作為一名從教多年的教師，遇到過(guò)各種各樣的學(xué)生，在教育中也發(fā)生了很多故事，你當(dāng)教師有什么體會(huì)？下面小編帶來(lái)的是2018年教師教學(xué)心得體會(huì)精選2篇。

【篇一】

從小學(xué)到初中，又從高中到大學(xué)，我一直接觸的都是老師、同學(xué)，班級(jí)、學(xué)校。從大學(xué)畢業(yè)后，我很榮幸地走上了三尺講臺(tái)，開(kāi)始了我人生的職業(yè)生涯。其實(shí)一開(kāi)始我就不想當(dāng)老師，我性格比較內(nèi)向，不善于交際，而老師要想工作出色，必定是要和學(xué)生打交道，和學(xué)生互動(dòng)，不是自己教了就好了，而是要看學(xué)生配不配合，以學(xué)生的成績(jī)體現(xiàn)自己的成績(jī)。

從走上講臺(tái)的那一刻開(kāi)始，我不再是學(xué)生，我的角色換成了教師。剛當(dāng)老師的時(shí)候看著一群剛從小學(xué)畢業(yè)來(lái)到初中的孩子，感覺(jué)很可愛(ài)，個(gè)子小小的，臉上充滿了稚氣，我覺(jué)得當(dāng)老師也是一項(xiàng)快樂(lè)的職業(yè)，需要打交道的是學(xué)生，不需要像某些職業(yè)要勾心斗角。

慢慢在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)要當(dāng)好老師是一門(mén)藝術(shù)，不僅學(xué)識(shí)要豐富，教學(xué)方法要學(xué)習(xí)，講話要有條理，還要學(xué)習(xí)如何和學(xué)生相處，如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，如何管好課堂紀(jì)律等等，這一系列的事情全都要掌握，還要處理突發(fā)事情，當(dāng)老師容易，當(dāng)一名好的老師卻是很難。

任教五六年，我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，我總是在平凡中度過(guò)，從剛開(kāi)始的青澀慢慢走向成熟，從中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)不同的學(xué)生應(yīng)該不同對(duì)待。教育學(xué)生有很多方法，就看你是選擇什么樣的辦法更成功。

記得我領(lǐng)著學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)前我說(shuō)過(guò)實(shí)驗(yàn)室的東西很多都是玻璃器皿，容易破裂，每個(gè)同學(xué)都要小心使用，如果損壞需要賠償。到了實(shí)驗(yàn)室后，我先讓他們檢查一下他們桌上的實(shí)驗(yàn)器材，如果發(fā)現(xiàn)破的要先說(shuō)明，并交給我，保證桌上的東西都是完好的。他們很仔細(xì)的檢查了，把破的試管，破的燒杯都拿了上來(lái)。接著學(xué)生按步驟在做實(shí)驗(yàn)，期間我聽(tīng)到了玻璃打破的聲音，但是我不知道是誰(shuí)，而且也沒(méi)有學(xué)生表示驚訝，我想我可能聽(tīng)錯(cuò)了，也許這聲音是玻璃碰到什么東西發(fā)出的吧，應(yīng)該沒(méi)破。

到了實(shí)驗(yàn)快結(jié)束的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我面前的一個(gè)學(xué)生在洗試管的時(shí)候，拿出來(lái)的試管已將破了，少了試管口。我就說(shuō)：“你看，你把試管打破了。”這個(gè)時(shí)候他才看到試管居然破掉了。他反駁：“老師，試管不是我弄破的。”我就說(shuō)：“試管在你手上，你也看到破了，不是你弄破的還有誰(shuí)。”剛開(kāi)始我覺(jué)得岑明分明在狡辯，肯定是不想賠償故意說(shuō)的謊。他說(shuō)：“不是我弄破的，應(yīng)該是我同桌宋剛摔破的。”而宋剛卻說(shuō)：“不是我摔破的。”我就說(shuō)了：“可是試管是你洗的��？他怎么摔啊，你應(yīng)該賠償這個(gè)試管，賠償公物要一比三賠。”“你冤枉死我了！”岑明喊冤。我發(fā)覺(jué)他語(yǔ)氣里多了一份無(wú)奈，我就想如果他真的摔破了應(yīng)該不會(huì)有這樣的語(yǔ)氣。所以我改變了處罰措施。我說(shuō)：“這個(gè)試管是你們組共同操作的，破損責(zé)任兩個(gè)人都有，所以都要賠償。”

