作為一名校長，應(yīng)該怎么樣做好學校工作呢？面對著各種各樣的問題，怎么才能完善的解決呢？尤其是異地任教的青年教師們，怎么樣才能給予他們最好的幫助。下面是小編帶來的2018校長學習會交流經(jīng)驗發(fā)言稿材料，快來看一看吧。

    用真誠和關(guān)愛助推青年教師發(fā)展

    在工作方面，青年教師是新手，他們滿懷熱情但心存畏懼，精力充沛但缺乏經(jīng)驗，理想崇高但任重道遠。怎樣讓這些背井離鄉(xiāng)、異地任教的青年人扎根鄉(xiāng)村教育呢？在實踐中，我們認為要設(shè)身處地的為青年教師著想，用真情關(guān)懷和他們可接受的方式給予幫助及指導，讓他們在感受和關(guān)懷中健康成長。

    首先，我們盡最大可能改善新任教師的生活辦公條件。新任教師報到上班的當天，我和兩位副校長共同等候迎接他們，從安排宿辦室，到配發(fā)生活用品；從介紹學校特色，到對他們進行心理疏導等每個環(huán)節(jié)，都細致熱情周到。步昌初級中學所有領(lǐng)導平易近人，教師們都熱情友好，讓新參加工作的年輕教師都感受到家一般的溫暖。

    為了讓新任教師在工作中有活力，學習上有激情，成就方面可持續(xù)，盡快融入學校大家庭，學校從他們的生活著手，多次舉辦如籃球比賽、拔河比賽、羽毛球賽、乒乓球賽等文體活動，以交流促進友誼，增強集體凝聚力。特別是學校后勤部門，側(cè)重于關(guān)心他們的生活，為他們提供文化娛樂設(shè)施，改善生活福利，以調(diào)動他們工作的積極性。

    學校有位青年教師結(jié)婚，由于家遠在山西，我們沒能親自參加。于是，我組織全體教師在校園內(nèi)拍攝了小視頻以表祝福，也送上了學校的關(guān)愛和關(guān)懷，讓教師倍感親切和溫暖。

    其次，我們用心安排青年教師雙休日的文化生活。新分配的青年教師大都是外地人，離家較遠，周內(nèi)尚有師生的陪伴，但一到雙休日就讓他們孤獨難耐。如何安排好他們的雙休日生活，讓他們在空蕩蕩的校園里愉快地度過雙休日？在與學校領(lǐng)導商討后，我決定在雙休日為他們開放音樂室、舞蹈室，讓不能回家的青年教師在緊張的一周之余放松疲憊，驅(qū)除寂寞，溝通感情。同時，學校安排青年教師雙休日值班，并發(fā)放一定的補助，讓他們勞有所獲。為關(guān)心青年教師的生活，及時為他們分憂解難，學校還要求領(lǐng)導每周要主動與青年教師交談一次，了解他們的思想、生活、工作狀況，及時幫助他們解決生活和工作中的困難，確保他們工作無后顧之憂。

    用學校精神文化引導激勵青年教師成長

    環(huán)境育人、文化育人的“育人”內(nèi)涵，不只體現(xiàn)在培育學生方面，而應(yīng)該是一個全方位的理念，包括激勵教師成長。學校文化和環(huán)境是歷史的積淀，是代代相傳的師生精神文化的精髄，不論是顯性的還是隱性的文化，都是學校育人的內(nèi)在因素。學校的這些文化積淀，正是青年教師成長過程中需要吸取的重要養(yǎng)分。

    我們通過對學校發(fā)展歷程、制度建設(shè)過程的介紹，讓青年教師知曉步昌初級中學近年來教學質(zhì)量的輝煌，從中讓他們體悟教書育人的真諦。尤其是通過與青年教師分享學校近年涌現(xiàn)的一批批優(yōu)秀學子和先進典型教師，闡釋步昌初中“追求卓越·全面發(fā)展”的精神，進一步深化了他們對職業(yè)價值的理解，激發(fā)了他們愛崗敬業(yè)的精神，增進了他們追求事業(yè)的動力。在平常的教育教學工作中，我們還注重不斷樹立優(yōu)秀教師典型，讓青年教師感受優(yōu)秀教師吃苦耐勞、不計報酬的奉獻精神，促進他們思想認識和職業(yè)道德水平的不斷提高。目前，大荔縣步昌初級中學青年教師安心從教、樂于從教、爭挑重擔、勇做貢獻的良好風氣越來越濃。

