在你心中哪些教師是優(yōu)秀教師，他們有哪些愛崗敬業(yè)事跡？這里小編給大家?guī)淼氖侵袑W(xué)教師愛崗敬業(yè)先進(jìn)事跡材料12篇，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看，參考參考！
篇一
**，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于**師范學(xué)院。**創(chuàng)辦的第一年加入這個(gè)溫暖的大家庭。曾擔(dān)任班主任工作，現(xiàn)承擔(dān)八年級(jí)兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，并任八年級(jí)微備組組長(zhǎng)一職。她一直秉承著“愛心”“耐心”“理智”“寬容”的育人情懷，精心教育。她認(rèn)真負(fù)責(zé)，腳踏實(shí)地；她熱愛生活，積極向上；她愛她的學(xué)生，是學(xué)生的“媽媽”；她更是**中學(xué)的“接班達(dá)人”。工作五年，從未停止過思考。**年獲得第三屆說故事比賽二等獎(jiǎng)，**年參加**區(qū)畢業(yè)班英語話題復(fù)習(xí)課堂展示，**年第二屆生本課堂大賽一等獎(jiǎng)，她所帶的班級(jí)在**年中考中英語成績(jī)最高分為149分，所在的團(tuán)隊(duì)中考成績(jī)均分在**市排名第四。
教育理念：
每一個(gè)孩子心中都有一顆夢(mèng)想的種子，我愿是那春雨，滋潤(rùn)孩子的心田，等待那顆種子發(fā)芽開花。
教育故事：
“后媽”的幸福
對(duì)于一名英語老師而言，最大的幸福莫過于陪著自己一手帶上來的孩子到初三。而我從我的第一屆學(xué)生開始，就開始了接二連三的接班。從一開始的忐忑甚至抱怨，到后來的欣然接受并愛上那份挑戰(zhàn)；從一開始的各種苦惱，到后來的游刃有余；從一開始的酸辣苦，到后來的甜，漸漸讓我感受到“后媽”的幸福。
清楚的記得去年剛接兩個(gè)班的時(shí)候，學(xué)生對(duì)我那可是打心眼里的不接受。原因總結(jié)如下：1、胡老師又兇又嚴(yán) 2、胡老師又兇又嚴(yán) 3、還是胡老師又兇又嚴(yán)。其實(shí)那時(shí)的我已經(jīng)是一個(gè)兩歲多孩子的母親，我還能兇到哪兒去呢？又能嚴(yán)到哪兒去。為了體現(xiàn)我的民主，我還特意讓孩子們寫出對(duì)老師的要求。不看不知道，一看嚇一跳。那要求多的不要不要的。當(dāng)然，有些建議還是不錯(cuò)的。我當(dāng)時(shí)心想這幫小屁孩就知道玩，可不能被他們牽著鼻子走。于是乎，我繼續(xù)我的“嚴(yán)師出高徒”，特別是在習(xí)慣養(yǎng)成階段，我可是咬緊牙關(guān)，跟孩子斗智斗勇。那個(gè)學(xué)期，孩子們?cè)谠u(píng)教表上終于找到了“報(bào)復(fù)”的最佳時(shí)機(jī)。尤其是1班的孩子，一肚子苦水嘩啦啦的吐出來。我也認(rèn)真的看了他們的每一條評(píng)價(jià)并抄在我的筆記本上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)無外乎還是說我太嚴(yán)太兇，不過欣喜的發(fā)現(xiàn)有部分孩子已經(jīng)在這種嚴(yán)格要求中嘗到了甜頭并且這樣寫道：“胡老師雖然對(duì)我們很嚴(yán)厲，但她特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)我們很有耐心。我現(xiàn)在明顯覺得自己英語進(jìn)步了不少。”看完之后，心里多少有些欣慰。而我的幸福在那次評(píng)教之后也悄悄的來了。
星期二的早讀課，我依照慣例來到了班級(jí)，書寫好早讀提示語。習(xí)慣性的拿起講桌上的書本，眼角的余光瞥到我放在桌上的杯子。杯子明顯被洗過，而且杯蓋上的水還沒完全干。心想“哪個(gè)孩子情商這么高，給我洗杯子？” 我揭開杯蓋一看，里面裝了水，我用手一摸，水是溫的，那一刻，我真的特別感動(dòng)，端起杯子喝了兩口，喝進(jìn)去的已經(jīng)不是白開水了，一股暖流涌上心田。早讀課結(jié)束，我問班級(jí)哪位孩子為我準(zhǔn)備好了水，這時(shí)，一只小手慢慢的舉了起來，讓我沒想到的是竟然是英語成績(jī)倒一的小明同學(xué)（化名）。他有點(diǎn)不大好意思的看著我，輕聲的說：“老師，我看你這兩天感冒了。嗓子都啞了，每次你早讀課都沒見你喝水，所以我給你接了杯水。”當(dāng)時(shí)，我的眼睛都快濕潤(rùn)了，心里像打翻了五味瓶。這個(gè)孩子可是頻繁被我找，被我批評(píng)的孩子。當(dāng)著全班同學(xué)的面，我表揚(yáng)了小明同學(xué)并且感謝他。同時(shí)說出了我的感受，小明同學(xué)先是吃驚了一下，然后不好意思的低下頭，臉上洋溢著笑容，滿臉的高興，這可能是他第一次受到我的表揚(yáng)呢。那個(gè)早晨，我笑的很開心。孩子們也笑的很開心。好像那是我開學(xué)以來第一次笑的那么燦爛。
自從那次之后，孩子們與我也越來近了，他們時(shí)不時(shí)的給我?guī)砀袆?dòng)，每當(dāng)我笑的時(shí)候，孩子們跟著很開心。“老師，你笑起來特別漂亮。” 我不知道自己笑起來是不是真的好看，但我真切的感受到微笑的魅力。慢慢的，我的課堂笑聲多了，學(xué)生的發(fā)言多了，學(xué)習(xí)效率也提高了。作為“后媽”的我，幸福也多了。而我對(duì)學(xué)生的要求一直沒變。
篇二
**，于**年畢業(yè)于**師范大學(xué)。自畢業(yè)加入****大家庭以來，她對(duì)待教育教學(xué)工作勤于思考、樂于反思、善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，是位深受學(xué)生喜愛和尊敬的老師。面對(duì)學(xué)校常規(guī)工作勇于承擔(dān)、一絲不茍，為學(xué)校各項(xiàng)大型活動(dòng)及文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量和智慧�，F(xiàn)承擔(dān)21個(gè)班的音樂教學(xué)工作并擔(dān)任藝術(shù)組備課組長(zhǎng)以及校工會(huì)文藝部部長(zhǎng)兩項(xiàng)職務(wù)。工作期間獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)：**年新生軍訓(xùn)，工作突出，獲“優(yōu)秀帶隊(duì)教師”稱號(hào)；獲第二屆青年教師基本功大賽之兩字比賽一等獎(jiǎng)、征文比賽二等獎(jiǎng)、課堂教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)、課件制作一等獎(jiǎng)；**帶領(lǐng)拾韻音樂社參加**市合唱展演獲二等獎(jiǎng)，并或優(yōu)秀合唱團(tuán)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；獲**—**學(xué)年校園安全工作“校園安全標(biāo)兵”稱號(hào)；獲**—**年度“公益風(fēng)采獎(jiǎng)”；**—**學(xué)習(xí)《中國(guó)教育報(bào)》微信文章心得撰寫評(píng)比一等獎(jiǎng)等。
教育理念：
秉承“愛心、耐心、理智、寬容”育人理念，做學(xué)而不厭的師者
教育故事：
潤(rùn)物細(xì)無聲
學(xué)生的成長(zhǎng)不但需要物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，更需要精神食糧。作為一名音樂老師提供給學(xué)生豐富的精神食糧，將德育教育滲透在課上課下的方方面面是當(dāng)仁不讓的責(zé)任。音樂教學(xué)大綱指出：“在音樂教學(xué)中，德育教育應(yīng)是寓于音樂教學(xué)中，不要離開音樂的藝術(shù)形象進(jìn)行空洞的說教。”因此，在音樂教學(xué)中，通過音樂的藝術(shù)形象，在進(jìn)行審美培養(yǎng)的同時(shí)，發(fā)揮音樂學(xué)科德育教育的特點(diǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育教育于音樂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的品德，陶冶學(xué)生的情操。
