每個孩子都是高度個性化的，我們老師需要幫助孩子們?nèi)ネ诰蛩麄兊臐撃�，我到今天，還在向這個方向努力。下面是小編帶來的2018教師第一年工作總結(jié)報告，有興趣的可以看一看。

    尊敬的各位領導，各位同事， 今天很開心能有機會和大家分享一下我個人第一年工作的一些感悟，主要有五個層面想和大家分享。

    1

    我的探索與理解

    來到這里之前，說實在的，雖然我也經(jīng)歷過在云南和江西的農(nóng)村短期支教，大學讀過不少研究中國鄉(xiāng)村教育的論文，也和美麗中國不少前輩打探過他們支教時的一些情況，但我還是可以說是對我所要來的地方，所面對的情況，幾乎是一無所知。 在我還沒完全決定加入美麗中國的時候，向一位前輩請教過到項目學�？赡苡龅降睦щy，他告訴我：“我知道你們也和我當年一樣熱血，但我一定要告訴你，困難一定比你想象地還要多，所以請一定要做好準備。”

    現(xiàn)在的我，深以為然。

    我剛來的時候有很多不理解的東西。為什么我妹妹所在的城市普通初中的同齡學生已經(jīng)開始就“經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家是利是弊”開展辯論的時候，我的學生在填個人檔案時問我，廣西后面該填百省還是面良？

    我不理解，所以這也激勵著我不斷探索。比如我和這位學生的一對一談話讓我知道，百省和面良就是他從小到大所有的活動范圍。

    這一年，總體來說，我的探索主要從兩個方面開展，社區(qū)和學生個體。

    家訪

    一年不到的時間，我們家訪了近30位學生的家庭，對他們家庭的了解，也增進了我們對不同社區(qū)文化的理解；我們開展了美麗影院作為我們主動接觸到社區(qū)的媒介，我們的粉絲群體也是上至九十九、下至剛會走，在這個互動的過程中我們也嘗試著向他們傳遞一些理念。

    學生個體層面，我們在班級內(nèi)部開展了導師制，除了教授學習知識，我們也希望陪伴孩子們成長。每個月我們班級每一位同學都至少會和我們?nèi)�位老師中的一位進行半小時至一小時的一對一談話，我希望能探索我的學生的成長經(jīng)歷和心靈世界，也鼓勵學生對我們老師進行探索，這些探索和嘗試讓我們越來越能摸準每個學生的脈，在給予每個學生充分尊重的前提下幫助他們個性化的成長。

    2

    我的堅持

    講到個性化成長，我也就將一下今天分享的第二點，我的堅持。每個孩子都是高度個性化的，我們老師需要幫助孩子們?nèi)ネ诰蛩麄兊臐撃�，我到今天，還在向這個方向努力。

    在我剛接手這個班級，或者是在我還未接觸到學生時對他們的狀態(tài)進行想象的時候，我意識到農(nóng)村學生很多共同的一個特點是“習得性無助”。他們從未生活在一個被人欣賞的環(huán)境當中，他們極度缺乏自信，他們也不相信自己會成功。所以我把“重塑信心”放在我第一個學期的工作重點里，無論是在藝術(shù)還是運動甚至是在勞動上，只要學生有突出的地方，我們就去為這個學生找定位，增強他在班級的存在感，他可以是班級打掃衛(wèi)生最積極的，也可以是桌面最干凈的，可以是朗讀最大聲的，也可以是坐姿最端正的，這種自信的塑造是會遷移到學習上的。

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    另一方面，我們意識到學生信心的根源本質(zhì)上還是和知識的學習脫不開干系，基礎不好怎么辦？那就補唄。語數(shù)英三門主課，我們?nèi)齻�老師也起了三個非常浮夸的名字，涅槃計劃、飛翔計劃、環(huán)球計劃，帶著基礎差的學生在三個中午的時間補習基礎知識。說實在的，我不指望所有參加補習的同學都能掌握好每次補習的內(nèi)容，但我看到當補習中有同學整個初中第一次舉手回答問題，在回答正確后其他同學自發(fā)獻與掌聲的時候，我知道，這可能就是他很長一段時間以來最榮耀的時刻。