3

    樹信心  施壓力  重信任  大膽使用青年教師

    在青年教師的成長過程中，學校既要通過開展各種活動為他們搭建展現(xiàn)能力的平臺，更要采取壓擔子、重信任的做法，大膽使用和提拔青年教師，幫助青年教師堅定挑戰(zhàn)困難、勇于攀登的信心，讓他們得到學校的信任與賞識，得到學生與家長的認可。在此方面，我們有意識地讓青年教師挑大梁，使他們充分感受到實干才有出息，實干才有奔頭。在實踐中，我們深刻地認識到：要滿腔熱忱地關(guān)心青年教師成長，在他們履行職責的過程中遇到困惑時要給予及時指點，碰到困難時要主動上前幫助，獲得成功時要總結(jié)推廣經(jīng)驗，遭到失敗時要幫助分析查找原因。這樣，才能使青年教師工作起來干勁倍增。

    在2018年新分配來步昌初級中學的五名青年教師中，有四人目前都安排了班主任崗位，其中一位還擔任了畢業(yè)班的班主任。畢業(yè)班的另一位班主任，也是2017年分配到學校的新任教師。起初在安排執(zhí)課務(wù)時，我們是有顧慮的，覺得青年教師經(jīng)驗欠缺，缺少鍛煉，安排重要的崗位太過于冒險。后來權(quán)衡再三，我們還是下定了決心。我當時是這樣認為的：首先這些新任教師都是經(jīng)過層層選拔考試考上的，素質(zhì)不會太差，要讓青年教師快速成長，不給他們機會，怎么才能快速成長？所以要安排青年教師在重要崗位上磨練，要讓他們在教育教學實踐中加強學習、錘煉自身、提高自身。事實證明，我們的決定是正確的，冒險是值得的。經(jīng)過三個多月的實踐和鍛煉，學校的新任青年教師表現(xiàn)都非常好，不僅快速適應(yīng)了新的教學崗位，出色完成了學校分配的各項任務(wù)，而且在月考中也取得了不錯的成績。他們已成為學校提升質(zhì)量、健康發(fā)展的力量之源。

    創(chuàng)設(shè)學校教育科研氛圍  引領(lǐng)青年教師快速成長

    青年教師擁有豐富充實的學科知識，擁有無限充沛的激情與活力，但缺乏必要的課堂教學經(jīng)驗和教學組織能力，需要中老年教師的引領(lǐng)、幫助和扶持。鑒于此，在2018至2019學年第一學期開學之初，我們就在教師中組織開展了“師徒結(jié)對”活動，并將工作落到實處。

    “師徒結(jié)對”是一個雙邊活動，作為“師傅”的老教師，在指導青年教師的過程中，也可在不斷反思和總結(jié)中使自己的業(yè)務(wù)水平和教育科研能力得到很大提高，對學校師資整體水平的提高也可起到推波助瀾的作用。

    基于此，我們在學校全體教職工會上舉行了隆重的“師徒結(jié)對”幫帶儀式，對幫帶的形式和數(shù)量進行了具體要求。要求“師傅”對“徒弟”要在備課、上課、作業(yè)批閱、自習輔導等各個環(huán)節(jié)進行指導，幫助青年教師了解教學常規(guī)工作的基本要求，促進盡快適應(yīng)教學工作；要幫助青年教師及時高效處理課堂突發(fā)事件，提高駕馭課堂的能力。要求新任青年教師要主動向幫扶的指導老師學習，主動聽課，主動向指導教師匯報自己的課堂疑惑與收獲。要求指導老師每周要至少聽所幫帶的青年教師兩節(jié)課，并進行及時指導。同時，學校對“師徒結(jié)對”幫帶情況進行嚴格考評，從平時的聽課指導到教學效果等進行綜合賦分，期中小結(jié)，期未獎勵。對于工作不力的指導教師及時進行更換。