在上《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這一課時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為這首歌從小就會(huì)唱，而且已經(jīng)欣賞過多次，開會(huì)、升旗常聽，沒有必要再學(xué)唱了。在我剛出示課題的時(shí)候，很多孩子表現(xiàn)出的不屑和冷漠，讓我為之一震，內(nèi)心五味雜陳。雖然是我們爛熟于心的歌曲，但是她所承載的東西孩子們是否都理解呢？怎么樣才能讓孩子們?cè)诿鎸?duì)《國(guó)歌》時(shí)不那么冷漠？每次升旗儀式，總會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不尊重國(guó)旗和國(guó)歌的情況，該怎樣從根本改變這個(gè)現(xiàn)象呢？只是單純的、嚴(yán)厲的說教是否真的有效呢？思考良久以后，我決定迎難而上，重新設(shè)計(jì)課程，做足功課再進(jìn)行《國(guó)歌》的教學(xué)。
課下我先對(duì)我所帶的各個(gè)班學(xué)生在升旗儀式上“升國(guó)旗、唱國(guó)歌”環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)進(jìn)行了觀察和記錄。然后針對(duì)每個(gè)班學(xué)生的情況，將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和德育資料進(jìn)行了整改。正式上課之前，我播放了《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，很多學(xué)生開始跟唱，但這種跟唱是機(jī)械的，沒有溫度的，唱完以后，我篤定的告訴大家，這首歌大家都唱錯(cuò)了。學(xué)生們被勾起了好奇心，認(rèn)為我說的不可能，因?yàn)樗麄儚男【蜁?huì)唱《國(guó)歌》，怎么可能唱錯(cuò)呢？我趁熱打鐵，從技能和情感兩個(gè)方面雙管齊下，讓學(xué)生們重新學(xué)唱了《國(guó)歌》。在情感教育環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生們談?wù)勛约簩?duì)《國(guó)歌》的認(rèn)識(shí)和了解， 很多學(xué)生的答案都非常的空洞，甚至有的學(xué)生說，老師我只是會(huì)唱《國(guó)歌》沒有了解過她的內(nèi)容。我再次抓住契機(jī)，給學(xué)生展示了一組日軍當(dāng)年侵華的照片，開始學(xué)生們還在交頭接耳的討論著照片中出現(xiàn)的內(nèi)容，我沒有制止，但是隨著照片內(nèi)容更加的震撼和血腥，孩子們收斂起了笑容，認(rèn)真的看著，甚至有的學(xué)生已經(jīng)掉下了眼淚。隨著背景音樂的響起，我又用語言進(jìn)行了渲染：“從小到大，我們經(jīng)常聽人說起五星紅旗是革命先烈們用鮮血染成的，我們今天的幸福生活是他們拋頭顱灑熱血換來的。但是，沒有經(jīng)歷過那樣的慘烈，我們很難體會(huì)。通過這一組圖片，我們可以看到那個(gè)時(shí)候的中國(guó)人民生活在怎樣的水深火熱之中，男男女女、老老少少，甚至是襁褓中的嬰孩，有多少無辜的人死在敵人殘忍的刺刀下，《國(guó)歌》在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，她不僅僅是一首歌，更是那個(gè)時(shí)候每一個(gè)人的精神寄托和支撐，“起來！起來！起來！……”這是多少國(guó)人內(nèi)心的吶喊！而在今天，我們擁有平安幸福生活的今天，很多人空喊著愛國(guó)的口號(hào)，卻對(duì)我們的五星紅旗和《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》態(tài)度默然，甚至有些不尊重的行為。愛國(guó)之心又從何談起？”我用激動(dòng)的語氣說完這段話后，很多學(xué)生低下頭。我緊接著出示了，升旗儀式上他們唱國(guó)歌的一些畫面，說到：“這是我在學(xué)校升旗儀式上捕捉到的一些畫面，大家看看這些畫面，然后談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?rdquo;這里我就沒有再過多的渲染些什么，我想聽聽孩子們的想法。過了幾分鐘后，有的學(xué)生舉起了手，真誠的說出了自己的心聲：之前從來沒有想過《國(guó)歌》背后所承載的東西這么沉重，認(rèn)為“升國(guó)旗、唱國(guó)歌”僅僅只是一種形式。在今天的學(xué)習(xí)后，以后不管是在任何場(chǎng)合聽到國(guó)歌，唱起國(guó)歌都要認(rèn)真對(duì)待，尊重她，這是身為一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)熱愛祖國(guó)的中國(guó)人，應(yīng)該也必須做到的事情。聽完孩子們的闡述后，我說到：“老師相信，每一位同學(xué)通過今天的學(xué)習(xí)和了解后，對(duì)《國(guó)歌》都有了不同的全新的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谝院笤撘允裁礃拥膽B(tài)度和情感來演唱《國(guó)歌》，我希望大家用歌聲告訴我。現(xiàn)在，全體起立！齊唱國(guó)歌！”在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，在一張張認(rèn)真的臉上，我看到了孩子們的改變。
可能，通過一節(jié)課改變不了太多，但是如果每節(jié)課都可以潤(rùn)物細(xì)無聲的滲透給學(xué)生一些正能量，我相信這種潛移默化的力量是可以影響孩子的一生。多年以后，也許學(xué)生們?cè)诮套约旱暮⒆映饑?guó)歌的時(shí)候，還能想起自己在這節(jié)課上的所感所悟，教會(huì)自己的孩子尊重國(guó)歌，正確演唱國(guó)歌。這不也正是為人師者所應(yīng)堅(jiān)持的目標(biāo)嗎？
篇三
**，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于**師范大學(xué)。大學(xué)期間曾擔(dān)任院學(xué)生會(huì)心理部部長(zhǎng)一職，多次榮獲校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金。自加入******中學(xué)起，一直承擔(dān)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作，現(xiàn)任九年級(jí)數(shù)學(xué)組第二微備課組組長(zhǎng)。工作中，他一直堅(jiān)持“理論與實(shí)踐并重”，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，將所學(xué)所思運(yùn)用到教育教學(xué)工作中。先后榮獲“生本課堂”教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)；畢業(yè)班“生本課堂”一等獎(jiǎng)；年度“德育之星”；年度“教學(xué)之星”；“班級(jí)管理”一等獎(jiǎng)；**年中考所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，被授予“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。
教育理念：
教師對(duì)待學(xué)生要用“放大鏡”、“反光鏡”、“顯微鏡”：“放大鏡”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，“反光鏡”——摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)，“顯微鏡”——彰顯學(xué)生的個(gè)性。
教育故事：
學(xué)會(huì)聆聽
身為老師，我們經(jīng)常要求孩子認(rèn)真聽課，但是，當(dāng)我們要求孩子的時(shí)候，我們是否做到了認(rèn)真聆聽呢？我們是否經(jīng)常去聆聽孩子的心聲呢？
記得在期末考試前的一段時(shí)間，班級(jí)正在復(fù)習(xí)階段，每次上課節(jié)奏都比較緊張，因此也要求課堂上學(xué)生要比平時(shí)更加專注才行，但是有一節(jié)的課堂上卻出現(xiàn)了與此相悖的情況，班級(jí)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好卻比較懶惰的劉同學(xué)上有一節(jié)課時(shí)心不在焉，尤其是講簡(jiǎn)單題的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)就說她“不要總覺得自己會(huì)了不用聽了，到時(shí)候做錯(cuò)的就是你”，下課的時(shí)候我把她叫到辦公室，她說“老師，我真的很想聽，我還記得跟你的約定，我要考到全班前十，但是有的時(shí)候真的好困，我也不想這樣”。聽了她的這一番話，我很后悔當(dāng)時(shí)對(duì)她的批評(píng)，因?yàn)槠鋵?shí)孩子并不像我們，他們沒有很好的自制力與體力，有時(shí)候他們不是不想學(xué)，而是真的在盡力，偶爾的想偷懶是很正常的。
