閱讀是一門學(xué)問，會閱讀的人，能從閱讀中找到自己，能提高自己的素養(yǎng)、知識能力，而深度閱讀能讓我們懂得更多，你在閱讀中學(xué)到了什么？有沒有寫好周記？下面給大家?guī)�來的是深度閱讀學(xué)習(xí)活動周記精選7篇，大家一起來看看。

篇一

深度閱讀是跨越閱讀與寫作的橋梁。

什么是深度閱讀？我理解的深度閱讀就是一邊閱讀，一邊思考并作出筆記。為何要深度閱讀？因為深度閱讀既能幫助我更好的理解閱讀內(nèi)容，又能幫助我們運用積累詞匯，提升寫作水平，這是泛讀所達(dá)不到的。

我喜歡閱讀各種書籍，有的書厚達(dá)六、七百頁，像《哈利波特與鳳凰社》，我只用了兩周時間就閱讀完了。雖然我能復(fù)述出很多精彩片段，但是并沒有積累到好詞佳句，更沒有學(xué)到羅琳精彩絕倫的寫作手法。這就是蜻蜓點水似的泛讀。

上周，呂老師傳授我們深度閱讀的“秘籍”：在閱讀的過程中，先把最打動人的、最喜歡的段落摘抄下來；再從段落里找到喜歡的句子用橫線畫出來，分析句子及段落的寫作手法；然后找到一個好詞，根據(jù)上下文把自己對詞的理解寫下來；最后將優(yōu)美的段落背下來內(nèi)化為自己的寫作素材。我選擇了《貓武士》開展深度閱讀。我從中理解了很多好詞，如：翻江倒海、似曾相識等等；我還積累了非常多的優(yōu)美句子，有的寫恐懼的心理，有的寫內(nèi)心的仇恨，還有一些段落運用環(huán)境描寫，抒發(fā)自己的心情。我相信，通過我的不斷的積累，有一天我會自然地把它們運用到自己的作文中。

“讀書如不及時做筆記，猶如雨落大海沒有蹤跡。”我會把深度閱讀養(yǎng)成自己的習(xí)慣，并堅持下去。我相信在不遠(yuǎn)的將來，我一定能跨越這座橋梁，來到一個更精彩的寫作世界。

篇二

最近，呂老師看我們每次試卷上面的閱讀題總是一大堆一大堆的減分，很著急，呂老師作為我們的班主任，也不想看我們粗那么多題，如果在以后的考試中，基礎(chǔ)題都對，課外閱讀減分，對整個成績會有很大的影響，所以呂老師讓我們進(jìn)行深閱讀學(xué)習(xí)。

什么是深閱讀學(xué)習(xí)呢？就是把課外書或者語文書后的例文，找出精彩語段、語句，還要寫出精彩語段，推薦的原因，理由。最后寫出詞語意義等內(nèi)容。呂老師還告訴我們：這個作業(yè)是留給想學(xué)習(xí)，而且還認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)的，不想學(xué)習(xí)的同學(xué)可以不寫，我當(dāng)時心里就想，我肯定要寫，我必須教我的閱讀成績大大提高，現(xiàn)在我已經(jīng)寫了6、7篇了。

為什么我要堅持寫這項作業(yè)呢、因為有一段經(jīng)歷，事情是這樣的：前些日子，我們進(jìn)行了六單元的測試，我考了90分，大部分都是錯在課外我閱讀題的上面，這周我寫了五篇的時候，周二考七單元，雖然成績還是不理想，但是課外閱讀只減了兩分，看我是不是有很大進(jìn)步？但是我還需要更加努力，多加練習(xí)。

好了，想像一下未來，雖然我只說了深閱讀學(xué)習(xí)，沒說思維導(dǎo)圖、演講等，但我還是要感謝呂老師，為了我們今后的人生道路付出了很多很多。我要對您說聲：“謝謝您！”

