中，教帥既要扮演多種角色，更要做好導(dǎo)演，能靈活運(yùn)用各種教學(xué)技能、技巧，并使他們處于協(xié)調(diào)、適中、完美的狀態(tài)中，創(chuàng)設(shè)徑松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重課堂教學(xué)的多角度的和諧美�；钴S課堂氣氛。把枯燥無(wú)味的說(shuō)教課堂變成有聲有色的師生活動(dòng)課，豈非課堂精彩。

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