提醒每一位老師用好身邊的教育教學(xué)資源，用心做教育。我們的老師，也在細(xì)心地指導(dǎo)著學(xué)生。宿舍里：牙刷、牙杯擺放整齊；床鋪收拾干凈；鞋子擺成一條直線，所有的衣柜、抽屜都要整理好。下面是小編帶來(lái)的《踐行在國(guó)學(xué)教學(xué)路上》學(xué)習(xí)心得：暮然回首驚覺(jué)遠(yuǎn)。

    新學(xué)年上班的第一天，就有幸聆聽(tīng)**師范大學(xué)附屬小學(xué)梁承穗老師的精彩講座。梁老師的發(fā)言很平實(shí)，但平實(shí)中又不缺高大上，沒(méi)有常見(jiàn)的假大空，但每個(gè)事例又都讓我感覺(jué)耳目一新、似曾相識(shí)。

    時(shí)時(shí)處處事事皆教育

    在梁老師講座的實(shí)例中，不難感受到梁老師是實(shí)實(shí)在在地做到了時(shí)時(shí)處處事事皆教育。大到待人接物的禮儀，小到發(fā)完雜志后的包裝繩，從雨具的擺放到如何發(fā)放作業(yè)本，樁樁件件，都是奮斗在一線的老師們司空見(jiàn)慣的小事，梁老師把這些小小的事情當(dāng)做教育資源，用經(jīng)典去指導(dǎo)教學(xué)、潤(rùn)育學(xué)生。

    這些事情，其實(shí)每一個(gè)石小人都在做。胡校長(zhǎng)和胡校長(zhǎng)所帶領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)班子在成長(zhǎng)班和例會(huì)上總說(shuō)時(shí)時(shí)處處事事皆教育，提醒每一位老師用好身邊的教育教學(xué)資源，用心做教育。我們的老師，也在細(xì)心地指導(dǎo)著學(xué)生。宿舍里：牙刷、牙杯擺放整齊；床鋪收拾干凈；鞋子擺成一條直線，所有的衣柜、抽屜都要整理好。教室里：桌面上的用具整齊擺放；抽屜里的書(shū)本按照學(xué)科或者大小碼好；鐵柜的所有用品擺放都要整齊美觀。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上：脫下來(lái)的外套折疊好放整齊；帶去的水杯在指定位置有序存放······這些事情，每一個(gè)班主任和科任老師都在努力，我們的孩子的自理能力也越來(lái)越高，自覺(jué)性越來(lái)越強(qiáng)。

    在科組會(huì)議上，科組長(zhǎng)還提出要時(shí)時(shí)處處事事皆語(yǔ)文，每一個(gè)的小活動(dòng)大活動(dòng)，每一件的小事大事，哪怕是學(xué)生的一個(gè)小糾紛，都可以作為我們語(yǔ)文教育的資源，課前演講、小練筆等，不應(yīng)該等到學(xué)習(xí)園地才動(dòng)口動(dòng)手，而應(yīng)該是隨時(shí)遇到隨時(shí)運(yùn)用隨時(shí)拓展，因?yàn)榻逃�也要講究時(shí)效性。

    時(shí)時(shí)處處事事皆經(jīng)典

    梁老師透露，在80年代參加工作的時(shí)候，她的國(guó)學(xué)教學(xué)是地下工作，總是關(guān)起教室門(mén)偷偷摸摸的進(jìn)行，利用自己的語(yǔ)文課、早讀課等“私人”的時(shí)間，給學(xué)生講授《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》等，在國(guó)家、學(xué)校都不鼓勵(lì)的情況下，梁老師敏銳地意識(shí)到經(jīng)典對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，所以義無(wú)反顧地投入到“地下”工作中，用經(jīng)典去浸潤(rùn)孩子的童年。我想，最根本的原因是梁老師自己對(duì)國(guó)學(xué)的深入研究，感受、體會(huì)到了這些經(jīng)典的價(jià)值，懂得它們?cè)谌说某砷L(zhǎng)過(guò)程中的作用，懂得它們將能提升人的修養(yǎng)，所以才會(huì)如此的熱愛(ài)吧。

