小學教師自我鑒定的經(jīng)典范文 本文簡介:
通過兩年多對縣級規(guī)劃課題小學數(shù)學自主、合作學習教學模式的研究與實驗潛心研究,形成一下自我意見! ∫、該課題一新課程改革的基本理念為指導,以目前課堂教學中存在的問題為突破口,探索以課堂教學為主渠道體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學模式。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動,也是教學中使用頻率最高的教學手段,更
小學教師自我鑒定的經(jīng)典范文 本文內(nèi)容:
通過兩年多對縣級規(guī)劃課題"小學數(shù)學自主、合作學習教學模式"的研究與實驗潛心研究,形成一下自我意見! ∫弧⒃撜n題一新課程改革的基本理念為指導,以目前課堂教學中存在的問題為突破口,探索以課堂教學為主渠道體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學模式。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動,也是教學中使用頻率最高的教學手段,更是教學成功的基礎(chǔ)。準確、恰當?shù)恼n堂提問能激發(fā)學生的學習興趣,從而很好地提高課堂教學效率。然而我們的課堂教學中,提問作用發(fā)揮的遠遠不夠。有些教師的提問得不到學生的配合,學生要么答非所問,要么答者寥寥,造成課堂教學的冷場,達不到預期的效果。如提問數(shù)量過多使學生忙于應付,根本就無暇深思;重結(jié)論輕過程,提問流于形式,用優(yōu)生的思維代替全班學生的思維;忽視對問題的精心設(shè)計和組織,教師的提問具有較大的隨意性,導致課堂上"啟而難發(fā)"的局面;不重視創(chuàng)設(shè)問題情境,缺少置疑和認知沖突的激發(fā),以簡單的集體應答取代學生深入的思維活動,形成學生思維的虛假活潑,削弱了教師的講授作用;提問的技巧尚未掌握等改變了教師的教學方式和學生的學習方式,構(gòu)建符合新課程的教學模式,提高教學效率和學習質(zhì)量,選題符合當前教育教學改革的形勢,具有較高的現(xiàn)實意義和較強的操作性。 二、整個研究過程組織嚴密,措施得力,資料齊全,研究規(guī)范,研究方法科學,材料豐富,取得了預期的研究成果。 三、研究成果較為顯著。本課題研究如何(1)、從心理學角度分析當前教師課堂提問中存在的錯誤觀念及其產(chǎn)生原因,澄清教師的教學觀念,改變教師的課堂提問行為! 。2)我們以課堂為載體從教師行為,學生行為,師生共同行為三方面研究小學數(shù)學問題情境創(chuàng)設(shè)的一般操作模式,了小學數(shù)學課堂提問的類型及途徑,構(gòu)建一套小學數(shù)學問題情境創(chuàng)設(shè)的策略。 。3)我們?yōu)閷W生提供提問的平臺,從三大方面來培養(yǎng)學生提問能力。第一,提供有"生命"的材料激活學生的數(shù)學問題意識。第二,增強學生質(zhì)疑能力提高學生的數(shù)學問題意識。第三,培養(yǎng)學生的數(shù)學元認知,發(fā)展學生的問題意識。 。4)我們從小學數(shù)學課堂提問的類型、小學數(shù)學課堂提問的特點、小學數(shù)學課堂提問的過程、小學數(shù)學課堂提問的要求等方面總結(jié)小學數(shù)學教師課堂提問的方法技巧以及策略! ”卷椦芯看偈刮覀儾粩嗨伎,逐步樹立新的課堂教學觀、師生觀、活動觀、評價觀等觀念;提高教師隊伍的素質(zhì),鍛煉教師的教育科研能力;將推進本校的課堂改革,使試驗班的課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的樂園,造就一批課堂教學改革的先進教師。推動新一輪課程改革。
小學教師自我鑒定的經(jīng)典范文 本文關(guān)鍵詞:自我鑒定,小學教師,經(jīng)典,范文
來源:網(wǎng)絡整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。