還是這位劉同學(xué)，在一堂課上總是緊皺眉頭，不知在想些什么，問她問題也回答不上來，因此我當(dāng)時(shí)十分生氣，覺得她又像上次那樣開小差了，不過這次我沒有一開始就批評(píng)她，因?yàn)樗赡苡凶约旱脑�，因此課后，我把她叫了出去，問她課上到底在干什么，她的回答是“我沒開小差，只是上面那題我有點(diǎn)困惑的地方，我想把它想明白，所以你說剛才題目的時(shí)候我還在想上一題”。雖然她這種聽課方法不對(duì)，但是她卻是很認(rèn)真地在聽，并且認(rèn)真動(dòng)腦思考了。因此我很慶幸當(dāng)時(shí)我沒有冒然的批評(píng)她。
其實(shí)，這兩次雖然都是平時(shí)的小事，但是我卻感想頗深，很多時(shí)候我們只是憑著自己的感覺認(rèn)為學(xué)生是怎樣想的，或者下意識(shí)的就把學(xué)生的某些做法認(rèn)為是錯(cuò)的，卻沒有認(rèn)真去聆聽孩子們內(nèi)心真正的想法，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)變得沉默，會(huì)懶得去解釋，去默認(rèn)老師的錯(cuò)誤猜想，這樣只會(huì)拉開學(xué)生與老師之間的距離，讓老師和學(xué)生處在對(duì)立面，不利于教學(xué)。其實(shí)只要是學(xué)生都是想認(rèn)真學(xué)的，只不過每個(gè)人的自制力與專注力都不一樣，因此作為老師，我們不能一味地去批評(píng)孩子，而是要學(xué)會(huì)反思自己，如何去讓這些注意力差的學(xué)生更加專注的聽課。只有先學(xué)會(huì)反思自己，換位思考，找出自己的不足，才能更好地提高自己的教學(xué)水平，并且拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生感覺到自己是一個(gè)善解人意的老師，對(duì)自己不僅是敬畏更是尊重。
篇四
**,中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，**年畢業(yè)于**師范大學(xué)。現(xiàn)承擔(dān)九年級(jí)物理教學(xué)工作并擔(dān)任九年級(jí)物理組備課組長(zhǎng)一職。工作中的她勤于學(xué)習(xí)，善于思考，在教學(xué)中取得了突出的成績(jī)。**年榮獲第二屆教師基本功大賽“二等獎(jiǎng)”、**年榮獲中考教學(xué)實(shí)績(jī)獎(jiǎng)“一等獎(jiǎng)”、**年九年級(jí)生本課堂教學(xué)評(píng)比中榮獲“教學(xué)能手”稱號(hào)、并于同年榮獲“最強(qiáng)接班獎(jiǎng)”、中考教學(xué)實(shí)績(jī)獎(jiǎng)“一等獎(jiǎng)”、**年榮獲“年度教學(xué)之星”稱號(hào)、暑期學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)“特等獎(jiǎng)”。
教育理念：
堅(jiān)持“以生為師”的觀點(diǎn)，努力從學(xué)生身上學(xué)習(xí)，不忘初心，腳踏實(shí)地，做一名與學(xué)生一起成長(zhǎng)的教師。
教育故事：
陪伴是最溫暖的時(shí)光回憶
九月的天空，格外地高；九月的天氣，格外地爽；九月的風(fēng)兒，格外地柔，九月的大地綠意依然，一大片一大片放肆地鋪向遠(yuǎn)方盡頭。九月的我因?yàn)殄忮肆艘蝗好利惖木`，心情格外的明朗，我亦希望著我的課堂能滿足他們對(duì)物理的好奇與期待。一節(jié)課下來，我微笑著打量著每一張可愛的臉龐，有一個(gè)格外吸引了我的目光。他的眼里從頭到尾都是一份無所謂的淡定，讓我心底對(duì)自己提出了質(zhì)疑，第一節(jié)課就這么沒吸引力嘛，帶著這個(gè)疑問兩周后的第一次測(cè)試，看著他的試卷，我可以肯定他對(duì)我的物理課確實(shí)是不太感冒。接下來我向班主任了解了一下他的情況，原來他的整體成績(jī)都不太理想，基本是所有老師眼中的“特別”，導(dǎo)致他對(duì)學(xué)習(xí)從開始的嘗試努力，到努力后的無助，再到最后的無所謂。這讓我明白各位老師都對(duì)他努力過，期待過，而他的最終結(jié)果可能又讓老師失望過，經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間的消耗，再讓他全力以赴去學(xué)習(xí)，這似乎是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。接下來的一星期，課堂上我慢慢給他更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，回答對(duì)時(shí)的笑容，答不出時(shí)的窘迫和小動(dòng)作，原來他這樣缺乏自信又這樣渴望被認(rèn)可。再下個(gè)星期，課堂上我并未找他，而他課上眼神總會(huì)有意無意的看向我，眼里滿是疑惑好像在問我為什么又不找他了呢？我知道他的心里有物理這門課的存在了，這個(gè)時(shí)候再找他聊天比拿著試卷找他應(yīng)該有效果點(diǎn)，所以周五的我和他進(jìn)行了第一次交流，我問他“你討厭物理嗎？”“你覺得物理比其他三門課難嗎？”“你覺得其他人學(xué)物理比你天生就又優(yōu)勢(shì)嗎？”得到了我預(yù)料中的答案。我又說因?yàn)槟悴挥憛捨锢硭岳蠋熀芟矚g你，既然物理不比其它學(xué)科難，其他人也不比你有優(yōu)勢(shì)，大家都在一條起跑線上，為什么你都還沒努力就要認(rèn)為自己學(xué)不好呢？經(jīng)過這次談話，他開始向?qū)W物理，但并未完全消除他心中的種種顧慮，所以接下開就看我和他誰有耐心了。我給了他幾點(diǎn)學(xué)習(xí)建議，并和他一起制定了階段性的小目標(biāo)。接下開的一年看著他一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，以及他對(duì)物理表現(xiàn)出來的越來越多的自信，從我找他談話到他的主動(dòng)交流，這一過程沒有爆發(fā)性的蛻變，但他的點(diǎn)滴成長(zhǎng)都是溫暖的回憶。
教育不是每次都不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，教育不是次次考試都是一百分，教育是等待生命成長(zhǎng)的過程，所以作為老師的我們要對(duì)不同的學(xué)生有合理的期待，接受成長(zhǎng)期長(zhǎng)短的不同，并靜心陪伴。
篇五
**，中共黨員，**年大學(xué)本科畢業(yè)于**師范大學(xué)，同年加入******中學(xué)的大家庭。在校期間，承擔(dān)著數(shù)學(xué)教學(xué)的工作的同時(shí)一直承擔(dān)班主任工作，現(xiàn)任九年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)一職。工作至今，他一邊兢兢業(yè)業(yè)地完成著自己的本職工作，一邊勤勤懇懇的教育著每一位學(xué)生。在**年，榮獲“青年教師基本功大賽”一等獎(jiǎng)，“班級(jí)管理一等獎(jiǎng)”，“**區(qū)優(yōu)秀班集體”等光榮稱號(hào)；在**年，更是摘得“年德育之星”，“學(xué)科帶頭人”，“生本課堂一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)；在**年，再次榮獲“教學(xué)實(shí)績(jī)一等獎(jiǎng)”、“校最佳管理獎(jiǎng)”、“中考成果獎(jiǎng)”、“招生組織獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。
教育理念：
以“精細(xì)實(shí)干，靜心育人”為教育原則，在“成功是成功之母”的教育理念下，秉承“愛心、耐心、理智、寬容”的育人情懷，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)“為成功人生做準(zhǔn)備”的**學(xué)子！
教育故事：
如何“玩”好數(shù)學(xué)
初中生還是孩子，“玩”是他們的天性，如何讓他們既能滿足玩的欲望，又能在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，才能喚起學(xué)生的探究欲、驚訝感，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而讓孩子在課上真正活躍起來。
