思想政治教育是每個(gè)人的基本思想教育，如何做好這項(xiàng)工作？這里小編給大家?guī)��?lái)的是淺談新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作教育論文，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，參考參考！

摘要：當(dāng)今時(shí)代，新媒體的快速發(fā)展不斷影響著大學(xué)生價(jià)值觀念的形成，成為思想政治教育不容忽視的一大陣地，且新媒體以其獨(dú)有特征為高校思想政治教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此，我們必須通過(guò)堅(jiān)定思想信仰、選拔素質(zhì)過(guò)硬的教育隊(duì)伍、打造滿足個(gè)性化需求的品牌項(xiàng)目和重點(diǎn)建設(shè)關(guān)鍵載體四個(gè)路徑來(lái)增強(qiáng)新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性和感染力。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；思想政治教育

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)2016〔31〕號(hào)）文件明確指出，要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強(qiáng)工作時(shí)代感和實(shí)效性。如今，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)使得大學(xué)生思想政治教育工作增添了新的時(shí)代因素。新媒體時(shí)代，各種思想和觀念以幾何級(jí)增長(zhǎng)方式便捷地呈現(xiàn)在大學(xué)生面前，在他們認(rèn)識(shí)世界、感知世界和改造世界的過(guò)程中產(chǎn)生了深刻影響。作為新媒體媒介的先行接觸者和體驗(yàn)者，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，新媒體媒介的介入無(wú)疑使他們的思想觀念和價(jià)值判斷受到極大的沖擊和影響。因此，在新媒體快速發(fā)展的新形勢(shì)下，高校打開大學(xué)生思想政治教育工作的新思路，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代感和使命感，對(duì)提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性具有重要的指導(dǎo)意義。

一、新媒體的界定和特征

（一）新媒體的界定

當(dāng)前，各界并未形成對(duì)新媒體的統(tǒng)一界定，在該研究領(lǐng)域被廣泛引用的是清華大學(xué)熊澄宇教授的觀點(diǎn)：“新媒體通常是指，在計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)基礎(chǔ)之上出現(xiàn)和影響的媒體形態(tài)。”[1]熊澄宇教授的觀點(diǎn)主要強(qiáng)調(diào)了新媒體的技術(shù)平臺(tái)，對(duì)于其功能和形態(tài)沒有清晰闡述。產(chǎn)業(yè)界與學(xué)術(shù)界不同，更強(qiáng)調(diào)功能上的解釋。新媒體聯(lián)盟秘書長(zhǎng)王斌提出：“新媒體是以數(shù)字信息為基礎(chǔ)，以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)，具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體。”[2]新媒體以網(wǎng)絡(luò)論壇和貼吧、騰訊QQ即時(shí)通信、博客和空間、微博和微信等為主要呈現(xiàn)形態(tài)。盡管社會(huì)各界對(duì)新媒體的界定有不同的見解，但基本一致的觀點(diǎn)是，新媒體在具有傳統(tǒng)媒體的規(guī)模、影響和效應(yīng)的同時(shí)，又比傳統(tǒng)媒體有更強(qiáng)的數(shù)字性與互動(dòng)性，呈現(xiàn)出一種復(fù)合媒介的狀態(tài)。