    在這里，我不得不慶幸自己生逢好時(shí)代，身處好環(huán)境里：在我還不知道國(guó)家大力推進(jìn)國(guó)學(xué)教育的時(shí)侯，石小就已經(jīng)在誦讀《道德經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，在用太極思維開(kāi)展教學(xué)了。

    在學(xué)校里走走，風(fēng)雨連廊里的《弟子規(guī)》是一道亮麗的風(fēng)景線，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)生誦背《弟子規(guī)》的朗朗書(shū)聲不絕于耳，還記得有段時(shí)間，學(xué)生每晚誦讀《道德經(jīng)》；課堂上，那一張張幫助學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖，校長(zhǎng)也走進(jìn)教室，與學(xué)生一起探討《道德經(jīng)》、一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》；這些，都是因?yàn)槎�得，懂得這些經(jīng)典的價(jià)值，懂得這是五千年文化的精髓，所以我們才如此熱愛(ài)。

    大到六年級(jí)的哥哥姐姐，小到一年級(jí)的弟弟妹妹，對(duì)《弟子規(guī)》全文那是爛熟于心，這些年，學(xué)校全面推進(jìn)踐行《弟子規(guī)》的活動(dòng)，我們?cè)谄返抡n和班會(huì)課上給學(xué)生解讀《弟子規(guī)》，用各種方式告訴學(xué)生《弟子規(guī)》里蘊(yùn)含的仁、義、禮、智、信等中華傳統(tǒng)美德，勸誡每一個(gè)學(xué)生都要好好踐行，做一個(gè)懂孝悌、守謹(jǐn)信、能愛(ài)眾還善學(xué)文的好孩子，我們的學(xué)生也的確有進(jìn)步，平時(shí)總能聽(tīng)到家長(zhǎng)的反饋說(shuō)孩子上學(xué)之后在文明禮儀、尊老愛(ài)幼等方面都有很明顯的改變。

    就我自己而言，我總感覺(jué)似乎缺少了一點(diǎn)什么。

    一次成長(zhǎng)班上，主題是“看課不客”，三分鐘的時(shí)間，我模擬了一些面試的禮儀禮貌，記得當(dāng)時(shí)胡校長(zhǎng)問(wèn)我說(shuō)：“您剛才說(shuō)的這些注意事項(xiàng)其實(shí)就是我們平常說(shuō)的什么呢”，我一時(shí)答不上來(lái)，胡校笑笑說(shuō)：“就是《弟子規(guī)》中的步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬啊”，結(jié)合今天梁老師提到的時(shí)時(shí)處處將學(xué)生定位為“好孩子”，時(shí)時(shí)處處聯(lián)系經(jīng)典語(yǔ)錄、故事來(lái)給學(xué)生立德的事，我忽然明白，原來(lái)我們常說(shuō)的“踐行”，并不是停留在某一節(jié)課、某一次評(píng)比上，而是要時(shí)時(shí)處處事事的幫助學(xué)生提煉、總結(jié)和升華。我們腦中有經(jīng)典、口中有經(jīng)典，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生行經(jīng)典，慢慢累積，慢慢沉淀，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

    事事處處事事皆資源

    我突然就想起了入校以來(lái)利用太極思維處理的許多事例，（那時(shí)還記錄了幾篇《太極感悟之——活動(dòng)無(wú)處不在》、《溝通“從心”開(kāi)始》等），我還想起了形體考核室門(mén)口的那排鞋子：