一、以“玩”為引子，讓學(xué)生“興”起來。
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生在不知不覺的情景中展開對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索，在玩中產(chǎn)生求知的欲望。如教學(xué)《相似中的影子問題》一課時(shí)，我讓學(xué)生分組合作到校園去求出旗桿的影長(zhǎng)，校園中小樹的影子時(shí)，分組匯報(bào)他們的結(jié)論，那節(jié)課大家積極性非常高，效率更不用多說。顯然，正是由于學(xué)生愛玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以學(xué)生不僅學(xué)得主動(dòng)，而且興致盎然。
二、以“用”為引子，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。
七年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)?ldquo;玩”，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽嘗試，大膽實(shí)踐，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如七年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)中，見到學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容太過于枯燥無味，我順利提出問題“我班同學(xué)的近視率是多少”、“班級(jí)中有多少男生是籃球愛好者”等問題引導(dǎo)學(xué)生如何去統(tǒng)計(jì)，學(xué)生帶著現(xiàn)實(shí)生活中富有挑戰(zhàn)性的情景去學(xué)習(xí)，不經(jīng)意激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲，學(xué)習(xí)就主動(dòng)，自覺的用數(shù)學(xué)的目光去看待生活。從生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生在不知不覺的情景中展開對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索，在玩中產(chǎn)生求知的欲望。
三、以“想”為引子，讓學(xué)生“飛”起來
中學(xué)生具有豐富的想象力，尤其在幾何想象的空間孩子是最自由的。他們?cè)谶@自由的空間中大膽思索，有時(shí)甚至還會(huì)有奇思妙想。這種潛能倘若能有效地挖掘，學(xué)生就能展開想象的翅膀，飛向知識(shí)的太空。如教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”讓學(xué)生發(fā)揮形象，從不同角度去想象，去動(dòng)手剪開，思維豁然開朗。可剪出長(zhǎng)方形，正方形，梯形，平行四邊形等等不同圖形，在此基礎(chǔ)上求法更是各有千秋，從而引導(dǎo)出本節(jié)課的公式再延伸至圓錐的側(cè)面積，整節(jié)課毫無違和感且銜接自然。
對(duì)于中學(xué)生來說，形象直觀的教學(xué)容易激發(fā)其好奇心和求知欲，生動(dòng)活潑的教學(xué)游戲更能有效地撩撥學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生去積極思考。
篇六
**，大學(xué)本科學(xué)歷，2006年畢業(yè)于**建工大學(xué)英語專業(yè)，從教以來，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，曾獲得“優(yōu)秀教師”稱號(hào)，**年加入****大家庭。**年獲得****中學(xué)教師基本功大賽特等獎(jiǎng)——“教學(xué)能手”的榮譽(yù)稱號(hào)�，F(xiàn)擔(dān)任八年級(jí)英語組備課組長(zhǎng)一職。作為一名教師，我最大的欣慰是看到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和進(jìn)步，最大的心愿是用自己的辛勤耕耘換來桃李滿天下。
教育理念：
秉承“愛心、耐心、理智、寬容”的教育情懷，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。我最大享受和樂趣就是，我是學(xué)生所需要的、是學(xué)生所感到親切的、是能夠給學(xué)生帶來歡樂的。
教育故事：
讓學(xué)生喜歡自己的課堂
要讓學(xué)生喜歡我的課，最重要的是讓他們先喜歡我這個(gè)人。親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課。同樣，也會(huì)因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。所以，一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教學(xué)效果總是超出一般老師。其實(shí)作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生因?yàn)橄矚g你而喜歡你的課，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對(duì)你反感，即使你把課程設(shè)計(jì)得再漂亮，他們也會(huì)不屑一顧的。如何讓學(xué)生喜歡老師呢？我一直堅(jiān)持這樣做：
1、學(xué)會(huì)寬容：當(dāng)我們遇到一些調(diào)皮的學(xué)生時(shí)，我們往往會(huì)怒發(fā)沖冠，忍不住大罵一通，我也一樣。但有時(shí)不妨換換方法，我所帶的一個(gè)學(xué)生A，要求他訂正作業(yè)時(shí)，他公然地把本子一摔，不寫。要求背書，他當(dāng)著全班學(xué)生的面說:“我以后不做與英語有關(guān)的工作，不出國(guó)，我背書干嘛？我學(xué)英語干嘛？”當(dāng)時(shí)的我，真是恨不得將他揍一頓或劈頭蓋臉地罵他一頓，但我還是壓住怒火，并且原諒了他。他受寵若驚，并向我保證會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，每天按要求完成作業(yè)�，F(xiàn)在他每天都會(huì)來找我交流溝通，給我拿拿上課東西，自然成績(jī)也在不斷提高。
2、學(xué)會(huì)幽默：我喜歡給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有張有弛的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以當(dāng)課堂氣氛比較沉悶時(shí)，我會(huì)不時(shí)開開學(xué)生玩笑，因而在我的課堂上不缺乏笑聲。學(xué)生得到了放松，課堂氛圍也良好，提高學(xué)生的興趣，自然提高學(xué)生的成績(jī)。
3、學(xué)會(huì)交流：老師要能放下架子，把學(xué)生放在心上。要真正關(guān)心學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，做學(xué)生的良師益友。前段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)有個(gè)很活潑的學(xué)生突然變得很消沉，和班主任交流后得知這個(gè)小孩家最近出了些狀況，給他的打擊很大。于是我就找他聊天說了一些勸慰他的話，當(dāng)時(shí)他比較感動(dòng)，流下了眼淚。并且事后我一直在關(guān)注他，經(jīng)常找機(jī)會(huì)主動(dòng)和他溝通，后來情緒比較穩(wěn)定，能集中精力學(xué)習(xí)。
4、學(xué)會(huì)尊重：我經(jīng)常讓學(xué)生寫一寫自己所期盼的英語課堂的樣子，以及找學(xué)生座談，讓他們給我提一些建議，然后根據(jù)學(xué)生意見來及時(shí)調(diào)整自己和自己的課堂。這樣學(xué)生就感覺被尊重，學(xué)習(xí)興趣和效率自然也就高了。
總之，我感覺作為教師，要善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，一位老師只有在當(dāng)你受到學(xué)生喜愛時(shí)，你的課才會(huì)被學(xué)生接受，才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。
篇七