（二）新媒體的特征

1.主體的個(gè)性化和隱藏化。傳統(tǒng)媒體（例如報(bào)紙、廣播等）的信息發(fā)布需要復(fù)雜的程序和嚴(yán)格的審核，大眾無(wú)法輕易發(fā)布帶有個(gè)人傾向的信息，新媒體則不同。新媒體時(shí)代，每一個(gè)用戶都可以成為獨(dú)立的媒體來(lái)為自己發(fā)聲。大學(xué)生在新媒體平臺(tái)上按照平臺(tái)要求，根據(jù)自己喜好制作和發(fā)布信息，充分表達(dá)個(gè)人意志和思想。同時(shí)，新媒體的網(wǎng)絡(luò)虛擬性可以給發(fā)布信息的主體披上一層保護(hù)服，這種隱藏化的特征更加劇了主體個(gè)性化的凸顯。2.內(nèi)容的多元化和碎片化。人人都可以在新媒體上發(fā)聲，自由表達(dá)價(jià)值觀念、評(píng)判社會(huì)熱點(diǎn)、討論大眾焦點(diǎn)等，并可通過(guò)文字、圖片、影音、動(dòng)畫以及表情包等形式更加豐富、立體地傳播。各種數(shù)據(jù)信息源源不斷地以各種形式創(chuàng)造和傳遞，并充斥著各種價(jià)值觀點(diǎn)和思想意識(shí)，心智尚未完全成熟的大學(xué)生面對(duì)多元化的內(nèi)容缺乏鑒別能力和必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，繁雜多樣的內(nèi)容易分散人們注意力，人們?cè)谛旅襟w語(yǔ)境下更多地選擇對(duì)信息做局部、零星的處理，以強(qiáng)化某種觀念或渲染某種情緒。3.傳播的廣泛性和交互性。新媒體技術(shù)下，用戶可以通過(guò)數(shù)碼產(chǎn)品在當(dāng)下便可以迅速地編輯、發(fā)送各類信息，信息一經(jīng)發(fā)布，單位時(shí)間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)廣泛傳播，其他用戶便可通過(guò)留言、轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論等方式實(shí)現(xiàn)信息的快速交換和溝通。這種方式下的信息共享和交互途徑是過(guò)去的傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的，但在帶給我們便捷的同時(shí)也暗藏危機(jī)，大學(xué)生由于個(gè)性發(fā)展不成熟，在新媒體環(huán)境里易被別有居心的人利用，成為不良信息的推手。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的新特點(diǎn)

（一）思想政治教育的主客體發(fā)生轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的思想政治教育模式下，作為施教者的高校教師，往往習(xí)慣于采用命令式、填鴨式的方法灌輸所謂的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生作為受教者，往往被動(dòng)接受著經(jīng)教育者過(guò)濾、把關(guān)過(guò)的知識(shí)與信息。我們深知這種傳統(tǒng)固化的教育模式所產(chǎn)生的弊端，盡管有不少高校思想政治教育工作者一直嘗試做出改變，但并未探索出一條更為行之有效的成熟模式，而新媒體時(shí)代的到來(lái)，催促著我們教育者改變的步伐。在新媒體背景下，高校思想政治教育工作中傳統(tǒng)意義上施教者與受教者之間的界限已逐漸模糊，作為受教者的學(xué)生同時(shí)也可能是施教者，因?yàn)樾旅襟w給了學(xué)生“原創(chuàng)”的機(jī)會(huì)，教育者是施教者的同時(shí)也可能是受教者，因?yàn)楝F(xiàn)階段對(duì)新媒體的接受和使用上，學(xué)生更走在前邊。有了新媒體技術(shù)的支撐，教師和學(xué)生都有可能在思想政治教育過(guò)程中成為主導(dǎo)者或參與者，兩者的關(guān)系逐漸趨于平等，傳統(tǒng)的教育者單方面地說(shuō)教已成為過(guò)去式。新媒體媒介的出現(xiàn)使得“教師”和“學(xué)生”的身份在不同的領(lǐng)域和專業(yè)特長(zhǎng)下可以隨時(shí)切換，兩者都可以在教育過(guò)程中充當(dāng)主體角色，實(shí)現(xiàn)自由交流。這種教育環(huán)境下，學(xué)生可以把握主動(dòng)權(quán)，自主尋找資源、參與討論、探索、表達(dá)，學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變可以更充分地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性；教育者則能更好地履行職責(zé)，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者，為學(xué)生提供足夠的支持。在新媒體時(shí)代，深刻理解教師和學(xué)生在主客體關(guān)系上發(fā)生轉(zhuǎn)變的新特點(diǎn)，這是開展好大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵前提。

