在教育路上，每位老師都是從不懂到游刃有余，在這個過程中，我們需要不斷摸索、不斷尋找正確的方法，我們只有將各個方法都用一遍，才知道適合學生的那套方法，你關于教育有什么感悟？下面給大家?guī)�來的�?018年教師教育心得體會：尋找學習和工作的意義。

今天的天氣格外晴朗，一掃前幾日的陰冷，沐浴著明媚的陽光，我走進辦公室，開始一天的工作......

一上午的作業(yè)終于批改完成，我的內(nèi)心燃起了一種強烈的征服欲，它不是結(jié)束任務的解脫感，而是不斷進步所帶來的成就感.某某同學上課開小差了，某某同學最基礎的海拔問題都不會算，某某同學肯定抄人作業(yè)了，這些反饋都會讓我覺得我的勞動收獲滿滿，是有意義的，不是在做無用功。

曾幾何時，我也認為副科的基礎訓練批改不外乎是一個”閱”字，一個日期，工作的重點應該關注于掌握學生知識點的記憶情況�？墒�，刺目的成績讓我覺得這樣的工作方式毫無效率。痛定思痛，我開始尋找批改作業(yè)的意義。學生們的成績有了明顯的提高，而我也從這個轉(zhuǎn)變中感受到，做任何一件事都必須要有所啟發(fā)，這樣你才不會徒勞無功。

每每在我的課堂上，看到后進生游離于課堂之外，我總是感觸頗深，一節(jié)乏味的課堂又怎樣去鼓勵這些同學感受知識的美妙呢？同樣的一節(jié)課，為什么別的教室氣氛活躍，課堂效率極高，而在我的課堂，就像一口枯井，了無生趣。相同的40分鐘授課時間，如果學生掌握的知識沒有達到你的預期，這個40分鐘就毫無意義可言。我覺得最直接的辦法就是讓它變得有趣，激發(fā)學生的學習興趣，使其在一節(jié)課內(nèi)最大程度地接受知識，不管對于學生，或是老師，這個40分鐘的時間才是充實的，有意義的。

我的工作如此，學生的學習亦如此。

有時候會在某些書上看到這樣的說法：讀書無目的論。這樣的境界太高，對于普通農(nóng)村中學的學生，我還是會試圖引導他們找一找讀書的動力，因為只有這樣，他們對于學習的堅持可能會更長久一點。

一次中午值班期間，我在辦公室看到門外有一個家長�？赡苁翘鞖夂�冷來給學生送衣服的，他在在教室門口的樓梯處一動不動地站了很久。我很疑惑，正當我想要了解情況時，只見他用手抖擻了一下自己的衣服，摸了一下帽子，用手輕輕的擦過鼻尖，抹掉可能因為寒冷產(chǎn)生的鼻涕，厚厚的棉鞋在水泥地上來回摩擦了幾下，拍拍褲腳卷邊處的灰塵，深吸一口氣，終于敲了教室的門。我想，也許這位家長并不知道在課前自習的時候，教室里可能沒有老師。他的一系列動作，只是想在開門的一瞬間，讓孩子不會因為自己的著裝而受到老師、同學的嘲笑，不會讓孩子有羞恥和尷尬。這位家長的孩子是七年級讓我異常頭痛的學生。事后，我找到這個同學，我把他爸爸進教室前的動作描述了一遍，告訴他，你的父親在各種細節(jié)上都在最大程度地愛著你，而你卻在教室打鬧，睡覺，你的行為有沒有傷透你父親的心？這個13歲男孩的眼淚掉了下來。我想這大概是觸碰了他內(nèi)心最柔軟的地方了吧。下節(jié)課的時候，這個男孩把凳子拿上從倒數(shù)第二排坐到了講臺的旁邊。期中考試的時候他的地理考了82分。我很驚訝，我想這應該是父愛的力量。

我們這個相對來說比較偏遠的地方，給孩子們談夢想，談未來，可能有些同學感受不到這種力量。那我們務實一點，改變一下自己的命運，給自己的親人提供一個好的生活環(huán)境，這又何嘗不行？世界上有太多的理由可以促使一個人努力。無論是哪一顆種子，我們都希望它能夠發(fā)芽，開花，結(jié)果。這就是我工作的意義。

以后的路還很長，不論是我，還是學生，都不能說放棄。風華正茂的我們應該鼓起勇氣，打起精神，真正為自己喜歡的事情做出努力。

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