在核心素養(yǎng)下要求音樂(lè)如何教學(xué)？這里小編給大家?guī)��?lái)的是基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)分析【教學(xué)論文】，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，參考參考！

摘 要：發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)既是落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的一項(xiàng)舉措，也是提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。良好的核心素養(yǎng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的奠基石。當(dāng)前，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育界的一股熱潮。將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。 

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué) 

冼星海說(shuō)：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清流。”音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有著不可替代的作用。 

現(xiàn)階段，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一。核心素養(yǎng)，簡(jiǎn)單來(lái)講，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力。對(duì)于不同的學(xué)科而言，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容也是不盡相同的。結(jié)合小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的特征與內(nèi)容，音樂(lè)核心素養(yǎng)主要是指一種基于音樂(lè)知識(shí)而又高于音樂(lè)知識(shí)的能力，具體表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度、能力、情趣以及審美能力等。下面筆者將淺顯論述基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。 

一、挖掘生活素材，充實(shí)教材內(nèi)容，讓音樂(lè)回歸生活 

音樂(lè)源于五彩繽紛的生活，生活需要精彩紛呈的音樂(lè)。為了提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)五彩繽紛的生活學(xué)習(xí)音樂(lè)。在生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生不僅能夠體味到生活中的酸甜苦辣，還能夠感知到音樂(lè)中的喜怒哀樂(lè)。 

基于此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，深入挖掘生活中的音樂(lè)素材，并巧妙地將這些音樂(lè)素材融入教材教學(xué)內(nèi)容之中，以此充實(shí)教材教學(xué)內(nèi)容。借助包含生活素材的音樂(lè)教材內(nèi)容，音樂(lè)就能夠回歸到生活之中。 

比如說(shuō)，在教學(xué)人教版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《美麗的家鄉(xiāng)》這一課的時(shí)候，筆者緊扣這首歌曲的曲調(diào)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)這首歌曲的歌詞進(jìn)行了改編。換言之，也就是說(shuō)，筆者將生活中的一些素材融入這首歌曲之中。學(xué)生在演唱筆者改編的這首《美麗的家鄉(xiāng)》時(shí)，他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情也就油然而生，他們的音樂(lè)審美能力也得到了提升。 

在充實(shí)教材教學(xué)內(nèi)容的指引下，學(xué)生真切地感受到了音樂(lè)對(duì)于生活的重要性。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度也得到了切實(shí)轉(zhuǎn)變，學(xué)生的音樂(lè)審美能力也得到了顯著提升。 

二、創(chuàng)新游戲形式，豐富教學(xué)活動(dòng)，讓音樂(lè)妙趣橫生 

魯迅說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤?rdquo;毫不夸張地說(shuō)，幾乎每一位小學(xué)生都非常熱衷游戲。竊以為，既然小學(xué)生對(duì)游戲如此感興趣，教師可以讓學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲化，讓學(xué)生在全神貫注的游戲中扎實(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。 

教學(xué)活動(dòng)，即教學(xué)任務(wù)，是課堂教學(xué)的主體部分。通過(guò)讓學(xué)生積極參與并圓滿(mǎn)完成一項(xiàng)項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)的目標(biāo)也會(huì)順其自然地達(dá)成。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等，創(chuàng)新游戲的形式，并利用這些游戲豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)變得妙趣橫生。 

《冬獵》是人教版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)中的一首歌曲。這首歌曲描繪了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場(chǎng)面，抒發(fā)獵人滿(mǎn)載而歸的喜悅心情。因此，這首歌節(jié)奏明快，律動(dòng)感強(qiáng)。為了讓學(xué)生清晰地感知這首歌的明快節(jié)奏及音樂(lè)律動(dòng)，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)游戲活動(dòng)，即讓學(xué)生一邊聆聽(tīng)歌曲的旋律，一邊做一些“騎馬、射箭”的動(dòng)作等。這項(xiàng)游戲活動(dòng)不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確地感受到了音樂(lè)的律動(dòng)，還轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度。 

教師結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好等精心設(shè)計(jì)形形色色的游戲活動(dòng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，還能夠不知不覺(jué)地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度也變得更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力也得到了逐步發(fā)展。 

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，提升教學(xué)效率，讓音樂(lè)潤(rùn)澤童心 

評(píng)價(jià)是教師施教的基本手段之一。教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，能夠指引學(xué)生朝著既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)；教師恰如其分的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生在樂(lè)享學(xué)習(xí)成果的同時(shí)獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的自信。評(píng)價(jià)在提升課堂教學(xué)效率方面的作用不言而喻。 

基于此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要在密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的前提下，利用各種有效的教學(xué)手段，優(yōu)化自身的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。教師通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不僅能夠大幅提升音樂(lè)教學(xué)的效率，還能夠讓音樂(lè)如汩汩清泉般流入學(xué)生的心田，潤(rùn)澤童心。 

以教學(xué)人教版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《長(zhǎng)城放鴿》這首歌曲為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者播放了《長(zhǎng)城放鴿》的前奏，并提出了一些問(wèn)題：“同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，從音樂(lè)中你感受到了什么？聯(lián)想到了什么？”在聽(tīng)完音樂(lè)之后，某學(xué)生感受到了長(zhǎng)城的巍峨與雄偉。于是，教師組織其他學(xué)生對(duì)這位學(xué)生的回答進(jìn)行了評(píng)價(jià)，即生生互評(píng)。 

以及時(shí)有效、恰如其分的評(píng)價(jià)為推手，學(xué)生真真切切地感受到了音樂(lè)之中的真善美與假惡丑。學(xué)生在不知不覺(jué)中就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的音樂(lè)審美能力也在潛移默化中得到了提升。 

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，深入挖掘生活中的素材，利用生活中的素材充實(shí)教材教學(xué)內(nèi)容，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)回歸生活；教師要在全面了解學(xué)生興趣愛(ài)好的前提下，巧妙創(chuàng)新游戲活動(dòng)的形式，利用形形色色的游戲豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)妙趣橫生；教師要在密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的前提下，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，借助及時(shí)有效的評(píng)價(jià)方式提升課堂教學(xué)效率，讓美妙音樂(lè)潤(rùn)澤童心。 

總而言之，在當(dāng)前發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代背景下，小學(xué)音樂(lè)教師要著力發(fā)展學(xué)生基于音樂(lè)知識(shí)而又高于音樂(lè)知識(shí)的音樂(lè)核心素養(yǎng)，讓良好的音樂(lè)核心素養(yǎng)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)增添濃墨重彩的一筆。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]王宇飛.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)分析[J].考試周刊，2017（A4）：164. 

[2]陳維.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)探索[J].讀寫(xiě)算（教師版），2017（39）：143. 

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