下課后，當(dāng)學(xué)生絡(luò)繹走出的時(shí)候，有個(gè)女生鼓足勇氣向我走來(lái)，告訴我：“老師，我打破了一個(gè)燒杯。”聽(tīng)了這個(gè)話，我很驚訝，她一開(kāi)始沒(méi)告訴我，當(dāng)我聽(tīng)到玻璃摔破聲時(shí)，她可能很害怕，她經(jīng)過(guò)了很久的思想斗爭(zhēng)，最后還是告訴了我實(shí)情，其實(shí)她可以悄悄走人，反正也沒(méi)有學(xué)生去報(bào)告，她可以當(dāng)做一切都沒(méi)發(fā)生過(guò)，也不用承擔(dān)賠償帶來(lái)的父母的責(zé)罵。我表?yè)P(yáng)了她：“老師很欣賞你的誠(chéng)實(shí)，你是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生，勇于承擔(dān)責(zé)任。”現(xiàn)在社會(huì)就缺少誠(chéng)實(shí)，能在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)，我覺(jué)得很欣慰，畢竟這種優(yōu)良的品德還是有很多人擁有的。

到了辦公室后，我把打破試管的兩個(gè)學(xué)生叫到了辦公室，我要把事情調(diào)查清楚，到底試管是怎么破的，我覺(jué)得這不是錢(qián)不錢(qián)的問(wèn)題了，我覺(jué)得是這是個(gè)人有沒(méi)有勇氣承擔(dān)責(zé)任的問(wèn)題。

這兩個(gè)人到了辦公室后還是互相推卸責(zé)任。岑明雖然是男的，但是可能嬌生慣養(yǎng)的關(guān)系，有點(diǎn)小姐脾氣，不能被冤枉，不然會(huì)使小性子，宋剛性子比較急躁，別人回答的時(shí)候總是要插幾句話。我采取一人回答一人沉默的方式詢問(wèn)。我先讓岑明說(shuō)明事情的來(lái)龍去脈，然后再讓宋剛說(shuō)。聽(tīng)完后我開(kāi)始問(wèn)：“試管是誰(shuí)放入水池的？”宋剛承認(rèn)是自己放的。然后又問(wèn)“是誰(shuí)洗的？”岑明說(shuō)是他洗的。我就開(kāi)始做出分析：“宋剛你放入水池的時(shí)候可能沒(méi)放穩(wěn)，這個(gè)時(shí)候也許已經(jīng)摔破了，岑明你洗的時(shí)候沒(méi)發(fā)現(xiàn)試管破了，也許可能是你洗的力度不對(duì)，洗破的，所以你們兩個(gè)都有責(zé)任，賠償各自出一半，你們看這樣行嗎？”兩個(gè)人沒(méi)有爭(zhēng)論了，覺(jué)得這樣評(píng)論比較公平的。

我去了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，問(wèn)了實(shí)驗(yàn)員：“我們班上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候摔破了一個(gè)試管和一個(gè)燒杯，應(yīng)該怎么賠償？”實(shí)驗(yàn)員很友善：“算了，這個(gè)還是不用學(xué)生賠償了。”其實(shí)我也明白，幾乎每個(gè)班都有損壞儀器的可能，畢竟玻璃儀器很容易碎，也許賠償?shù)脑捰行�學(xué)生就怕到實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)了。

回到辦公室里，我又把三個(gè)學(xué)生叫了過(guò)來(lái)，告訴他們：“學(xué)校念你們是初犯，所以不讓你們賠償了，但是沒(méi)有下次了哦。”其實(shí)我想他們也不是故意的，只是借這件事情告訴班里所有的學(xué)生要愛(ài)護(hù)公物。