    期中考試后，根據(jù)之前到云南南澗訪校交流得到的經(jīng)驗，我針對班級英語科目整體情況不佳的問題提出了一項舉措，英語老師把單詞和閱讀分配到每天的小任務，要求班級所有智力正常的學生每天都必須完成這幾項任務，其實我們一開始就想到了這是一個互相折磨的過程，一個多月以來，已經(jīng)不知道有多少個夜晚，老師們和幾個困難戶共同鏖戰(zhàn)到12點之后，很多學生就直接背哭了，覺得這輩子都沒遇到過這么難的事情，其實老師也陪到要哭了，真的很累還會懷疑自我價值，但看到學生最終完成了任務，真摯地向老師表示感謝，抬頭挺胸自信地離開教室的時候，我還是知道我們的耐心是值得的，也許這幾個單詞他們以后都不會用到，但我們希望學生能擁有面對困難的勇氣。

    同時，在老師合作上想和大家分享的是，在我們班級里，只要我們?nèi)齻�老師共同達成一個目標，我們就一起往這個方向去邁進。比如盯學生背英語這件事情在我們班有一個很高的戰(zhàn)略意義，這絕對不僅僅是英語老師一個人的事情，而是我們所有任課老師都共同需要參與的，這也是美麗中國班運營模式中非常核心的一點，這里也是向我兩位搭班老師的辛苦付出表示最高的敬意。

    3

    我的班級管理

    管理班級，光靠老師是一定無法管理好的，那就要把管理交給學生，而且不是交給幾位學生，是交給全體學生。我們班級這個學期采用的是小組制，班級分為九個小組，每個小組的組員輪流當隊長，負責在一周內(nèi)管理組員的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等并進行記錄。

    這一年下來，我把越來越多的班級工作交給了學生，我們班級每位學生都有著自己的角色，身上都承擔著或多或少的任務，我相信學生能做好管理，或者即使他們現(xiàn)在做不好，但也需要學著去做，畢竟再過幾年他們就要成長為為管理自己的社區(qū)，影響到自己家鄉(xiāng)的人了，所以我們現(xiàn)在這種對學生的能力的培養(yǎng)可能在多年后轉(zhuǎn)化為對社區(qū)的影響力。同樣班干部和宿舍長也是我管理班級的得力助手，我管理班長、副班長，他們再管理自己負責的班干，每一個班干再履行自己的職責，逐漸地我可以越來越多把班級工作交給學生，在我自己更省心省力的時候?qū)W生也變得更有領袖氣質(zhì)了。

    在班級管理上，我們也不斷嘗試新方法。上個學期完全依照個人，表現(xiàn)好給彩色卡片，表現(xiàn)不好給白卡片，最后依靠卡片來換取物質(zhì)獎勵，但嘗試下來不理想。

    這個學期以小組為單位，激勵計劃模仿游戲中的段位體系，，將學生表現(xiàn)可視化，小組內(nèi)部的同伴壓力反而促進了大家的良好行為，明顯感受到班級氛圍越來越好，大家在合作中成長也在競爭中成長。當然下個學期還要基于第一年的經(jīng)驗再進行改良，目前一個大的思路是會增添一些游戲化的元素，例如新手禮包、升級抽獎等。

    4

    我的學生的競爭力

    第一年下來，我這么說可能有點不謙虛哈，我覺得我的學生還是有不少成長的。他們的競爭力不僅僅體現(xiàn)在成績上，像是連續(xù)兩次考試包攬年級前四名，前十名也有六位同學，這些我當然會夸，會肯定他們的付出。

    但從我來的第一天起，我就希望我的學生不僅僅是在成績上更為出色，甚至成績上沒這么突出也沒關系，但我期待我把他們培養(yǎng)成到了一個更高的環(huán)境中仍然有自己獨特競爭力的人，我給我的學生建立的愿景是成為“有社會責任感的終身學習者”。

