教學工作之于我，是以一顆虔敬之心，快樂而不懈地追求，努力做一名芬芳的教師，捧一份虔敬之心，生一份向善之意，赴一份改進之行，我們的美好師德終將生生不息！下面是小編帶來的做好教師征文：做一名芬芳的教師，有興趣的可以看一看。

    “一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”

    “做一名芬芳的教師！”心田陌上繁花吐蕊，此刻，真為自己的職業(yè)而感動——做老師，真好！

    教學工作之于我，是以一顆虔敬之心，快樂而不懈地追求，努力做一名芬芳的教師。每當我在自己的教學田疇上耕耘，我總會反躬自問：我的課“美好”了嗎？

    研磨我的教學細節(jié)——把短短四十分鐘的講臺，看做無限延展的舞臺。研課磨課，把對教學的追求，視若恭奉茶道。一堂“家常課”，課前，精心“選茶”，鉆研教材，研究學情，探索教法，與同仁探討學法。課上，虔敬“沏茶”，大方持重，環(huán)節(jié)緊湊，循循善誘，精講精練，舉一反三。課后，回味“品茶”，啜啜品之，細細思之，互評互促，形成反思，一絲不茍，益求其精。如此琢之磨之，一堂堂“家常課”，終會被打造成一堂堂“精品課”，那背后需得付出多少“走心”和“慧心”！只為著同行精英前不尷尬，只為著莘莘學子前無愧怍。

    雕琢我的課堂藝術(shù)——親切的語言，富有親和力的教態(tài)，環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)置，“孩子，別緊張”的溫暖鼓勵，活躍的課堂氣氛，充滿妙趣的課堂活動，富有感染力的課堂……那紛紛舉起的搶答的小手兒，可是我喚起的求知的風帆？那下課鈴聲響起時學生們意猶未盡地道“再見”，可是蘊含了“與這飽滿有趣的語文課再次相見”的期許？

    但丁說：“愛，是美德的種子。”那一粒粒飽滿的種子，撒播在清新的土壤，幾經(jīng)春風雨露，該會綻放出多少或明艷或細碎的花？

    當看到“星星的孩子”，看到邊遠山區(qū)還有孩子需要幫助，看到馬路上亂丟的自行車侵占了盲道，我引領(lǐng)孩子們參與“關(guān)愛自閉癥兒童”、“黃玫瑰”捐助等實踐活動。我和孩子們一道體味：愛，不是囿于親友的線段，它更像陽光射線般無限延展，溫暖他人。

    當看到貧困學子勤奮努力，又克盡節(jié)儉，我會借用某個機會，將他需要的學習用品幻化為一份獎品，作為送給他的最有尊嚴的禮物。那孩子眼睛里閃動的陽光向上的光澤，讓我相信——做一名有愛的智慧的老師真的很美好啊。

    捧一份虔敬之心，生一份向善之意，赴一份改進之行，我們的美好師德終將生生不息！

    愿我們都能勤于墾植自己的教學田疇，懷望美好，上出美好的課，撒播美好的種子，做一名芬芳的教師！

 

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