（二）思想政治教育的主旋律得到強(qiáng)化

在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，師生間平等的雙向甚至是多向的交流與溝通相對(duì)難以實(shí)現(xiàn)，但如果僅僅是單向灌輸又很難保證思想政治教育的實(shí)效，尤其是在大學(xué)生塑造世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。新媒體時(shí)代，高校可以將大學(xué)生思想政治教育與新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效融合，不斷增強(qiáng)高校思想政治教育的吸引力和感染力。情境認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)個(gè)體參與實(shí)現(xiàn)的，是一個(gè)與學(xué)習(xí)伙伴共同創(chuàng)設(shè)的過(guò)程。新媒體媒介的支撐下，教育者可以針對(duì)大學(xué)生思想政治教育中的某個(gè)方面和環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)有效的交互過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過(guò)潛移默化的影響達(dá)到教育的目的。教育者需要把握交互過(guò)程的結(jié)構(gòu)框架和脈絡(luò)走向，只要方式得當(dāng)，新媒體裂變式傳播就可以催化大學(xué)生的思想發(fā)酵過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)新媒體媒介的發(fā)聲更具正能量，讓大學(xué)生在信息交流、融合與碰撞的過(guò)程中，不斷提升思想深度和高度，強(qiáng)化思想政治教育的主旋律。

（三）思想政治教育的主陣地得到延伸

大學(xué)生思想政治教育工作的主陣地是課堂。新媒體時(shí)代，我們要充分重視網(wǎng)絡(luò)陣地的影響力和作用，對(duì)傳統(tǒng)意義上的主陣地內(nèi)涵進(jìn)行延伸，充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的生機(jī)與活力。新媒體技術(shù)的隱藏性強(qiáng)，能夠給大學(xué)生提供宣泄不良情緒和發(fā)表個(gè)人意見的平臺(tái)，我們可以及時(shí)解決個(gè)體心理困惑和了解大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的態(tài)度，把控網(wǎng)絡(luò)輿情；新媒體在信息傳播上的技術(shù)性優(yōu)勢(shì)，可以為宣傳黨和國(guó)家的路線、方針和政策提供良好平臺(tái)，也有利于開闊大學(xué)生視野，縮短與外部世界的距離；新媒體技術(shù)的交互性強(qiáng)，有利于鍛煉大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交能力，給現(xiàn)實(shí)中社交回避的大學(xué)生提供一個(gè)找回自信的平臺(tái)。同時(shí)，大學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)的互動(dòng)并發(fā)聲，有利于塑造大學(xué)生的責(zé)任公民人格，提高主人翁意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的民主觀念[3]。

三、新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的新挑戰(zhàn)

新媒體的介入賦予了大學(xué)生思想政治教育工作新的特點(diǎn)，其在為教育工作者創(chuàng)新工作方法，帶來(lái)新思路的同時(shí)，新的挑戰(zhàn)也隨之而來(lái)。

（一）思想政治教育的環(huán)境復(fù)雜性

新媒體時(shí)代的信息傳播更加便捷快速，內(nèi)容眾多且種類復(fù)雜，在開放性和自由化的網(wǎng)絡(luò)氛圍下，大學(xué)生思想政治教育工作的環(huán)境增加了復(fù)雜性。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2017年發(fā)布的《第39次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》表明：截至2016年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，相當(dāng)于歐洲人口總量，全年新增網(wǎng)民4299萬(wàn)人，增長(zhǎng)率為6.2%，互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億。網(wǎng)民的職業(yè)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生群體規(guī)模最大，占比25.0%[4]。由此可見，大學(xué)生思想政治教育工作的環(huán)境充斥著復(fù)雜性，不斷增長(zhǎng)的網(wǎng)民數(shù)量和內(nèi)容都在給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境增加復(fù)雜因素，各種不可控和難以預(yù)測(cè)的信息充斥著大學(xué)生生活，各種思潮和西方的意識(shí)形態(tài)逐漸侵蝕著大學(xué)生思想，以難以估計(jì)的速度蔓延。大學(xué)生充滿好奇心，又缺乏辨別是非能力和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，容易受到其他思想文化和價(jià)值觀念的影響，進(jìn)而沖擊我們的主流價(jià)值觀。高校思想政治教育工作者的工作環(huán)境和工作形勢(shì)正面臨著新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（二）思想政治教育的主導(dǎo)被動(dòng)性