    第一年，我認為我的學生除了在成績上，在這么幾個方面更是相較同一批其他學生，或是一年前的他們自己有明顯優(yōu)勢的地方。

    學習內(nèi)驅(qū)力：反思我自己在成長路上，是沒有人告訴我為什么要學習的，只是一直被灌輸學習是為了自己，我們要不斷考上最好的學校，對于我自己來說，“為什么要學習”這個問題的答案是我很幸運地領悟出來的，而我有了自己的追求理解我為什么要學習后，我也把學習看作為我一生需要去做的事情。所以第一年，除了教我學生學會怎樣去學習，我也不斷和他們探討分享我們?yōu)槭裁匆獙W習，學習能帶我們什么，我們期待的生活是怎樣的，我努力帶著他們?nèi)タ催@個世界有多大，但他們想不想、能不能自己去看到那都是取決于他們自己。

    表達能力：說實在的，現(xiàn)在我都被我的學生有時候展現(xiàn)出來的表達能力感到震驚，但這都是日復一日我們給予的傾聽與尊重培養(yǎng)出來的，我們期待每一個同學在每一次小組討論里自信表達自己的任何觀點，也給同學們在全班同學面前展示自己的機會（每一位同學都以小老師身份給大家講授過知識點），但從無到有的過程并不順利，我們需要保持耐心保持鼓勵，而學生的進步也會給我們驚喜，像是我看到學生在閱讀分享會上的分享，真的是非常驚喜。

    思考能力：我們要相信學生會思考，也要給學生思考的時間和空間。只是一開始我們也要帶著學生教會他們?nèi)绾嗡伎�，比如我在�?shù)學課講給學生思考的時間移到課前，讓學生以小研究的方式先去思考學習的內(nèi)容，課堂上就可以讓學生們分享自己的思考。同時，我有時也會花一整節(jié)課時間帶著學生去思考一些問題或者一些措施，我們有時會談一些很大的哲學問題，雖然他們現(xiàn)在的想法還是很稚嫩，但這個年齡段的思想也是非常有價值的，甚至還有同學能在我的問題之上提出更高層次的問題，都很令我欣喜。

    邏輯能力：很多學生都有能力畫條理清晰又非常漂亮的思維導圖了，比我棒。

    合作能力：小組制里，很多任務需要大家共同完成，大家也逐漸清晰彼此的特長，在分工合作時，同學們會安排給彼此適合的工作。但這并不是說我們每次告訴學生，小組合作吧，小組討論吧，同學們就知道怎么做了，我們也需要教會他們?nèi)绾魏献�。比如初期的時候，我們會很詳細地讓他們安排誰是小組里的把控時間的，誰是主持大家分享的，誰是負責記錄的，誰是負責成果展顯的，逐漸地學生們就會找到合作中自己的角色和定位。

    5

    我的總結(jié)和期待

    總結(jié)一下第一年的工作，除了我和自己班級55個學生很有緣分，能陪伴他們一起成長，我也希望擴大自己的影響力去影響學校和社區(qū)，這個學期，我們主要通過項目開展的方式擴展影響力，比如我們在全校范圍內(nèi)招募了學員開展了陪讀項目，也在全校開展了三行詩大賽，通過近五百份作品感受到每一位同學獨立的思想；南寧游學項目，我們也在初一每個班選拔了極有潛力的同學，希望他們的成長也能影響到他們身邊的人。

    同時，我也希望能有更多和老師們交流探討的機會，如果有一些我們的管理模式、項目經(jīng)驗和多元課程開展是當?shù)乩蠋焸冇X得值得推廣的，我們都可以進一步分享并幫助推廣，美麗中國來了，美麗中國也總有一天會走，但我們希望能有長期影響力，也就是當?shù)氐睦蠋熌馨盐覀冎档脤W習值得推廣的理念繼承下去，去影響百省一批又一批的學生，而這批學生，也將在未來讓百省越來越好。

    接下來一年，我希望能擴大影響力，為學校層面的管理制度也提出自己的想法，力求一些改變，也會繼續(xù)在教學上進行創(chuàng)新嘗試，在探索一條可復制推廣的解決教育不均衡問題的方案上，去努力做出一些微薄的貢獻。

    美麗中國十年了，也送出了非常多項目老師，影響了很多農(nóng)村學生，但我們真正期待的其實是有一天我們不再需要美麗中國了，也不需要支教老師了，因為也許那才意味著我們的教育已經(jīng)達到真正的均衡發(fā)展了。

 

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