你們是怎么樣看待農(nóng)村教育問題,伴隨著時代的不斷的發(fā)展,出身越底層越難以走出桎梏,農(nóng)村學(xué)生無法獲得平等發(fā)展的機會。同時留守兒童的現(xiàn)狀,更是導(dǎo)致了農(nóng)村子弟面臨的困難。下面是小編帶來的農(nóng)村教育與留守兒童調(diào)研學(xué)習(xí)分析總結(jié)。
農(nóng)村教育的現(xiàn)狀
從階段上看,1980年代中后期是農(nóng)家子弟用知識改變命運的黃金期,那個時期,中國正值社會結(jié)構(gòu)松動,社會階層流動活躍,底層成為這一階段社會變革中的受益者,寒門英杰輩出,是那個時代最溫暖人心的變遷。而中國國家重點大學(xué)里的農(nóng)村學(xué)生比例自1990年代開始不斷滑落。“出身越底層,上的學(xué)校越差”,這一趨勢正在被加劇和固化,現(xiàn)實中農(nóng)村學(xué)生主要集中在普通?圃盒Ec普通地方院校。而學(xué)習(xí)刻苦的寒門少年去哪兒了?
原因有三:1.優(yōu)質(zhì)教育資源高度集中:超級中學(xué)的出現(xiàn),像抽水機般吸納當(dāng)?shù)丶爸苓吙h城最優(yōu)秀的學(xué)生與師資,每年幾乎壟斷了其所在省份北大清華的名額。在國人的腦海中也形成了一種思維定式——好學(xué)校就得出滿分高分。超級中學(xué)不僅要求分數(shù)高,還普遍存在拼爹媽的條子生、擇校生,所以對于農(nóng)村學(xué)生來說,考入超級中學(xué)的幾率微乎其微。2.高考新政的出現(xiàn)——保送、加分、自主招生。保送和加分本就是以成績而言,名額大多被超級中學(xué)的尖子生所占,而自主招生的考題涉及面廣,往往是城市中的孩子才可能接觸到的事物。它并沒有增加寒門子弟向上流動的機會,反而使普通高中文憑的市場競爭力越來越弱,寒門子弟改變命運越來越難。3.農(nóng)村學(xué)校中骨干教師流失:“待遇低,生活條件差,工作環(huán)境艱苦,個人發(fā)展機會少”是他們的理由,我們無從反駁。但以分數(shù)論英雄的中國素質(zhì)教育,本身就是一種機械的擇才觀。農(nóng)村孩子想躍農(nóng)門,最捷徑的途徑就是考試。師資力量的流失,使硬件和學(xué)校的軟實力建設(shè)出現(xiàn)了失衡。
關(guān)于2001年推行的兩項政策,a.兩免一補,很顯然是很受用的;b.撤點并校,充分體現(xiàn)了地方教育部門的管理不嚴。實施過程中有利有弊,不予置評。
總之,好的越好,差的越差,這種惡性循環(huán)不利于消除社會貧富兩極分化(農(nóng)村學(xué)生沒辦法獲得平等的發(fā)展機會),也在一定程度上不利于社會主義和諧社會的建設(shè)。
留守兒童現(xiàn)狀
留守兒童的問題核心在于親子隔離,雖然有了經(jīng)濟支持,但是情感上缺乏支持。偏低的學(xué)術(shù)成就和認知能力,遲緩的身體發(fā)育,較差的健康水平,消極的心理狀態(tài),同時親子關(guān)系的疏離,造成兒童家庭責(zé)任感低,兒童也更易遭到同輩侮辱、人身傷害,不僅容易遭到危險,同時也更容易制造危險,出現(xiàn)更多越軌行為。
流動兒童的問題:a.教育具有流動性和間斷性(頻繁遷移阻礙兒童的社會交往和教育機會)b.流動兒童的家長雖然教育期望值高,但在子女的培養(yǎng)上心有余而力不足。(居住生活條件差也無法滿足兒童的成長需要)c.“標(biāo)簽效應(yīng)”(被認為學(xué)習(xí)成績差,組織紀律性差,衛(wèi)生習(xí)慣差的“差生”)致使流動兒童融入不了城市,成為被排斥在優(yōu)質(zhì)教育資源之外的外地孩子d.上民工子弟學(xué)校,容易形成拒絕學(xué)習(xí)、找樂子、虛無迷茫的“反學(xué)校”特征。這類學(xué)校不僅沒有促成流動兒童向上流動,反而促成了底層再生產(chǎn)。e.在遷入地就讀初高中面臨困難,容易發(fā)生輟學(xué),踏上打工之路。
留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象日趨激烈:反映了鄉(xiāng)村兒童的娛樂教育問題。原因在于原本的村莊—學(xué)校—家庭三位一體的娛樂責(zé)任的瓦解,農(nóng)村學(xué)生轉(zhuǎn)向孤獨的自我,沉浸在娛樂世界中尋找新的精神依托。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。