    為了促進教師共同成長，結(jié)合大荔縣教育局對教師的考核，我們還給學校每位教師印發(fā)了45套中考題，要求單周完成兩套，在雙周時分教研組進行講解。我們的具體做法是：由教研組長從所完成的兩套題中隨機選取2至3道題，由做題教師面對教研組成員進行講解，能夠說出題目的考點、課標和中考說明中的具體要求，對學生做題情況的預估，同時完成對題目的分析講解。隨之，由教研組全體成員進行評分，促進學校全體教師學習研究中考，不斷提升業(yè)務(wù)能力。

    培訓研學  專家引領(lǐng)  同伴互助  多途徑助力青年教師快速成長

    大膽的讓青年教師走出去，是加快青年教師成長的途徑之一。根據(jù)學校發(fā)展和青年教師成長的需要，我們不定期邀請知名教師以及在教育教學方面有特長的專家為青年教師講學和培訓。在全縣教學常規(guī)檢查調(diào)研活動中，我們特意安排新任教師上課，邀請檢查組專家進行聽課和剖析。在與專家老師的交流溝通中，新任青年教師收獲頗豐，理論水平和教學技能都得到了較大提升。特別是大荔縣教研室數(shù)學教研員李陳娟老師與學校五位新任教師的交流，讓新任教師知道了“一節(jié)好課應(yīng)該怎么上，課堂上學生應(yīng)當是怎樣的表現(xiàn)，教師應(yīng)該怎樣預設(shè)教學目標，應(yīng)該怎樣對待學生在課堂上提出的新奇見解”，使青年教師在面對面的接觸中更新了教育理念，促進了他們課堂教學效率的提升。在此基礎(chǔ)上，學校還組織青年教師去兄弟學校交流，聽課學習。我們先后組織青年教師赴安仁初中、朝邑初中，以聽課交談的形式進行學習，讓他們開闊視野增，促使他們盡快成長。每次交流學習結(jié)束后，我們還會要求青年教師上一節(jié)匯報課或者做一次報告，把自己的所學、所思、所想分享給大家。

    努力搭建青年教師專業(yè)成長的廣闊平臺

    一個人的專業(yè)成長，需要有合適的平臺。我們在校內(nèi)組織了各種形式的學習課、交流課和匯報課等，激勵青年教師積極參加，為他們的鍛煉成長搭建平臺。在以后的工作中，我們還將帶領(lǐng)青年教師繼續(xù)走進周邊學校，加強學習交流，不斷促進青年教師自身成長；邀請各級教學專家來校，對青年教師進行業(yè)務(wù)指導；鼓勵青年教師積極參加各級各類競賽及教學能手評選活動，讓他們在更廣闊的平臺中去錘煉去成長。

    工作績效＝能力×激勵程度。為了進一步錘煉淬火學校青年教師，我們不斷完善教學質(zhì)量檢測評比辦法、中考獎懲方案和教職工考核方案，加大獎勵力度。同時，我們“加壓助長”，順應(yīng)青年教師的心理發(fā)展規(guī)律，通過各種途徑和方法激發(fā)他們拼搏上進的欲望，使青年教師成為推進學校教育教學工作的一支生機勃勃的力量。

    目前，大荔縣步昌初級中學的新任青年教師思想積極上進，與同志相處和睦，教育教學能力提升較快，教學成績穩(wěn)步提升。其中何磊老師的物理教學成績，一直居全縣前列；王維老師的化學成績，在近期組織的十六校聯(lián)考的30多個班級中班評第四名；2018年新分配的李傳老師所帶的九年級化學，也取得了較好成績。在學校青年教師中，還有很多這樣的同志，他們在工作中任勞任怨，積極肯干，逐漸成為學校發(fā)展的中堅力量。

    教育要發(fā)展，離不開教師。教師素質(zhì)的好壞、業(yè)務(wù)水平的高低，直接影響到學校的教育教學質(zhì)量。學校青年教師的成長速度，也直接關(guān)系著學校未來的生存與發(fā)展，對學校的教育教學工作也將產(chǎn)生深遠的影響。因此，如何幫助青年教師盡快成長，是我們必須直面并且應(yīng)解決的一個課題。助力青年教師成長，我們永遠在路上。

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