培訓(xùn)是一次更全面的學(xué)習(xí)，是一次成長進(jìn)步的機(jī)會(huì)。這里小編給大家?guī)�來的�?018小學(xué)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及管理辦法，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看，參考參考！

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

成員：

二、實(shí)施步驟：

校本培訓(xùn)是一個(gè)龐大的工程，我們有計(jì)劃、分步驟來完成，才能使校本培訓(xùn)落到實(shí)處。根據(jù)上級文件精神和我校實(shí)際，準(zhǔn)備采取以下幾個(gè)步驟來完成：

專題學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)初期，我們將擬訂以下四個(gè)方面的專題組織教師學(xué)習(xí)：第一，教育理論專題；第二，教師專業(yè)知識和教學(xué)技能專題；第三，教育、教學(xué)科研專題；第四，基礎(chǔ)教育課程改革專題，圍繞這四個(gè)方面，組織材料，通過集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求老師每人寫出心得體會(huì)。

分層指導(dǎo)。

在教師普遍學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們將從理論素養(yǎng)、知識水平、教學(xué)實(shí)踐能力三個(gè)方面對教師進(jìn)行全面評價(jià)和考核；然后根據(jù)教師綜合素質(zhì)的實(shí)際情況，確定不同層次的培訓(xùn)目標(biāo)和要求，最后制定各個(gè)層次的培訓(xùn)計(jì)劃開展培訓(xùn)。

定向?qū)Ｐ蕖?/p>

通過分層指導(dǎo)，各位教師在明白了自己的長處和短處的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，制定自己的發(fā)展計(jì)劃，明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，通過自學(xué)和教研組內(nèi)的討論和研究，以及參加縣、學(xué)區(qū)教研活動(dòng)所進(jìn)行的廣泛交流，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。另外，對教學(xué)有特色的教師及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，幫他們一起總結(jié)，形成各自不同的教學(xué)風(fēng)格。

科研探究。

在這方面，我們將采取循序漸進(jìn)的方式。首先，我們將邀請校內(nèi)外的專家開展系列專題講座，讓老師明白，為什么科研；怎樣科研；科研中應(yīng)注意那些問題。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師探討、研究教育，教學(xué)中存在的問題，讓他們以課題的方式進(jìn)行申報(bào)。然后教研室將對這些課題進(jìn)行整理和分析，分別向上級申報(bào)和立項(xiàng)。與此同時(shí)，教研室將對已立項(xiàng)的課題進(jìn)行檢查、督促和指導(dǎo)，以保證課題的順利進(jìn)行。對于實(shí)驗(yàn)成功的課題，教研室將聯(lián)系相關(guān)部門進(jìn)行驗(yàn)收和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

總結(jié)推廣提高。

對教師在學(xué)術(shù)研究、教育科研、教育科學(xué)等方面取得的成果，將進(jìn)行總結(jié)、表彰、推廣。對于在校本培訓(xùn)中，涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師，鼓勵(lì)他們不斷提高，不僅使他們成為了學(xué)校的教學(xué)骨干，而且盡可能成為市、縣學(xué)科帶頭人和骨干教師，以提高學(xué)校的聲譽(yù)和品味。

三、考核管理：

第一：規(guī)定每位教師每年必須參加相應(yīng)學(xué)時(shí)的校本培訓(xùn)。

第二：學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)、研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核和評優(yōu)評先的依據(jù)，并將這些材料分別歸類，形成教師繼續(xù)教育的檔案資料。

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