**，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于**師范大學(xué)。大學(xué)期間曾擔(dān)任院學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)一職，多次榮獲校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金。自加入******中學(xué)起，一直承擔(dān)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作，現(xiàn)任九年級(jí)數(shù)學(xué)組第三微備課組組長(zhǎng)。工作中，她一直秉持“愛心 耐心 理智 寬容”，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。先后榮獲“**區(qū)先進(jìn)班集體”，“生本課堂”教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)；畢業(yè)班“生本課堂”一等獎(jiǎng)；年度“教學(xué)之星”；“班級(jí)管理”二等獎(jiǎng)；**年中考所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，被授予“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。
教育理念：
把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。勿忘初心，且行且珍惜，做一個(gè)真正一流的老師。
教育故事：
教育需要寬容
“陸地上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”這句名言，詮釋了寬容的內(nèi)涵。寬容是一種境界，也是一種藝術(shù)，更是一種智慧。作為一名教師就要有博大的胸懷，寬容的對(duì)待學(xué)生，工作，生活。教師只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的寬容，才能進(jìn)行更為有效的教育。
我班有一個(gè)調(diào)皮淘氣的男孩，生性好動(dòng)，平時(shí)上課注意力不集中，愛說閑話，影響周圍同學(xué)的聽講，大家意見很大；讀書寫字的姿勢(shì)不端正，能聽懂老師講授的知識(shí)但是發(fā)言很少。開學(xué)第一周的一個(gè)朝讀，當(dāng)學(xué)生們認(rèn)真地讀書時(shí)，我發(fā)覺他隨隨便便地坐在座位上，并沒有張開嘴和同學(xué)一起讀，課后我問他為什么不和同學(xué)一起讀呢，他回答我說這些他全會(huì)了。他全會(huì)的意思就是這篇課文他會(huì)讀了，但是我讓他單獨(dú)認(rèn)讀幾個(gè)生字時(shí)，他卻不會(huì)了。作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，準(zhǔn)確率不高。做起事情來總是懶懶散散的，這是他給我的第一印象。課間休息時(shí)他不是和同學(xué)追逐打鬧，就是和同學(xué)發(fā)生點(diǎn)摩擦，常常有學(xué)生來告他的狀。開學(xué)不到兩個(gè)星期，已經(jīng)讓作為班主任的我和其他科任老師大傷腦筋。面對(duì)這樣的學(xué)生，除了正確的教導(dǎo)之外還需要好的教育時(shí)機(jī)。有天早上，他拿杯子去飲水機(jī)前接水時(shí)，主動(dòng)把班級(jí)里裝有臟水的小桶拿去倒水，我看見后向他投去了贊許的目光，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在班會(huì)課上肯定了他的做法，還請(qǐng)他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員，負(fù)責(zé)班級(jí)中的衛(wèi)生工作。真沒想到，他開始改變了，雖然不是變得很好，但是上課認(rèn)真了不少，字也寫得工整了許多，早晨和中午總忘不了幫值日生打掃衛(wèi)生�？粗狞c(diǎn)滴進(jìn)步，我感到很欣慰，也產(chǎn)生了一些感慨。
面對(duì)差異需要一顆寬容的心。世界上沒有兩片相同的樹葉，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異。學(xué)生是成長(zhǎng)的孩子，難免出錯(cuò)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)。有時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)還未成熟，需要教師的寬容和等待。要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些特殊的學(xué)生，主要是指那些行為、習(xí)慣等有一定偏差的學(xué)生。對(duì)他們的教育幫助當(dāng)然可以從發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)入手，給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)他們追求上進(jìn)的信心和勇氣。對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要用“放大鏡”，對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)要用“縮小鏡”，真正以寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯(cuò)誤。教師要及時(shí)把握教育的時(shí)機(jī)。許多教育的機(jī)會(huì)往往是稍瞬即逝，如果教師把握不住或者不夠細(xì)心，過后就要花更多時(shí)間來彌補(bǔ)或著錯(cuò)失了良好的教育機(jī)會(huì)。
蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。”作為教師，要善待每一位學(xué)生，寬容的不竭動(dòng)力是“愛”。曾有人說教育是葉的事業(yè)，教師就是一片片綠葉，那寬容就是這綠葉上晶瑩的露珠。有了它，綠葉才會(huì)永遠(yuǎn)鮮亮。
篇八
**，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于**師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，**年加入******大家庭。身為語文老師的我同時(shí)擔(dān)任畢業(yè)班的班主任，現(xiàn)任九年級(jí)語文組微備課組長(zhǎng)。秉承“愛心、耐心、理智、寬容”的育人情懷，為孩子的成功人生做準(zhǔn)備。從教以來，精細(xì)實(shí)干，務(wù)實(shí)高效。在過去的一屆，兩個(gè)班級(jí)的語文學(xué)科成績(jī)均位于年級(jí)前列，其中一個(gè)班級(jí)語文成績(jī)位居年級(jí)第一。**年獲得教師基本功大賽之講故事比賽特等獎(jiǎng)。
教育理念：
熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭惡一個(gè)學(xué)生就等于毀掉一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)孩子身后都有一個(gè)家庭，而他就是這個(gè)家庭最重要的。對(duì)待學(xué)生，要像對(duì)待自己的孩子一樣，把他當(dāng)寶。要讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展，要讓每一個(gè)孩子都享受到成功，讓每一個(gè)孩子都快樂的成長(zhǎng)。我們要向每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)。
教育故事：
孩子你給老師上了一課
**年5月7日，星期二，多云。七年級(jí)的一個(gè)晚總結(jié)，我一如既往的去十八班旁聽，因?yàn)槔蠋熤v了一天了，孩子們只有聽的份，到晚上我總想聽聽孩子們有什么得與失，喜與樂。但是那一個(gè)晚總結(jié)卻讓我刻骨銘心，終身難忘。因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈冶缓⒆由钌畹厣狭艘徽n。
十八班的孩子一直以來紀(jì)律很差，上課之前甚至需要花上好幾分鐘來維持紀(jì)律。特別是班級(jí)里幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的，尤其讓老師深惡痛絕。幾乎每節(jié)課前都要?dú)字浑u給全班的猴看看。有的雞生命力極強(qiáng)，課中還得“補(bǔ)幾刀”。久而久之那幾個(gè)調(diào)皮的孩子在老師心目中就印象大跌，偶爾一個(gè)小問題老師也會(huì)作為典型，大肆夸大。甚至晚自習(xí)上廁所都要猜上一猜是不是想偷懶出去玩。而對(duì)于那些聽話的乖孩子老師則是睜一只眼閉一只眼，得過且過。獲得很多特權(quán)。
