班主任工作量大，還有著多種責任，班主任是偉大的。這里小編給大家?guī)�來的是班主任工作隨筆：把師愛融入班主任工作，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

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小學班主任是一個復合型角色，當學生需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他體貼和溫暖；當學生有了缺點，班主任又是一位嚴師，嚴肅指出他的不足，并幫助他改正。

拉近與學生的關系。平時遇到學生問好時，教師要親切地向他點頭或微笑，并叫出他的名字。這樣會讓學生覺得教師平易近人、和藹可親，能拉近師生的距離。學生有時會發(fā)生這樣或那樣的問題，即使犯了錯誤，班主任也要滿腔熱情地去關心、幫助、教育他們，不能輕易下結論、“扣帽子”。如果用“有些同學一時糊涂做了錯事”“一時喜歡別人的東西沒經人家同意自己就拿去玩了”等比較溫和的話語教育學生，并認真分析學生不良習慣的危害性，那么教育效果一定會好。

多關心學生。上課或下課多觀察學生，發(fā)現(xiàn)異常及時關心。如果課堂上有學生發(fā)生異常，我會問他哪里不舒服，是不是肚子疼、頭疼，要不要上廁所、喝點熱水或與家長聯(lián)系等，讓學生感受到班主任慈母般的關懷。

多表揚鼓勵學生。對學生不說消極的話，不斷發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，用各種機會表達對每名學生的信任和期待，用愛去激勵學生。我批改作業(yè)時，改變了過去畫對錯號寫年月日的方法，對作業(yè)寫得認真的學生在其作業(yè)本上寫上表揚鼓勵的話語，對作業(yè)差的學生也用得體的語言進行暗示，讓學生覺得老師時刻在鼓勵自己。班里有名學生學習很好但驕傲自滿，跟同學相處不好。我在她的作業(yè)上寫了這樣一句批語：“你勤奮好學，成績突出，但要搞好同學關系，與同學和睦相處，這樣你才會感受到集體的溫暖。愿你成為同學們的好朋友和學習的榜樣。”

人格上尊重學生。當學生有了進步時，我適時給予表揚。如學生書寫有進步時，我就在作業(yè)本上寫上表揚性的評語，或在課堂上表揚，讓學生品嘗到被肯定的喜悅。當學生犯了錯誤時，我堅持正面教育，做到語調平和、態(tài)度和藹、循循善誘，注意傾聽學生對自己錯誤的認識，決不說傷害學生自尊的話。

善于理解寬容學生。寬容學生就是讓他們知道你不是抓住他的錯誤不放；寬容就是允許學生有異議，讓他們覺得你不是學習上的管家而是伙伴；寬容就是理解學生，讓他們認識到你不會因為學生調皮搗蛋而怒氣沖天。班里有名愛遲到的學生。有一次，看到他遲到還慢吞吞走進教室的樣子，我非常生氣。我問他為什么遲到。他拖著長音說：“哎呀，俺不是給你寫作業(yè)來嘛！”看著他滿不在乎的樣子，我真想批評他一頓，但是考慮到他的火爆脾氣和倔強性格，我話鋒一轉，笑呵呵地說：“哦，你給俺寫作業(yè)，不錯，是個按時完成作業(yè)的好孩子，來晚了可以原諒。老師希望你以后既按時完成作業(yè)又不遲到，你能做到嗎？”他高興地點點頭。從那以后，這名學生再也沒有遲到過，而且作業(yè)完成得很認真。

總之，班主任工作是一項繁雜的工作，班主任要帶好一班學生，教育好一班人，確實不容易。小學低年級學生剛跨進校門，處于人生觀、世界觀建立的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作十分重要。我覺得，只要教師充滿愛心，關心和愛護學生，并嚴格要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，一定能收到令人滿意的效果。

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