新媒體時(shí)代，教育工作者的主導(dǎo)性地位受到?jīng)_擊，學(xué)生對(duì)教師的依賴程度減弱，這也增加了大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)難度。由于新媒體媒介的快速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的途徑比以往更加寬闊快速，他們能更加自主和及時(shí)地獲取自己需要的信息，不再單純依賴教師的課堂講授和引導(dǎo)，這無(wú)形中弱化了教育者的權(quán)威。在傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程中，由教育者根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)傳遞信息，完成教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到思想政治教育目的。現(xiàn)如今，作為主導(dǎo)的教育工作者地位由主動(dòng)變得被動(dòng)，使教師在思想政治教育過(guò)程中的引導(dǎo)作用受到弱化甚至阻礙。

（三）思想政治教育者的媒體素養(yǎng)缺失

新媒體時(shí)代，面對(duì)各種新的技術(shù)和應(yīng)用體驗(yàn)，大學(xué)生始終走在最前端，接受和學(xué)習(xí)新鮮事物的能力較強(qiáng)，對(duì)新媒體媒介的使用較為熟練。但思想政治教育工作者對(duì)新媒體技術(shù)相對(duì)缺乏敏感度，獲取信息滯后，并且存在對(duì)新媒體技術(shù)的掌握程度低、使用技術(shù)差等問(wèn)題，無(wú)法快速跟上新媒體時(shí)代的步伐。因此，高校思想政治教新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作研究育工作者要不斷提升自我對(duì)新環(huán)境、新挑戰(zhàn)的適應(yīng)能力，有意識(shí)地提高自己的教育素養(yǎng)，擴(kuò)大教學(xué)陣地以適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)。

四、新媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育新路徑

新媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育工作的路徑主要從思想建設(shè)、組織保證、內(nèi)容為先和重視載體四個(gè)方面出發(fā)，增強(qiáng)新媒體時(shí)代下思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實(shí)效性和感染力。

（一）思想建設(shè)：堅(jiān)定一份信仰

大學(xué)生思想政治教育必須堅(jiān)持馬克思主義的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)。無(wú)論在任何時(shí)代，這份信仰必須堅(jiān)定。新媒體時(shí)代，面對(duì)各種思潮和信息的交匯和碰撞，大學(xué)生會(huì)迷茫和困惑，他們的理想信念和價(jià)值觀念會(huì)受到考驗(yàn)和質(zhì)疑，導(dǎo)致思想觀念多元化，由于缺乏成熟的辨別能力，他們?cè)谟^念沖撞時(shí)很難憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)來(lái)做出正確選擇。在新形勢(shì)下，高校思想政治教育工作要抓好大學(xué)生思想建設(shè)，堅(jiān)定理想信念，這是開展大學(xué)生思想政治教育工作的根基。我們要尊重大學(xué)生不同的價(jià)值取向，耐心了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法和觀點(diǎn)，做好理想信念教育和引導(dǎo)工作，并培養(yǎng)大學(xué)生新媒體素養(yǎng)。第一，邀請(qǐng)領(lǐng)域的專業(yè)教師以黨的教育、中國(guó)歷史學(xué)習(xí)、國(guó)情現(xiàn)狀分析、國(guó)際形勢(shì)研判、社會(huì)熱點(diǎn)透析等各類社會(huì)、政治、民生為主題在網(wǎng)絡(luò)上開展有吸引力的探討和對(duì)話活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生興趣和熱情，在逐步深入和廣泛的對(duì)話中，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)向，并做好引導(dǎo)教育，在潛移默化中影響學(xué)生樹立堅(jiān)定理想信念，把握時(shí)機(jī)去引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。幫助學(xué)生樹立正確的信仰，是思想政治教育工作在新媒體時(shí)代下的重要一環(huán)。第二，線上線下雙管齊下，理論實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)線下教育和線上實(shí)踐的融合培養(yǎng)大學(xué)生媒體素養(yǎng)。1992年美國(guó)媒體素養(yǎng)研究中心（CML）給媒體素養(yǎng)的定義是：媒體素養(yǎng)是指人們面對(duì)媒體各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力[5]。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生媒體素養(yǎng)已成為高校教育工作中的必要內(nèi)容，而我國(guó)的媒體素養(yǎng)教育長(zhǎng)期處于缺失狀態(tài)，相對(duì)于英美等發(fā)達(dá)國(guó)家早已落后，因此在大學(xué)生思想政治教育工作中，教育者們應(yīng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)。