在那個(gè)晚總結(jié)上，一個(gè)小胖子，晃晃悠悠的爬上了講臺(tái)，由于身體肥胖，學(xué)習(xí)不好。老師沒有好臉色，同學(xué)也沒有好態(tài)度。他往講臺(tái)一站就引來全班哄笑。他自己也感覺到這個(gè)講臺(tái)好像不屬于他，尷尬局促的等了幾秒鐘。然后轉(zhuǎn)身面朝黑板幾乎使出全身的力氣寫下七個(gè)大字：“不要歧視壞孩子”。他寫的很用力，也很大。并把壞孩子三個(gè)字打了引號(hào)。望著那歪歪倒倒的幾個(gè)字，全班又是一陣哄笑。甚至下面開始小聲議論：自己承認(rèn)了嘛！在窗外本來隨意的我心一緊。頓時(shí)像刀子劃過，一時(shí)全身發(fā)麻，如芒在背，怔在那里。臉上剛剛露出的笑容頓時(shí)凝固在臉上，再也笑不出來。
他說了很多話，可我一句也沒聽進(jìn)去，也根本聽不進(jìn)去。待孩子們走完我一個(gè)人坐在教室里看著那幾個(gè)歪歪倒倒被他寫的很重的大字。每一個(gè)字都重重的在向我控訴著，呻吟著。我不敢去想他在彼時(shí)彼刻心里的感受。
他是個(gè)單親孩子。五年級(jí)開始就自己買衣服，自己做飯吃。就連現(xiàn)在周末也是自己一個(gè)人背著沉重的大書包，坐公交車回家。由于成績(jī)不好，也沒什么朋友，每天課間都是一個(gè)人趴在座位上望著這個(gè)熟悉而又陌生的世界。
那個(gè)晚上我去了學(xué)生宿舍�？吹剿�是默默無聲，隨著老師呼來喝去顫著贅肉穿梭于宿舍和水房之間，沒有言語，沒有表情。也許他很快就忘記了晚總結(jié)上的話。也許他很快就忘記了自己在黑板上寫過的那幾個(gè)字，繼續(xù)每節(jié)課前等著被殺一次，但是那幾個(gè)字，就像被他狠狠刻在我的心上一樣。揮之不去，抹之不掉。那個(gè)晚上我久久不能入睡�？粗謾C(jī)里拍下的畫面。想想自己平時(shí)對(duì)他的態(tài)度。平時(shí)看他的眼神，愧疚到了極點(diǎn)。
其實(shí)每個(gè)孩子不論怎樣，在他們父母眼里都是最好的，都是掌心寶。也許我們無法做到對(duì)于每個(gè)孩子都傾注全部的愛，但是為人師的我們不能歧視，更不能歧視那所謂的“壞孩子”。首先他們根本就不能用壞來形容。太嚴(yán)重了。他們也許只是行為不規(guī)范，成績(jī)有困難，但與生命和受教育他們是平等的。他們不記仇，他們不反駁。單純的，今天你罵完打完明天還是屁顛屁顛跟在你的后面喊老師好。單純的，老師說什么就聽什么不想對(duì)與錯(cuò)！我們都說為孩子的成功人生做準(zhǔn)備，什么樣的人生才叫成功的人生？都考168？都上清華和北大？孩子你給老師上了一課！你讓老師知道了真正意義的教育起碼是公平的，教育的真正意義得先是樹人的。
后來這個(gè)孩子我經(jīng)常和他聊天，對(duì)他多了一分寬容，多了一分理解，也多了一點(diǎn)走進(jìn)他的機(jī)會(huì)。周末讓他留校，請(qǐng)他吃飯。我甚至努力的去這樣對(duì)待每一個(gè)不被重視的孩子，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俚膼垡�。他們更需要我們的愛�?/p>
現(xiàn)在的他比以前開朗了很多很多。每次見到我都會(huì)對(duì)我笑。道一聲老師好。盡管成績(jī)還是不怎么樣。但是看他一如既往的沒心沒肺的過著他那暗淡中尚有一絲微光的初中生活時(shí)，我心里安慰了許多，也坦然了許多。
篇九
**，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于**師范大學(xué)文學(xué)院，****一期教師。在校承擔(dān)語文教學(xué)工作和班主任工作，現(xiàn)擔(dān)任九年級(jí)語文組微備課組長(zhǎng)。多年來，他一直秉承著自己的教育理念：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先需要源于他的老師。語文教學(xué)生涯中，他不斷完善自己，成為學(xué)生眼中幽默風(fēng)趣、值得信賴的朋友，并取得了一定的工作業(yè)績(jī)。獲得了****第一屆青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)；中考“教學(xué)實(shí)績(jī)二等獎(jiǎng)”、“班級(jí)管理二等獎(jiǎng)”等多項(xiàng)榮譽(yù)；所帶班級(jí)獲得“**區(qū)優(yōu)秀班集體”。
教育理念：
親其師，信其道。也就是說：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先需要源于他的老師。
教育故事：
教育需要理智
如何當(dāng)好一個(gè)老師？大學(xué)教育告訴我們“學(xué)高為師，身正為范”；如何當(dāng)好一個(gè)**老師，我們時(shí)刻牢記“愛心、耐心、理智、寬容”的八字育人情懷。
英國(guó)偉大的教育思想家約翰?洛克說：“教育討論的應(yīng)該是如何培養(yǎng)紳士和淑女的問題。”而在教育教學(xué)中，我們卻總會(huì)遇到這樣的不夠紳士、不夠淑女的學(xué)生——面對(duì)老師的教導(dǎo)，無動(dòng)于衷，依然我行我素，甚至以自己的方式和老師叫板。在這種情況下，有時(shí)，憤怒的自己總會(huì)占上風(fēng)，我們會(huì)利用老師的威嚴(yán)強(qiáng)行將學(xué)生的反抗情緒壓制下去，讓他們閉口不言，甚至?xí)幸恍┓绞綉土P那些不乖的孩子。有時(shí)，成績(jī)好的學(xué)生也會(huì)成為反抗者，而且是強(qiáng)烈的反抗者。其實(shí)，任何時(shí)候，教育需要的都是理智。
1.沖突面前，冷靜第一
每次遇到班級(jí)的學(xué)生不乖或和自己叫板的情況，老師總會(huì)覺得是自己的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，如果你不夠理智，師生間的矛盾就會(huì)有升級(jí)的可能。此時(shí)，提醒自己千萬要冷靜，因?yàn)橛袝r(shí)老師教育學(xué)生不成，反被學(xué)生“教育”地啞口無言。這樣的情況，尤其當(dāng)我們面對(duì)班級(jí)里一些所謂的問題學(xué)生時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。作為老師，一定要耐心觀察學(xué)生的情緒變化、靜心分析學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)、仔細(xì)研究學(xué)生的心理需要，要迎合學(xué)生的心理，做到有效溝通。退一步海闊天空，只有保持理智，冷靜下來，溝通才有可能，解決問題才有機(jī)會(huì)。
2. 教育學(xué)生，關(guān)注個(gè)性
老師們常常感嘆，某某學(xué)生今天又和我杠起來了，某個(gè)學(xué)生今天又做出了一些不符合行為規(guī)范的事情了，我都不知道和某某學(xué)生說過多少次了，他還是犯這種錯(cuò)誤。理智地靜下心來想一想，抱怨并不能解決問題，只會(huì)越抱越怨。其實(shí)，每個(gè)孩子都是一座地下寶藏，都有挖不盡得寶貴資源，每位學(xué)生看問題的視角也不同，當(dāng)他們和老師起沖突時(shí)，就是用他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在分析問題。當(dāng)師生間有分歧時(shí)，換個(gè)角度想一想，不正是老師引導(dǎo)學(xué)生的好時(shí)機(jī)嗎？作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)并緊抓住這樣的機(jī)會(huì)。而這個(gè)過程就需要理性地思考問題，需要用我們的智慧去關(guān)注孩子們之間的個(gè)體差異，具體學(xué)生具體分析，個(gè)別學(xué)生個(gè)別對(duì)待。關(guān)注個(gè)性，才能真正地做到尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊重。
3. 出乎意料，點(diǎn)到為止
