要善于反思自己的教學(xué)，要不斷的提升學(xué)生對(duì)于課文的興趣，讓學(xué)生們明白文中蘊(yùn)藏的感情，引導(dǎo)他們敢于表達(dá)自己的見解，下面是小編帶來的這片土地是神圣的課文教師教學(xué)反思，有興趣的可以看一看。
工作室9月份因種種原因，沒能舉行活動(dòng)，十月份的活動(dòng)各種權(quán)衡后，定下了我和**老師在**小學(xué)開展六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《這片土地是神圣的》的同課異構(gòu)活動(dòng)。
《這片土地是神圣的》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。課文首先總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的；接著表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來寫；文章最后則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
備課的方案總是想了又推翻，覺得這樣的課文容量很大，無論從哪方面上都能扯出一大團(tuán)線索，最初的方案是教給學(xué)生方法學(xué)習(xí)“善待河水”，找關(guān)鍵句誦讀、分析，理解、朗讀西雅圖深切的叮囑“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”然后讓學(xué)生用這樣的辦法自學(xué)“善待空氣”、“善待動(dòng)物”兩部分，在最后試著寫對(duì)自己生活的土地的感受。咨詢同事的意見，同事建議課堂容量過大，節(jié)奏太快，要表達(dá)的東西過多反而不利課堂。一節(jié)公開課，特別是語(yǔ)文課要做到“一課一得”讓學(xué)生有一個(gè)收獲，獲得某一方面的知識(shí)或者提升某一方面的能力，這節(jié)課是一篇演講稿，何不讓最煽情的部分，讓學(xué)生通過演講表達(dá)出來，有許多語(yǔ)句寓意深刻，無法一一講述，就是讓學(xué)生在掌握演講技巧的同時(shí)，通過演講理解、消化西雅圖的不舍、無奈和殷殷的期待，一切在演講中解決，比啰啰嗦嗦一個(gè)個(gè)句子理解要好得多。茅塞頓開，我推翻了自己的教案，重設(shè)關(guān)鍵部分。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
考慮到是公開課，不能讓課文的學(xué)習(xí)斷層，所以在設(shè)置的時(shí)候前三個(gè)自然段我都要涉及，同事在提建議的時(shí)候，說她自己在教學(xué)的時(shí)候?qū)τ?ldquo;這片土地是神圣的”的理解也有點(diǎn)模糊，所以寫作背景一定要交代清楚，本來考慮在導(dǎo)學(xué)案中給出，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)閱讀初步了解即可。但是開頭稍提點(diǎn)，還是不能更好地解決，我就把它改為以講故事的形式出現(xiàn)了，既點(diǎn)題交代背景，又能激趣導(dǎo)入，提高孩子們對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，倒是取得了不錯(cuò)的效果。
二、讀中悟，演講中升華情感
在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么后，接著引出“土地上的什么是神圣的”，重點(diǎn)朗讀“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”讓學(xué)生試著用演講的語(yǔ)氣朗讀，通過對(duì)比朗讀，讓學(xué)生評(píng)議，初步體會(huì)演講的方法，以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用演講的方法誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、句子對(duì)比讀、深入思考、練習(xí)表達(dá)、感悟情感）使學(xué)生閱讀后能抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟作者的情感，敢于表達(dá)自己的見解。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)“面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問題，讓學(xué)生再次研讀文本，歸納西雅圖的三個(gè)要求“善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”，試著通過演講等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語(yǔ)言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。要求學(xué)生挑選課文中讓你感受最深，最觸動(dòng)你的段落或句子演講，為了預(yù)防學(xué)生挑選的句子都湊到一起，就采用了前后四人為一個(gè)小組，小組內(nèi)演講的形式，同時(shí)把任務(wù)分到各組去，讓每個(gè)小組都有事做，而且有利匯報(bào)時(shí)同中求異，比較性演講，同時(shí)說明小組內(nèi)要推選代表作匯報(bào)演講，讓學(xué)生都有緊促感，認(rèn)真面對(duì)。首先我挑選段落做了示范演講，讓學(xué)生說說演講的技巧是什么，學(xué)生初步歸納是抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂后，就讓學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)。在學(xué)生匯報(bào)演講的時(shí)候，注意讓學(xué)生對(duì)比演講，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)，后面的學(xué)生就越來越能找到感覺，有模有樣了，效果還不錯(cuò)。
接著通過渲染，“河水就要送給白人了，西雅圖是這樣叮囑的…..”重點(diǎn)抓住文中反復(fù)三次出現(xiàn)的作者的叮囑“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過充分地朗讀來體會(huì)了作者對(duì)土地的強(qiáng)烈的情感，理解反復(fù)的作用。
三、拓展升華，學(xué)以致用
在簡(jiǎn)析西雅圖讓白人告知他們的孩子應(yīng)注意的事，重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”通過環(huán)境受污染的視頻直觀地讓學(xué)生理解這句話，同時(shí)引出后果“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。”通過視頻、圖片讓學(xué)生深刻、震撼地理解這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生明白，人類都是大地的孩子，要愛護(hù)環(huán)境。讓學(xué)生根據(jù)身邊的小事說說你身邊有什么污染環(huán)境的不良行為，應(yīng)該怎么做。
在最后，我將學(xué)生熱愛土地的情感進(jìn)行了拓展、升華，呼吁大家要熱愛土地、珍惜資源。也通過一組圖片顯示以印第安酋長(zhǎng)西雅圖命名的城市，聽到了西雅圖的深切囑托，白人善待了這片神圣的土地，使這片土地繁花似錦，實(shí)現(xiàn)了西雅圖的初衷。在深情的音樂聲中，我向同學(xué)們朗讀了艾青的詩(shī)歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉……），并以此升華，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“西雅圖的昨天和今天，一頭記載著野蠻，一頭彰顯著文明，我們今天重溫西雅圖的宣言，不是為了記住仇恨，而是為了消除危害大地的丑惡！讓人類和大地母親共存，保護(hù)地球母親，才能讓我們世世代代繁衍生息。”
然后小結(jié)演講稿的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，引出作業(yè)“湛江正在創(chuàng)建文明城市，你看到了哪些不良的破壞環(huán)境的行為，請(qǐng)寫一篇演講稿，呼吁大家愛護(hù)環(huán)境，共建文明城市，做文明市民。”
總的來說，我自己認(rèn)為，這堂課上，學(xué)生通過朗讀、演講，通過感悟，情感一步一步地得到了升華。“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的教學(xué)模式也得到了體現(xiàn)。但是，因?yàn)閭湔n的時(shí)間短，對(duì)備課的方案反復(fù)修改，我感覺在某些細(xì)節(jié)的處理上，還有些蜻蜓點(diǎn)水，做得不夠細(xì)致。我想，這可能就是所說的“遺憾的美”吧！不過，我還是會(huì)一如既往地努力前行，爭(zhēng)取早日做到“完整美”！對(duì)于第一次上語(yǔ)文課的我，已是一份好的答卷了！
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