（二）組織保證：選拔一支隊(duì)伍

習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取。必須正視這個(gè)事實(shí)，加大力量投入，盡快掌握這個(gè)輿論戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)，不能被邊緣化了。”[6]習(xí)近平總書記的講話時(shí)刻提醒著高校教育工作者們，在新媒體時(shí)代下，亟須建設(shè)出一支思想和技術(shù)過(guò)硬的大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍，這是新時(shí)期開展高校思想政治教育工作的組織保證。大學(xué)生不僅受到高校專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等主體的教育和管理，還會(huì)受到周圍朋輩群體的影響。為此，新媒體時(shí)代開展思想政治教育的隊(duì)伍應(yīng)把高校專業(yè)教師、政治理論課教師、班主任、輔導(dǎo)員以及學(xué)生朋輩群體納入進(jìn)來(lái)，擴(kuò)大涵蓋面，學(xué)生朋輩群體要注重學(xué)生意見領(lǐng)袖或校務(wù)參事等在學(xué)生群體中有影響力的學(xué)生代表，讓他們用學(xué)生的語(yǔ)言述說(shuō)學(xué)生的故事，增強(qiáng)教育的生動(dòng)性和實(shí)效性。然后，要加強(qiáng)這支隊(duì)伍的力量。高�？梢酝ㄟ^(guò)培訓(xùn)機(jī)制和獎(jiǎng)罰機(jī)制來(lái)增強(qiáng)隊(duì)伍的工作素養(yǎng)和工作動(dòng)力。

（三）內(nèi)容為先：打造一個(gè)品牌

在新媒體技術(shù)的支持下，信息傳播實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”“多對(duì)多”。在新形勢(shì)下，為了利用好新媒體技術(shù)的傳播優(yōu)勢(shì)，將信息傳播的即時(shí)性和廣泛性更好地為思想政治教育服務(wù)，教育者們要嚴(yán)格把控思想政治教育的內(nèi)容，既有針對(duì)性指導(dǎo)，又能打造出符合學(xué)生的品牌內(nèi)容。第一，在教育過(guò)程中豐富主流價(jià)值觀的表現(xiàn)形式，將主流價(jià)值觀教育融合在學(xué)生參與程度高的校園活動(dòng)中，寓教于樂(lè)。第二，根據(jù)大學(xué)生不同階段的心理特征和實(shí)際需求，突出有針對(duì)性、服務(wù)性的內(nèi)容，使思想政治教育融入大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，提升實(shí)效性。第三，創(chuàng)新內(nèi)容表現(xiàn)形式，使其更生動(dòng)，我們可以通過(guò)漫畫、動(dòng)圖、微視頻、創(chuàng)意廣告等形式，將主流價(jià)值與主題情節(jié)相融合，通過(guò)吸引學(xué)生關(guān)注度得到轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論，掀起學(xué)習(xí)高潮。

（四）重視載體：建設(shè)一方陣地

要提高大學(xué)生思想政治教育的主動(dòng)性，教育工作者必須重視在新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教育載體，掌控輿論戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，開拓并鞏固高校思想政治教育新陣地與主戰(zhàn)場(chǎng)。新媒體時(shí)代以網(wǎng)絡(luò)論壇和貼吧、騰訊QQ即時(shí)通信、博客和空間、彩信和手機(jī)報(bào)、微博和微信等為主要呈現(xiàn)形態(tài)。不同的載體在不同時(shí)期擁有著不同比例的學(xué)生群體，當(dāng)下深受大學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)載體主要是QQ、空間、微博、微信和貼吧，并且不同類別的網(wǎng)絡(luò)載體擁有著不同的學(xué)生用戶。思想政治教育工作者占據(jù)主動(dòng)權(quán)，不僅需要了解不同載體的特點(diǎn)，熟練運(yùn)用各類載體平臺(tái)，還需要挖掘不同載體的學(xué)生用戶特點(diǎn)，探索不同學(xué)生的需求。高校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以重點(diǎn)建設(shè)某一個(gè)或幾個(gè)載體，加強(qiáng)教育載體的縱深發(fā)展，打造成更具感染力和關(guān)注度的特色平臺(tái)。

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