    當(dāng)我把學(xué)生帶入考場(chǎng)，回頭瞥見(jiàn)這幾排鞋子的時(shí)候，內(nèi)心是震撼的，我拍了照片發(fā)到班級(jí)群里發(fā)到朋友圈里，我忍不住地就要表?yè)P(yáng)我的這些學(xué)生，家長(zhǎng)和朋友們也忍不住地為學(xué)生的這些良好行為習(xí)慣點(diǎn)贊，為我們學(xué)校的教育點(diǎn)贊。

    第二天的課上，我把這張照片投影出來(lái)，讓學(xué)生談?wù)劯惺芎蛦�發(fā)，四年級(jí)的孩子，他們說(shuō)的很好：談到了美觀、談到了整潔、談到了習(xí)慣的養(yǎng)成，在我的啟發(fā)下，他們還談到了“列典籍，有定處，讀看畢，還原處”；談到了“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切，衣貴潔，不貴華”；談到了“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”；談到了收納整齊之美，談到了良好習(xí)慣之可貴。在那之后的一段時(shí)間里，班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)總是擺得特別整齊，衛(wèi)生角的衛(wèi)生工具也收拾得整潔美觀，就連讓我頭疼的路隊(duì)行進(jìn)隊(duì)伍也整齊安靜了許多，每周末總有家長(zhǎng)跟我反饋說(shuō)孩子會(huì)自覺(jué)收拾自己的房間和玩具了。

    是的，一件不經(jīng)意間的小事，可以開(kāi)發(fā)出很多的資源，如果換做現(xiàn)在，在學(xué)校學(xué)科整合的理念下，我想我還可以拓展到“寫(xiě)寫(xiě)我的心里話”的動(dòng)筆環(huán)節(jié)，“積累相關(guān)古詩(shī)詞”的積累活動(dòng)，“尋找校園整潔之美”的美育行動(dòng)，“整潔進(jìn)我家”的親子實(shí)踐活動(dòng)······

    事事處處事事皆成長(zhǎng)

    在習(xí)近平主席領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)家日漸強(qiáng)盛，提出要讓國(guó)學(xué)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的口號(hào)后，梁老師的國(guó)學(xué)教育擺到了明面上，如火如荼的開(kāi)展，取得了非常好的效果：走進(jìn)學(xué)校，一眼就可以看出哪些學(xué)生是梁老師班上的，哪些學(xué)生是梁老師教的。

    梁老師把自己所熱愛(ài)的國(guó)學(xué)經(jīng)典在日常的點(diǎn)滴教學(xué)中慢慢滲透、傳承給他的學(xué)生，用美的力量感化他們，所以才會(huì)使自己的孩子在言行舉止上那么的與眾不同。

    路遇老師揮揮手、問(wèn)聲好，是石小留給我的第一印象，記得那會(huì)兒學(xué)校給我們訂購(gòu)南懷瑾老師的系列書(shū)籍，《論語(yǔ)別裁》、《金剛經(jīng)說(shuō)什么》、《壇經(jīng)》等，印象中這些都是晦澀的文字，但只要沉下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀，總能從中感悟出什么。

    六祖說(shuō)：“每個(gè)人的菩提自性本來(lái)就是清凈的，只要有此清凈的菩提心，當(dāng)下就能了悟成佛。”是的，教學(xué)也是一樣，若沒(méi)有清凈的菩提心就不能很好的開(kāi)展自己的教學(xué)工作、教育自己的學(xué)生，若沒(méi)有清凈的菩提心，凡塵俗世就容易干擾自己的心境，影響自己的教學(xué)。同樣的，若老師煩躁，學(xué)生又怎能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，不能靜下心來(lái)，學(xué)習(xí)又怎會(huì)優(yōu)秀呢？

    學(xué)校經(jīng)�；ù罅�氣地外派老師學(xué)習(xí)，校內(nèi)也不定時(shí)的有培訓(xùn)講座，我們的身邊有省級(jí)名師——劉軍，有名班主任李艷君、李曉慧等，還有許多的骨干教師，還有優(yōu)秀的年輕老師們，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣，放空自己，處處皆可成長(zhǎng)。