許多時(shí)候，老師們總會(huì)期待能夠?qū)W(xué)生曉之以理動(dòng)之以情，期待能夠用自己的言語和行動(dòng)能感化他們。然而，無論道理多么簡(jiǎn)單，對(duì)抵觸情緒嚴(yán)重的學(xué)生效果也只會(huì)適得其反；無論你說的多么動(dòng)情，對(duì)那些你覺得特別聽話特別優(yōu)秀的學(xué)生有時(shí)也會(huì)當(dāng)時(shí)聽一聽，事后該咋樣還咋樣。所以，我覺得，教育上的理智，許多時(shí)候特別需要老師的智慧處理。每一次，你出乎他的意料，他才會(huì)覺得你莫測(cè)高深，才會(huì)佩服你，信服你；每一次，你跟他交流的時(shí)候，只點(diǎn)明三分，讓他自己領(lǐng)悟七分，點(diǎn)到為止的溝通方式或許才是引導(dǎo)學(xué)生的最高境界。
4.身體健康，德行高尚
成績(jī)很重要，目前來說，它似乎是核心，但不能是全部。一個(gè)理智的教師，也應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做些思考和努力。學(xué)校告訴我們，要能夠教育好學(xué)生初中三年，也應(yīng)該能影響學(xué)生人生的三十年。我們的校訓(xùn)老師們都知道：“為成功人生做準(zhǔn)備”，做哪些準(zhǔn)備？?jī)?yōu)異的科學(xué)文化知識(shí)，當(dāng)然也不能沒有健康的身體、高尚的德行。所以，作為一個(gè)理智的教師，應(yīng)當(dāng)是智育、體育、德育并駕齊驅(qū)，同等重要的。
牢記八字育人情懷，時(shí)刻踐行，我們一定可以做出成績(jī)，成為學(xué)生心目中的好老師。
篇十
**，大學(xué)本科學(xué)歷。**年加入******中學(xué)，一直擔(dān)任語文教師及班主任工作。現(xiàn)任七年級(jí)語文組第一微備課組長(zhǎng)一職。在****的四年，所帶班級(jí)的成績(jī)一直位于年級(jí)前列。在**年中考成績(jī)優(yōu)秀，班級(jí)均分達(dá)729.64分。在學(xué)校，治班有方，勤勤懇懇，班級(jí)面貌積極向上，所帶九（23）班獲得“**區(qū)先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱號(hào)，多次獲得學(xué)校的“優(yōu)秀班級(jí)管理獎(jiǎng)”，教學(xué)成績(jī)突出，在學(xué)科中起到帶頭作用，多次獲得“教學(xué)實(shí)績(jī)”獎(jiǎng)，在學(xué)校舉辦的第三屆教師基本功大賽上，獲得“命題比賽一等獎(jiǎng)”“課堂教學(xué)二等獎(jiǎng)”。新帶的七（31）班在七年級(jí)上學(xué)期連續(xù)四次獲得“紅旗班級(jí)”的稱號(hào)，“班級(jí)墻報(bào)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)”、“廣播操比賽一等獎(jiǎng)”、“第六屆經(jīng)典詩文朗誦特等獎(jiǎng)”等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。
教育理念：
每一個(gè)孩子都是我們的天使，尊重他們，用心關(guān)愛他們。讓他們懂得：羨慕別人的人，若僅停留在羨慕上，就永遠(yuǎn)只有羨慕別人的份兒。教會(huì)孩子學(xué)會(huì)羨慕自己，不自傲，珍惜目前擁有，而后懂得感恩，做一個(gè)有溫度的人。
教育故事：
教育無聲愛有聲
微風(fēng)乍起，窗外云淡風(fēng)輕。一米陽光斜倚在班級(jí)的門口，一伸手便在心中定格住了這深秋的暖陽，不禁讓人想要給它多一些的垂憐。
教室里，一下午，孩子們經(jīng)過兩節(jié)課的精力高度集中后，雖有短暫的眼保健操可以稍作休息，但從孩子們微睜的雙眼中，我還是看到了絲絲的倦意。估計(jì)他們將不能忍受我再多一節(jié)的狂轟濫炸。于是，靈光一現(xiàn)，帶孩子們?nèi)ふ仪镆獍桑刹荒芄钾?fù)了這難得的暖陽。
當(dāng)我宣布了這一消息過后，瞬間，孩子們的眼里綻放出一種別樣的光芒。我領(lǐng)著他們，投入到秋的懷抱里。校園中，清風(fēng)搖曳著最后幾片銀杏的黃，一直活動(dòng)于教室、寢室、食堂、操場(chǎng)的孩子們今天竟也有閑心走在這熟悉而又陌生的校園里。他們，有的三五成群，有的兩兩為伴，笑著，跳著……或來到教學(xué)樓的墻邊，用手小心的捧著開在墻角的那一抹紅，用心體會(huì)生命最后的頑強(qiáng)；或來到飄灑著銀杏葉的樹下，為漫天飛舞的杏葉編織著屬于它們最后的精彩而鼓掌；或趴在校園的圍墻邊，伸手與即將歸離得夕陽做著最后的道別……
回到教室，窗戶全開，兩邊對(duì)吹的微風(fēng)輕輕拂過我們每一個(gè)人，不需言語，一首《寂靜之聲》悄悄漫過每一位同學(xué)的心靈。在桌子上短暫的小憩過后，教室里不約而同響起了筆尖流淌的沙沙聲。用心靈記錄下這堂別樣的心靈之課。
篇十一
**，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于**師范大學(xué)，**年加入****大家庭。一直擔(dān)任政治教學(xué)工作，現(xiàn)任七八年級(jí)政史組組長(zhǎng)一職。初為人師，她懷揣夢(mèng)想，積極向上，意氣風(fēng)發(fā)，在學(xué)校各項(xiàng)比賽中嶄露頭角；在學(xué)校關(guān)鍵時(shí)期，她力頂壓力，接手畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)，取得優(yōu)異成績(jī)，為****中學(xué)品牌的塑造添磚加瓦。在平時(shí)的政治教學(xué)工作中，她時(shí)刻牢記學(xué)校“愛心、耐心、理智、寬容”的八字育人情懷，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守，在工作中取得了突出的成績(jī)。**年在學(xué)校首屆“感恩于心，責(zé)任于行”教師演講比賽中榮獲特等獎(jiǎng)；**年在****中學(xué)第二屆青年教師基本功大賽之課堂教學(xué)比賽中表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲“教學(xué)能手”稱號(hào)；在第二屆青年教師基本功大賽之征文比賽中榮獲特等獎(jiǎng)；**年在我校**屆中考中教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，榮獲“教學(xué)實(shí)績(jī)獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)；在**年寒假教師學(xué)習(xí)活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；**年榮獲我校**——**學(xué)年“實(shí)績(jī)卓著獎(jiǎng)”；**年所帶班級(jí)中考成績(jī)突出，榮獲“教學(xué)實(shí)績(jī)一等獎(jiǎng)”。
教育理念：
努力進(jìn)取，走入學(xué)生內(nèi)心，做一名有溫度的老師，讓學(xué)生因我的存在而感到溫暖。感謝****給我提供了實(shí)踐自己教育理念的平臺(tái)。
教育故事：
將心比心，溫暖人心
教育是一門藝術(shù)，在創(chuàng)作藝術(shù)的過程中，你以何種方式填充它，它就呈現(xiàn)出何種面貌。以情動(dòng)人、將心比心，讓教育有溫度，變溫暖，是我一直以來的教育追求。
今年，我從執(zhí)教三年的畢業(yè)班舞臺(tái)上謝幕了，重新回歸八年級(jí)。每個(gè)年級(jí)都有自己不同的特色，八年級(jí)的他們可愛活潑，聰明機(jī)靈，讓我很快就喜歡上他們，與他們愉快的相處。某日，我在八年級(jí)某班上課前看到班主任正在批評(píng)一名女生，印象中，她是一個(gè)長(zhǎng)相相對(duì)成熟的女生，喜歡人際交往，成績(jī)不甚理想。上課鈴聲響起前，她紅著眼眶走到我面前問道：“老師，我能去廁所洗把臉么？”我說：“當(dāng)然可以，趕緊去吧。”然而，等到上課幾分鐘后她依然沒有回來，我趕緊讓班級(jí)上與她關(guān)系不錯(cuò)的一個(gè)女生去廁所找她。時(shí)間一分分鐘流逝著，她們依然沒有回來。我的心里忽然咯噔了一下，“不會(huì)出事了吧！”那一刻我的內(nèi)心焦急、忐忑、自責(zé)，各種情緒涌上心頭。我立刻給班級(jí)學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓課代表負(fù)責(zé)維持班級(jí)秩序后，立馬沖到了廁所。只見，那個(gè)去叫她的女生正焦急的拍打著廁所隔間的門，讓她不要哭了，趕緊出來。我讓那個(gè)女生先回到班級(jí)上課，然后輕輕怕打隔間的門，輕聲說道：“你先出來，好不好？老師在這里呢，有什么委屈和老師說好不好……”她終于將門打開了，門打開的那一刻看到淚流滿面的她，我什么也沒說，只是將她緊緊地?fù)г趹牙�，輕輕怕打她的背。