教育學(xué)生的方法我還在不斷探索中，從失敗到成功還需要不斷改進(jìn)。教育是一門(mén)藝術(shù)，不是說(shuō)說(shuō)就可以學(xué)會(huì)，也不是想學(xué)會(huì)就可以學(xué)會(huì)，需要經(jīng)驗(yàn)的積累，需要去了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，從學(xué)生的角度去分析，才會(huì)出更好的成就。

【篇二】

我不是一名科班出生的教師。19年前，母親的一場(chǎng)大病，我放棄了高考。高考就這樣和我擦肩而過(guò)，但我的心中依然有著那個(gè)多年的夢(mèng)想——成為一名正式的人民教師。三個(gè)月后，我成了農(nóng)村初中的一名代課教師。三年后，我拿到了大專自考畢業(yè)證書(shū)。第四年，招聘考試中我脫穎而出，成了一名正式的人民教師。

我由衷地?zé)釔?ài)我的職業(yè)，熱愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生。從教18年來(lái)，除了生孩子的那些日子，我?guī)缀跄昴甓甲霭嘀魅巍?/p>

作為一名班主任，我總是用自己的人格感染每一個(gè)學(xué)生。教育者必先受教育，正人者必先正己。偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我時(shí)刻以這句話警示自己。在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；為了教育學(xué)生守時(shí)，我不遲到早退；為了教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，我經(jīng)常和學(xué)生一起干；為了教育學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤，我如果說(shuō)錯(cuò)向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤；為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我注意自己的言談舉止，為人處事。教育是人心靈上的最微妙的相互接觸，在教育過(guò)程中涉及到學(xué)生的整個(gè)人格，所以教師自己也是以整個(gè)人格來(lái)與學(xué)生接觸的，是以自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，以自己的人格、形象的力量，通過(guò)示范的形式影響著受教育者。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“從噴泉里出來(lái)的是水，從血管里出來(lái)的是血。”自己并不真正具有的東西，當(dāng)然也就無(wú)法給予別人。教育學(xué)生不是演戲，假象絕逃不過(guò)學(xué)生的眼睛，只有真正具備言行統(tǒng)一，表里一致的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用。

作為一名班主任，我總用自己的關(guān)愛(ài)感化每一個(gè)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，老師惟有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個(gè)老師。尤其是對(duì)后進(jìn)生，愛(ài)之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。

要學(xué)會(huì)不輕易生氣，并且寬容地對(duì)待孩子們“可愛(ài)的缺點(diǎn)”。“你的一雙眼睛可能看不住幾十個(gè)孩子,但你的一顆心可以栓住他們。”作為一名老師，尤其是班主任老師，我特別喜歡這兩句話。

在教育學(xué)生的時(shí)候,我常常會(huì)想起沙丁魚(yú)的故事。沙丁魚(yú)很喜歡吃一種魚(yú)甘油，可是當(dāng)人們掰開(kāi)它的嘴巴，拿勺子給它喂食魚(yú)油的時(shí)候，它總是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抗拒，可是當(dāng)它掙脫了人的雙手落在地上的時(shí)候。卻又津津有味的舔食起地上的魚(yú)油。這個(gè)事例告訴我們，沙丁魚(yú)抗拒的不是魚(yú)油，而是人喂養(yǎng)魚(yú)油的這種方式。由此我聯(lián)想到了我們的教育,

一個(gè)成功的班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的時(shí)候，光有愛(ài)和責(zé)任心是不夠的，還得講究教學(xué)的方式與方法。

作為一名班主任，我總用自己的才情熏陶每一個(gè)學(xué)生。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)，在求學(xué)的道路上什么是不容易？把都認(rèn)為容易的題目百分之百做對(duì)，就是不容易；什么是不簡(jiǎn)單？把學(xué)習(xí)中每一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)都掌握就是不簡(jiǎn)單；什么是不平凡？，把學(xué)習(xí)中每一個(gè)小細(xì)節(jié)都弄懂，就是不平凡。當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中萎靡不振時(shí)，要學(xué)會(huì)振作起來(lái)，在學(xué)習(xí)壓力過(guò)大時(shí)，要能夠自我調(diào)節(jié)。