    事事處處事事皆用心

    梁老師在講座中曬出了她和家長(zhǎng)之間督促學(xué)生踐行《弟子規(guī)》情況的表格，我腦中想起了很多年前我自己設(shè)計(jì)的家校聯(lián)系卡，根據(jù)平日里做作業(yè)、做家務(wù)、文明禮儀、上課等情況設(shè)定相應(yīng)的選項(xiàng)，每周跟家長(zhǎng)反饋一次，我和家長(zhǎng)只需要根據(jù)孩子在家的實(shí)際情況勾選相應(yīng)等級(jí)，特殊情況可以留言，這樣我和家長(zhǎng)都可以及時(shí)了解孩子的最新情況，更重要的是給了孩子很大的督促，因?yàn)槊恳恢苁丈蟻?lái)后我都會(huì)仔細(xì)地閱讀，并在班上表?yè)P(yáng)一些做得好和進(jìn)步大的孩子；除了每周的聯(lián)系卡，我還有每月的聯(lián)系表，針對(duì)孩子一個(gè)月來(lái)的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，提出孩子下一個(gè)月的進(jìn)步方向，家長(zhǎng)也在相應(yīng)的欄目寫(xiě)寄語(yǔ)，然后張貼在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”，大家都可以閱覽，彼此相互促進(jìn)；另外，我還有一本《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，孩子們每天記錄自己的成長(zhǎng)點(diǎn)，可以是新學(xué)會(huì)的知識(shí)，可以是懂得的道理，可以是學(xué)會(huì)的技能，不管大小，只要成長(zhǎng)就好，每天家長(zhǎng)會(huì)在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的下面簽名，見(jiàn)證孩子的每一點(diǎn)成長(zhǎng)。

    我用心關(guān)注他們的點(diǎn)滴，用心培養(yǎng)他們的能力，，所以，他們是那么的能干：大掃除的時(shí)候，我可以什么都不做，勞動(dòng)委員會(huì)布置任務(wù)、會(huì)組織大家有序進(jìn)行；班級(jí)文化建設(shè)方面，宣傳委員全權(quán)負(fù)責(zé)，板報(bào)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)園地、宣傳欄、評(píng)比欄，我樂(lè)享其成就好；午休時(shí)間，鈴聲一響，就會(huì)安安靜靜地睡覺(jué)（在教室午休），可以沒(méi)有值日老師，可以沒(méi)有看班老師，自習(xí)課上，學(xué)生可以自覺(jué)地自習(xí)一節(jié)課，不用擔(dān)心有人會(huì)講小話，不用擔(dān)心有人會(huì)違反課堂紀(jì)律······

    當(dāng)我第一次接觸到《日行九善》的時(shí)候，我驚呼：這不就是我的家校聯(lián)系卡和《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》的合體嗎？只不過(guò)這本《日行九善》更加全面地囊括了學(xué)生的德、智、體、美、勞，尤其關(guān)注了學(xué)生德的方面。用好這本冊(cè)子，一定能對(duì)自己班主任的工作有很大的幫助。

    所以，在石小做班主任的幾年時(shí)間里，我盡可能地好好利用這本《日行九善》，我教與他們寫(xiě)的方法和內(nèi)容，每日跟進(jìn)他們寫(xiě)的情況，每周關(guān)注和反饋家長(zhǎng)填寫(xiě)的內(nèi)容，從中獲取許多教育的信息和資源，家校共建，有效溝通，為自己班級(jí)工作的開(kāi)展保駕護(hù)航。班風(fēng)學(xué)風(fēng)日漸純正。

    身在蘭室，久而不聞其香。今日得見(jiàn)同道中人如數(shù)家珍的分享，才發(fā)覺(jué)，其實(shí)自己也在國(guó)學(xué)經(jīng)典的浸潤(rùn)的成長(zhǎng)路上，志彌堅(jiān)，行彌遠(yuǎn)。

 

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