這一次的座談會時談論怎么樣選擇自己的學術(shù)之路，學術(shù)上培養(yǎng)的時自己的批判精神，給學生帶來一些感悟，下面是小編帶來的學術(shù)活動月問題意識與學術(shù)進路的選擇報告，有興趣的可以看一看。

    由研究生院、研究生工作部主辦的學術(shù)活動月問題意識與學術(shù)進路的選擇報告在我校長安校區(qū)3202教室舉辦，主講人是研究生院心理學專業(yè)的**老師。

    本次講座以一段名為“你未來的目標是什么？”的視頻引入，何老師分享自己的學習經(jīng)歷，此次講座以自身的體驗作為出發(fā)點。主要包括以下內(nèi)容：

    第一部分問題意識。首先講述著名學者梁漱溟的生平經(jīng)歷，梁漱溟學者畢生求索人生問題與社會問題。人生的大問題、根本問題，并不是每個人都有機會去深思，因此，主動、向上的生活最為可貴。關(guān)于問題意識從哪里來的，何老師認為來自個體生命史中最真切、最透徹的生命體驗。

    第二部分學問。學問是對人生與社會基本問題的求解，何老師認為問題意識的究竟是通過有意識的自我體驗，運用創(chuàng)造性智慧超越生命可能的永恒輪回（完成內(nèi)在超越）。學問則是在問題意識的牽引下，對究竟、終極問題的探索與求解。并詳細講述了學問與學術(shù)之間的區(qū)別，總結(jié)了學術(shù)作品、學者品質(zhì)的兩要素一是問題意識：作品的靈魂，糾纏不休的靈魂；二是學院派的技巧：邏輯與專業(yè)表達的重要。

    第三部分學術(shù)進路的選擇。何老師認為學問的三重境界全靠“悟”字，并講解了楊昌濟先生《告學生》中關(guān)于中國精神貴族的個體主義思想的內(nèi)容。

    最后，何老師與同學討論如何選擇自身的學術(shù)進路。并針對學生如何培養(yǎng)自身學問系統(tǒng)性的問題做了詳細認真的解答：學術(shù)培養(yǎng)的是自身批判性思維。何老師博古引今，列舉了許多現(xiàn)實中的例子，通俗易懂，幽默風趣，為大家?guī)�來了一場精彩的學術(shù)講座。此次講座不僅擴寬了大家的思路，而且?guī)�來了深刻的啟示，本次講座在大家的掌聲中圓滿結(jié)束。

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