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教育論文:淺析趣味發(fā)聲練習在音樂教學中的應用

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-14 11:43:23 | 移動端:教育論文:淺析趣味發(fā)聲練習在音樂教學中的應用

音樂教學是一門很大的學問,趣味發(fā)聲在其中起著什么作用?這里小編給大家?guī)淼氖墙逃撐模簻\析趣味發(fā)聲練習在音樂教學中的應用,有興趣的小伙伴可以進來看看,參考參考!

摘要:為了提升音樂教學的有效性,提高學生的音樂文化素養(yǎng),文章簡要梳理了小學音樂教學中存在的問題,并對趣味發(fā)聲練習在小學音樂教學中的應用進行了探討,包括巧用動物發(fā)聲;巧用人體發(fā)音;巧用氣息站姿。

關鍵詞:小學音樂;發(fā)聲練習;歌唱教學

小學音樂教學應契合學生的心理特點,運用趣味發(fā)聲練習的教學方法,可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。讓學生在音樂的熏陶中成長,讓學生在娛樂中學習,在學習中娛樂,培養(yǎng)學生的審美能力和團隊合作能力。

一、小學音樂教學中存在的問題

由于沒有將音樂教學納入小學考試范圍,造成學生對音樂學習普遍不夠重視。說到底,還是學生對音樂的價值缺乏深入認知,僅停留在功利性階段,學習音樂不僅可以放松心情,而且可以陶冶情操,對于完善自己的審美有很大的促進作用。教師在課堂上有時會忽略學生的個性發(fā)展和興趣偏向,所以在教學內(nèi)容方面和教學手段方面并不能吸引學生的興趣。教師要提升學生的學習熱情,不妨采用趣味教學方法來引導學生,尋找他們的情感共鳴點,同時,也激發(fā)他們的思維創(chuàng)造力。

二、趣味發(fā)聲練習在小學音樂教學中的應用

(一)巧用動物發(fā)聲

小學生對于樂器和樂理的認識十分粗淺,也無法接受太過理論化的知識。教師需要根據(jù)生活中的事物來引導學生學習音樂。以小學二年級音樂教材中《鴨子拌嘴》為例,首先在課堂上預設情景,讓學生想象小鴨子破殼而出,互相爭著吵著叫喚母親的情景。這時候教師可以啟發(fā)學生想象小鴨子的叫聲并演示模擬。這樣的練習可以調(diào)動學生的興趣,激發(fā)他們的想象力,教導他們留心生活中的細節(jié)。之后,教師可以配合節(jié)奏,讓學生模擬動物,做發(fā)聲練習,或是讓學生選取可以模擬動物聲音的樂器進行演奏,最終全班一起配合起來。整個過程貼近學生的心理發(fā)展階段,而且能夠讓學生在模仿的過程之中體會到相互配合的樂趣。又如,在低年級的音樂教材《火車來了》中,學生在練習時要注意“U”的發(fā)音和咬字,并注意自己的口型。只有口型對了,發(fā)出來的聲音才飽滿準確,然后學生根據(jù)歌曲的創(chuàng)作背景和描寫的情景特點,可以同時模擬知了叫聲,灑水車的鳴笛聲等來尋找學習唱歌的熱情;邮降膶W習方式不僅有利于激發(fā)師生之間的感情,而且也能提升學生之間的感情,讓課堂氣氛活潑熱烈,生意盎然。

(二)巧用人體發(fā)音

在當下的小學音樂教學當中,培養(yǎng)學生的音樂敏感度是趣味發(fā)聲教學的一個側重點。在通常的認知當中,學生只想到樂器能夠彈奏出美妙的樂章。其實在生活當中,只要善于發(fā)現(xiàn)音樂,一樣能演奏出美妙的音樂。例如,當前的音樂課堂上就有教師嘗試把生活中的日用品引進課堂,讓學生用一種截然不同的目光來看待平常生活中的物品。還有的教師把人體看作一個可以發(fā)聲的樂器,通過擊打不同部位可以發(fā)出不同的聲音。小學生在學習《送別》《七子之歌》《同桌的你》《蟲兒飛》等經(jīng)典曲目的時,可以拍打課桌,拍打杯子,或者是相互擊掌來為歌曲伴奏,這樣獨具一格的呈現(xiàn)方式與眾不同,能夠豐富學生的音樂體驗,同時,也能增強他們在生活中對音樂的理解。

(三)巧用氣息站姿

在教學過程中,想要清晰地發(fā)音,發(fā)出飽滿圓潤的音色,氣息的控制和站姿的調(diào)整十分重要[1]。氣息的控制是一項巧活,為了鍛煉學生的肺活量和吐氣的均勻程度,教師可以讓學生以站立的姿態(tài)吹對面墻上的衛(wèi)生紙,衛(wèi)生紙貼在墻上的時間正好就是學生唱歌所能運用的氣息時間。另外,對于發(fā)音方面的練習,教師可以運用音階來對學生進行訓練。發(fā)音講究氣息緩慢、細小,能夠用最小量的氣息來發(fā)出聲音,這樣在演唱的時候就能節(jié)省不少體力并且達到理想的演唱效果。當學生在做發(fā)音練習時,首先發(fā)“哈”這個音,然后教師依次逐漸升高音階,學生跟著練習。不要讓學生發(fā)成了“啊”這個音,只需要輕輕地發(fā)出“哈”就收住。不要用聲帶來發(fā)聲,而是要養(yǎng)成用橫膈膜(腹部)來發(fā)聲的習慣[2]。站姿講究打開肩膀,保持背脊直立,同時打開雙腿,保持雙腳與肩同寬,整個人成一種“站如松”的姿態(tài)。與此同時,學生要收緊腹部,讓氣息沉入下部,把整個身體作為共鳴工具,這樣才能讓發(fā)出質地淳厚的聲音。

三、結語

音樂對人的影響可以說是一生的。很多偉大的音樂家和藝術家都是因為從小對藝術,對美具有熱烈的向往,才使得其后來逐漸走上藝術的道路。為了讓學生體會到音樂的美妙之處,教師需要深刻把握學生心理,對教學方法研究得足夠透徹,才會尋找到適合學生的趣味發(fā)聲練習方法。通過潤物細無聲的音樂教學法,調(diào)動學生的積極性,讓學生在接受知識的同時,提高自己的審美素養(yǎng)。

參考文獻:

[1]方芳.趣味發(fā)聲練習在小學低中年級音樂課堂教學中的應用[J].吉林教育(綜合),2016(42):96.

[2]許麗君.趣味發(fā)聲練習在小學音樂歌唱教學中的運用[J].黑河教育,2015(8):73-74.

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