篇三

深閱讀能提高我的閱讀和寫作水平。

什么是深閱讀呢？深閱讀就是深度閱讀，與淺閱讀相對的。深閱讀到底應(yīng)該怎么寫才能提高我們的水平呢？深度閱讀不是看一眼，而是仔細(xì)地看，并細(xì)細(xì)品味文章，因此，呂老師從今年11月9日讓我們寫深閱讀，深閱讀分為8步，第一步，在第1行右上角寫上日期和星期；第二步，在第2行居中的位置寫上書名和書中一個章節(jié)的名字；第三步，根據(jù)自己寫得章節(jié)，挑選出自己最喜歡的一段，抄在本上；第四步，寫出自己寫這段話的原因；第五步，在抄的語段中再挑選出自己喜歡的語句，用紅筆畫波浪線，并用紅筆在好詞下面畫“▲”；第六步，寫出好詞的在本文中的意思；第七步，寫出這段的寫法，如：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問……；第八步，把這段背下來。深閱讀為什么能提高我們的寫作和閱讀水平呢？因為深度閱讀能讓我們細(xì)細(xì)品味文章所表達(dá)出的情感或者文章中的寫作方法，把寫作方法再運用到自己的作文里。

在一、二 年級，我們讀文章也只不過是讀準(zhǔn)字音、認(rèn)認(rèn)字，認(rèn)識一些表面上的意思；現(xiàn)在我學(xué)會了深閱讀，不但把基礎(chǔ)都學(xué)好了，而且還深入了解文章，這使我在閱讀水平上提高了不少。

“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”這是我國的毛澤東說的一句話，到了現(xiàn)在，這段話依然適用，嬰兒沒有營養(yǎng)，就無法長大成人；人類沒有營養(yǎng)，就無法發(fā)展，歸根到底，是書籍和閱讀讓我們懂得了更多知識，創(chuàng)造了我們這個美好的世界！

篇四

暑假期間，我的閱讀能力很差。每當(dāng)我答完題，讓媽媽檢查總是錯誤連篇。媽媽很生氣，因為我完全沒有做到合格的地步。其實我是不太會做閱讀練習(xí)。做題時，我多半時間都在發(fā)呆，思路很混亂。我問媽媽：“為什么我的閱讀能力這么差呢？”媽媽一時語塞。她思考了一個星期后，教給我?guī)追N閱讀方法。

其中一種是圈圈大法。媽媽送給我三個字，讀、圈、思。讀和圈就是把題目認(rèn)真讀兩遍。因為我有很多題沒有按照要求答，所以是在審題方面丟分。圈出題目中的否定詞和數(shù)量詞可以提醒我不要出審題的錯。而思就是在答題時仔細(xì)思考。用上面這種方法，你的思路一定更加清晰。

最近，呂老師教我們的“深閱讀理解法”更絕了。呂老師的方法主要包括三點。一抄內(nèi)容。一提到抄內(nèi)容，很多人會不屑一顧，但它的重要不次于積累好句好段。抄一段內(nèi)容，不但會鞏固記憶，還可以學(xué)著把好句好段應(yīng)用在自己的習(xí)作里。二找出寫作方法。找出寫作方法用于自己的習(xí)作，會使句子更有表現(xiàn)力，也更能讓人聯(lián)想到描寫的情景、體現(xiàn)出當(dāng)時人物的心情。三找出關(guān)鍵詞。根據(jù)文章提煉出關(guān)鍵詞，并解釋它的含義。我們可以通過詞語體會人物的善良或邪惡，然后根據(jù)這些來概括語段內(nèi)容。

現(xiàn)在我收獲了一大堆做題方法，相信它們一定會讓我的語言表達(dá)能力和閱讀能力越來越好。

篇五

兩周前，呂老師帶我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行深閱讀訓(xùn)練。

呂老師用《語文》書中的一篇選讀課文《五彩池》，為我們做了深度示范。

首先，要通讀這篇文章；其次，選擇自己喜歡的一個自然段仔細(xì)閱讀，并把這段文章概況出主要意思；然后，用橫線畫出讓自己印象深刻的句子，并且寫出原因；接著，還要選出段落中的好詞，查詞典寫出詞語的釋義；最后，要總結(jié)段落中的描寫方法。

我選擇了《夏令營中的較量》這本書來進(jìn)行深度訓(xùn)練。通過訓(xùn)練我發(fā)現(xiàn)，這樣閱讀使我更好的理解了文章的內(nèi)容。運用呂老師教授的方法閱讀這本書，我更加容易感受到書中描述的80年代中學(xué)生的心理。