學(xué)習(xí)很辛苦，但并不痛苦，學(xué)習(xí)沒(méi)有什么捷徑，勤學(xué)才是根本。這是一個(gè)只承認(rèn)強(qiáng)者的時(shí)代，而學(xué)習(xí)正是賦予了我們做強(qiáng)者的原始資本。我們有責(zé)任，也有義務(wù)學(xué)好知識(shí)。

在班隊(duì)課上，我總是會(huì)抽出一定的時(shí)間，給他們勵(lì)志教育和方法的引導(dǎo)。

我對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，老師關(guān)注你們每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，你現(xiàn)在的成績(jī)可以不出色，但你不能不上進(jìn)。我給他們講淘寶王馬云的故事。給他們講大學(xué)生江利斌求學(xué)創(chuàng)業(yè)的故事，給他們講1984年?yáng)|京國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽中名不見(jiàn)經(jīng)傳的日本選手山田本一奪冠的故事。

另外，針對(duì)在自習(xí)課或其他可以自由安排的課外時(shí)間，很多學(xué)生常常不知道自己該看什么，拿起英語(yǔ)背一會(huì)，又想起該做數(shù)學(xué)作業(yè)了，做著做著又想起馬上要考科學(xué)了，又學(xué)上了科學(xué)或者語(yǔ)文，看起來(lái)一個(gè)自習(xí)手忙腳亂，但卻毫無(wú)效果的情況，我指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

我告訴孩子們，對(duì)于盲目的船來(lái)說(shuō)，所有的風(fēng)向都是逆風(fēng)。

在我十多年的班主任工作中，每接收一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)和他們一起制定班級(jí)奮斗目標(biāo)：讓我們的班級(jí)成為良好班集體！然后民主選舉班干部。落實(shí)班干部責(zé)則。制定班級(jí)公約。每屆學(xué)生我都推行值日班長(zhǎng)輪流制度，班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)的衛(wèi)生、兩操工作。 我所帶班幾乎年年被評(píng)為良好班集體。這些年來(lái)，我本人也取得市級(jí)以上的一些榮譽(yù)：市德育先進(jìn)工作者，市十佳班主任，教壇新秀，語(yǔ)文基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，農(nóng)村初中教改助學(xué)稿評(píng)比一等獎(jiǎng)……

有一次，一個(gè)要好的同學(xué)笑著對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在的班主任老師，有哪個(gè)不在雙休日收學(xué)生的？你真傻！平時(shí)工作那么用心，假期卻不收學(xué)生，不搞家教，你圖的是什么呀？”

是呀，我圖的是什么��？我這樣問(wèn)自己。我想我圖的是做老師的那種快樂(lè)，那種沉重而又幸福的快樂(lè)。

當(dāng)班內(nèi)成績(jī)第一的女生跑過(guò)來(lái)告訴我：“岑老師，我早戀了，幫幫我吧！”在她那雙滿含著對(duì)我信任與期待的眼睛里，我找到了自己工作的價(jià)值。當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生在節(jié)假日來(lái)探望我，或給我發(fā)來(lái)一條條溫馨的短信時(shí)，我感覺(jué)到做老師的那點(diǎn)快樂(lè)。當(dāng)我偶然路過(guò)一畢業(yè)學(xué)生家門(mén)口時(shí)，一家長(zhǎng)熱情地拉著我的手，硬塞給我一包“熊貓香煙”動(dòng)情的說(shuō)：“岑老師， XX多虧你才考上高中，咱家窮，以前沒(méi)拿什么東西感謝過(guò)你，這包香煙是我喝酒時(shí)賺來(lái)的，今天無(wú)論如何也得請(qǐng)你收下。”那時(shí)，我感覺(jué)到做老師的一點(diǎn)意義。

我想，就讓我這樣傻傻的做一名幸福的班主任吧，用我的青春，用我的激情，一路無(wú)悔的走下去……

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