她放聲大哭，好一會(huì)，等她心情終于開始慢慢平復(fù)后，我輕聲詢問：“你愿意告訴老師發(fā)生什么事情了嗎？”她開始抽噎著告訴我事情的始末：前段時(shí)間，她偶遇了八年級(jí)某班的一個(gè)男生，這個(gè)男生幫助了她，她覺得那個(gè)男生挺不錯(cuò)的，想和他當(dāng)朋友。于是幾經(jīng)打聽獲得了男生的聯(lián)系方式，與男生開始聯(lián)系，兩人一起聊天、吃飯……后來不知道什么原因被兩人的班主任知道了，她便不再和那個(gè)男生聯(lián)系了�？墒呛髞砟莻�(gè)男生又主動(dòng)聯(lián)系了她，兩人開始重新聯(lián)系。這回男生的班主任知道后，完全誤會(huì)了，找到那名男生，男生卻把責(zé)任全部推給了她。男生的班主任于是找到她的班主任，告訴了他這件事情。班主任找她詢問緣由，她百口莫辯，于是出現(xiàn)了我之前看到的那一幕。她哭著對(duì)我說：“老師，我真的只是看他人不錯(cuò)，想和他當(dāng)朋友，為什么他要這么做？為什么別人都不相信我，覺得是我做錯(cuò)了？”我并沒有回答她的問題，而是問她：“你現(xiàn)在還覺得那個(gè)男生不錯(cuò)嗎？”她斷然地?fù)u了搖頭，我接著問道：“那你覺得自己在不了解的情況下，冒然和他聯(lián)系吃飯好么？”她猶豫了下，還是搖了搖頭。我說道：“無論如何，那個(gè)男生推卸了責(zé)任，一個(gè)沒有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耸遣恢档媒煌�，無論男生還是女生。這件事情你錯(cuò)在認(rèn)識(shí)了一個(gè)錯(cuò)誤的人。對(duì)嗎？？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，我接著說道：“其實(shí)，你們老班不是覺得你做錯(cuò)了。而是這樣的事情畢竟是你主動(dòng)結(jié)識(shí)在先，他是心疼你才會(huì)如此。畢竟別人知道后這件事情對(duì)你的聲譽(yù)有損，但是誰年輕的時(shí)候沒犯過錯(cuò)誤呢。我相信經(jīng)過這件事情，你一定會(huì)吃一塹長(zhǎng)一智，下次那個(gè)男生主動(dòng)聯(lián)系你時(shí)，你一定會(huì)第一時(shí)間告訴班主任或者我，對(duì)嗎？”她堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們一起回到了教室。事后我找到她的班主任與他溝通了這個(gè)問題，而自那以后她在我的課堂上開始變得積極主動(dòng)起來，期中考試時(shí)她的政治成績(jī)由班級(jí)倒數(shù)到考了九十多分。發(fā)試卷時(shí)我們倆四目相對(duì)，會(huì)心一笑。我知道，我的話她聽進(jìn)去了。
學(xué)生是一個(gè)矛盾的群體，一方面他們的內(nèi)心是柔軟的，脆弱的，另一方面，他們開始變得懂事，許多道理他們其實(shí)都懂，只是未曾說出于口。學(xué)會(huì)將心比心，讓學(xué)生感受到溫暖，才能走入他們的內(nèi)心，溫暖他們的心靈。
篇十二
**，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于**師范大學(xué)。**年入職****中學(xué)，成為****大家庭中的一員�，F(xiàn)任****中學(xué)九年級(jí)歷史組組長(zhǎng)。在平時(shí)的畢業(yè)班教學(xué)中，他一直以獨(dú)特的人格魅力和幽默有趣的課堂贏得了學(xué)生們的喜愛。他不辭勞苦為組內(nèi)鞠躬盡瘁。他始終堅(jiān)信歷史組一定能夠披荊斬棘，厚積薄發(fā)，在中考中創(chuàng)造屬于自己的輝煌。**年榮獲第二節(jié)畢業(yè)班“生本課堂”教學(xué)評(píng)比“一等獎(jiǎng)”；**年榮獲“年度教學(xué)之星”稱號(hào)；在**屆中考中，所帶班級(jí)成績(jī)均位列前茅，榮獲“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。
教育理念：
作為一名****中學(xué)的教師，要以“愛心、耐心、理智、寬容”的情懷教育學(xué)生，要以樸素?zé)崃业母星檎{(diào)整自已的心態(tài)，要以高超的課堂教學(xué)展示個(gè)人的才華，更要以不斷的反思和學(xué)習(xí)提升自身的價(jià)值。
教育敘事：
記住他們的名字，走進(jìn)他們的心靈
有多少老師，記不住學(xué)生的名字？對(duì)于語數(shù)外老師而言，只帶兩個(gè)班，課時(shí)多，每天都與學(xué)生見面，作業(yè)也比較多，肯定能記住學(xué)生名字的；但是歷史教師，一年兩年記不住學(xué)生名字是常態(tài)。不是歷史老師不想記，而是記住比較難，七八年級(jí)的歷史教師每學(xué)期一般要帶八九個(gè)班級(jí)的課，有的老師甚至帶十個(gè)班級(jí)，而每個(gè)班每周課時(shí)只有兩節(jié)，較少批改作業(yè)。但是我從我的教育教學(xué)實(shí)踐悟出一個(gè)道理：要走進(jìn)學(xué)生的心靈，就要記住他們的名字。**年我剛加入****，帶七年級(jí)八個(gè)班的歷史課。開學(xué)后不久的一天下午做眼保健操，第三節(jié)是我的歷史課，課代表在班級(jí)發(fā)《歷史基訓(xùn)》，學(xué)生把一本沒寫名字的基訓(xùn)交到講臺(tái)上來。我正想批評(píng)一句“是誰這么粗心，名字都忘了寫？”，話還沒出口，手已經(jīng)把本子翻開了，一看，我認(rèn)出了筆跡。于是我批評(píng)的話沒出口，而是很和藹地說：“這是陳同學(xué)的，你的歷史基訓(xùn)忘了寫名字，我給你寫。”我順手拿了一支筆在這本本子的封皮上寫下她的名字，然后遞給她，她沒有說什么，讓我沒有想到的是，這在她的內(nèi)心竟掀起了那么大的波瀾。在第二天她寫給我的基訓(xùn)上，她就寫到：“我的字很平常，沒有什么特別之處；我的成績(jī)也不出色，過去很少有老師關(guān)注過我。真沒想到蘇老師竟能這么快記住我的名字，并且認(rèn)出我的筆跡，我非常震驚和感動(dòng)，我一輩子也忘不了，我一定要好好學(xué)習(xí)，對(duì)得起老師。”這是一個(gè)敏感而又有點(diǎn)自卑的女孩，此后她經(jīng)常關(guān)于學(xué)習(xí)和生活中的苦惱和我進(jìn)行交流，我感覺她自信了好多，學(xué)習(xí)十分刻苦，成績(jī)節(jié)節(jié)攀升。后來她媽媽來學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)我充滿感激，她媽媽說：“她最喜歡的老師就是您了”。 原來，記住學(xué)生的名字可以促進(jìn)學(xué)生樂觀、自信的健康心理的形成，可以成為學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。然而現(xiàn)在聽有些老師的課，往往是“請(qǐng)你來講”、“那位穿黃衣服的同學(xué)”，“那位女生”，不知道學(xué)生心里感覺怎么樣。教師是與人交流的職業(yè)，可是當(dāng)你連學(xué)生的名字都記不住，或是你根本沒有意識(shí)到需要記，怎么能得到學(xué)生的尊重和信任？你所教的科目怎么能得到學(xué)生的喜愛？沒記住名字的那種交流，效果是大打折扣的。“記住對(duì)方的名字，并把它叫出來，等于給對(duì)方一個(gè)很巧妙的贊美。而若是把他的名字忘了，或?qū)戝e(cuò)了，你就會(huì)處于非常不利的地位。下面是我總結(jié)的記住學(xué)生姓名的一些方法：
第一、多和學(xué)生交流。 剛開始上課，就先自己作個(gè)自我介紹（有的老師不進(jìn)行自我介紹，教了一學(xué)期了學(xué)生還不知道老師的名字，這種情況也是不好的），告訴學(xué)生自己的辦公室在哪里，歡迎學(xué)生去和自己交流。那些跑到辦公室來問問題的學(xué)生我總是很容易記住。讓課代表叫某某來辦公室也可以起到快速記住的效果，沒什么事也可以叫來問問：你感覺適應(yīng)不適應(yīng)我上課的方式��？能不能聽懂��？你有沒有什么好的建議��？
第二、剛開始上課多點(diǎn)名，并有意在學(xué)生長(zhǎng)相、個(gè)性特征和姓名間建立聯(lián)想。
第三、實(shí)在記不住就讓課代表幫忙弄一個(gè)大一點(diǎn)的座次表。
愛學(xué)生，教育好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的課，不要忘了他們的名字，“記住學(xué)生的名字！”這是一個(gè)看似很簡(jiǎn)單，做起來卻不易，做起來很簡(jiǎn)單而表達(dá)的意義很重要的事。
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