同時，運用這樣的方法，我也積累了很多詞語和寫作方法，比如：詞語有反感、新潮、長長久久、緩緩移動等；寫作方法有比喻、擬人、設(shè)問、反問、夸張、排比等。

深閱讀訓(xùn)練可以幫助我們更好的理解文章，讓我們積累詞匯、語句，體會寫作方法。這個訓(xùn)練對我們平時學(xué)習(xí)課文和做閱讀理解類題目有很大的幫助和啟發(fā)，真的是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。

篇六

“深閱讀”是一個學(xué)習(xí)語文的好幫手。

學(xué)習(xí)語文可以通過思維導(dǎo)圖來梳理語文，作文來提高語言，深閱讀來豐富語言。不過我最喜歡的就是深閱讀啦！

深閱讀可以幫助我豐富語言，可以讓我的語言不枯燥、乏味。通過練習(xí)深閱讀，我們的語言就可以生動、具體。記得有一次，一篇文章的環(huán)境描寫難住了我，我哪肯罷休，拿起旁邊的作文書翻到了指導(dǎo)環(huán)境描寫的那頁，仔細(xì)的讀了起來。突然，我靈感大發(fā)，迅速將那段“討厭”的環(huán)境描寫寫了出來。每當(dāng)我想起這次經(jīng)歷，我就會想起“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。

還有一次，要寫爸爸媽媽對自己的愛，我一點頭緒都沒有，于是就拿出了《小學(xué)生作文》一篇篇作文在我眼前飛過，突然，一篇叫做《藏在西瓜里的愛》進(jìn)入了我的眼簾。我讀完了這篇作文，想起了媽媽對我的愛，就寫出了《藏在白米粥里的愛》。

我國古代大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。的確是這樣的，我一定要多讀書，改善自己的語言。

篇七

呂老師曾經(jīng)教過我很多學(xué)習(xí)方法，比如：每天進(jìn)行的演講、寫習(xí)作之前看呂老師發(fā)布的公眾號、和同學(xué)交流自己的收獲、怎樣將一件事寫具體……這些方法可以讓我們的閱讀及寫作水平提高許多。

這學(xué)期通過這些學(xué)習(xí)方法呂老師又提煉了一個新的方法：深閱讀學(xué)習(xí)。深閱讀學(xué)習(xí)怎么做呢？那就是在閱讀的時候摘錄一個自己喜歡的語段，寫寫摘錄這段話的原因，再提煉中心詞語，再看看語段運用了什么方法，最后再把語段積累下來。

那么做這項工作對學(xué)習(xí)語文有什么好處呢?這個方法可以讓我們當(dāng)做每天都做一張閱讀理解的卷子，有條理地去分析它，練習(xí)語言總結(jié)能力。運用了這個方法以后和三年級時對比，我語言表達(dá)能力提高了很多。在三年級的時候，我回答問題的時候總是答不準(zhǔn)，在做閱讀理解的時候，自己明明知道答案，但是寫出來了別人卻不懂。到了四年級，綜合運用呂老師的方法，我進(jìn)步了。我每天語文課上都會積極地舉手回答問題，答得也很準(zhǔn)確。老師一再鼓勵我，這使我更有信心。我的進(jìn)步都是我自愿來完成呂老師布置的任務(wù)，嚴(yán)格要求自己所取得的。另外這個方法還可以讓我們積累一些好詞、好句、優(yōu)美語段，并把積累下來的這段語運用到習(xí)作中。在我寫習(xí)作的時候，偶爾會腦子一片空白，想不起一個好詞佳句。當(dāng)我安靜下來，沉思時會想起我看課外書時，記錄下來的深閱讀學(xué)習(xí)時的好語段。于是我就恰當(dāng)?shù)陌颜Z段引用到我的習(xí)作中，這樣不僅算是活學(xué)活用了，也為自己的習(xí)作錦上添花。

呂老師曾說：“我布置的任務(wù)，你做了就比沒做的人強(qiáng)，做了的人比你做的好，那個人就會比你更加優(yōu)秀。”呂老師說得這句話，讓我深深地印在腦子里，它激勵著我不斷閱讀、認(rèn)真寫作，我不僅從中獲得了快樂與自信，更讓我在語文水平上更上一層樓。

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