作為一名年輕教師，還有很多的東西需要去學習，要不斷的吸取其他優(yōu)秀教師的工作過經(jīng)驗，讓自己更好的發(fā)展成長。課堂講課從來不是一件容易的事情。下面是小編帶來的青年教師個人教學反思范文4篇，有興趣的可以看一看吧。

    第一篇

    語文教學是潛移默化的情感教育，能力教育、素質教育。語文教學著眼于語文素養(yǎng)的提高，語文素養(yǎng)的提升得益于良好的語文習慣的養(yǎng)成、語文知識的積累和語文審美水平的提高。在日常語文教學過程中，我應以這三方面為著眼點，注重教學效率的提高，針對教學中出現(xiàn)的問題，深入反思，找出原因，針對性地制定改進的措施。

    一、提高課堂教學效率

    在教學過程中重視基礎知識的學習、重視預習習慣的養(yǎng)成、合理利用小組合作和師友互助、重視問題串的設計、重視課堂檢測與反饋，從這幾方面來提高課堂教學效率。語文學習，字詞是基礎。針對不同課型設計不同的教學環(huán)節(jié)�，F(xiàn)代文字詞重在字音字形的掌握。課堂上重視多音字和易錯音的識記，強調聲調的區(qū)分，以師徒互查的形式落實。文言文字詞主要在于文言實虛詞的積累與翻譯，首先讓學生利用注釋和工具書自學翻譯，解釋出每一個字，不會的做出標記，小組討論，教師指點。課下要求學生歸納整理并背誦一詞多義、詞類活用等，小組提問和教師抽查兩種措施檢查落實。預習注重有目的的預習，根據(jù)導學案設計問題串，使學生學有所獲。不足之處是應將學生的疑問收集起來，課上重點講解。這部分在今后的教學中會重點改進。問題串的設計應根據(jù)教學重難點設計，由淺入深，循序漸進。問題是問題串不夠精當，太瑣碎不成串，多余的小問題太多。今后的教學中我會針對性地改進問題串設計，力求少而精。當堂反饋主要是課堂總結和學案反饋，這部分既是對當堂知識的反饋也是鞏固，但也最容易忽略。因此，題目兩到三題即可，重在有所查，差則改，反思當堂課出現(xiàn)的問題。這部分我做的還不夠，經(jīng)常會因時間不夠而省略，因此尤其需要改進。

    二、重視閱讀習慣的養(yǎng)成

    語文的魅力在于文學的藝術美，而閱讀是提高語文審美水平的重要途徑。因此讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣特別重要。讀什么？怎么讀？讀出什么？這是三個需要語文老師提前預設好的教學內容。讀什么？讀自己最感興趣的作品，要求文學性強，不看大部頭小說。怎么讀？因為沒有閱讀課，因此課下讀、周末讀、擠時間讀；不動筆墨不讀書，讀就要有所摘抄，有所感悟。讀出什么？讀出個人的感受，能夠聯(lián)系自身有所領悟，讀一篇能有一點收獲就是最大的收獲。這三點的落實才是最大的問題，如何落實學生的閱讀，如何評定學生的閱讀質量，這是個難題。八年級學業(yè)繁重，學生沒有時間讀書，因此我將閱讀任務平均到日記當中，1、3、5、寫讀書感悟，2、4、6、7寫日記。起先制定閱讀篇目《紅星照耀中國》，要求寫讀書感悟，后推薦閱讀《把欄桿拍遍》，要求寫批注。堅持兩月之后，就放寬要求，鼓勵學生海量閱讀。身教大于言傳，我自己則在自習期間與學生共讀，展示讀書筆記，與學生一起分享閱讀感悟。只是這部分做的工作還遠遠不夠，學生的閱讀書目雜而亂，閱讀質量低，很多都是為了應付，不能靜心閱讀。這是需要在今后的閱讀指導中重點解決的問題。

    三、注重寫作實踐與講評

    首先，針對學生語文底子薄、寫作能力差的學情，我有計劃性地設立了三個階段性目標：立規(guī)矩、養(yǎng)習慣、成自然。第一堂課，我就開始給學生立規(guī)矩，明確規(guī)定了語文課堂上的三本三記：筆記本記重要知識點，摘抄本摘抄優(yōu)美語句，日記本撰寫每日感悟。然后著重講了日記，從高標準要求學生，然后鼓勵學生堅持22天之后再決定是否放棄。給學生一個嘗試的理由，并堅持下去。這期間，我每周不定時檢查，促使學生養(yǎng)成每天都寫日記的習慣。堅持22天之后，學生發(fā)現(xiàn)寫日記已經(jīng)變成了一種學習習慣，一天不寫就覺得這一天的學習不完整。在養(yǎng)成習慣的這一階段，學生容易出疲倦感，日記質量會下降，因此需要一定的獎勵措施，重點表揚，注重儀式感，給學生一種感覺：寫日記是極其重要的語文學習。這樣，學生一直堅持到三個月，效果甚好。其次，作文水平的提高僅靠寫作習慣的養(yǎng)成還是遠遠不夠的，重視作文教學，在作文課上針對性提高學生的寫作能力。對于能力的提高不求快，不拔高，一節(jié)課針對一個點進行著重練習。當堂練習當堂交，下次作文課則進行點評修改，升格作文。不過兩個班一百多本作文做到全批全改很難，說實話，我做不到，因此，我利用升格作文，初稿由學生互批互改，升格后的作文我則著重改，全批全改。最后，書寫習慣的養(yǎng)成是最容易出效果，但最難做到極致的教學任務。我的課題研究正好涉及到作文卷面書寫的提高策略研究，因此，研究指導教學，教學促進研究。在調查中發(fā)現(xiàn)問題，針對性地制定解決措施：書寫每日一練，規(guī)范書寫要求，制定記錄表格，組長監(jiān)督評分機制的建立等等。為了避免給學生造成過重的作業(yè)負擔，因此練字與日常古詩詞默寫相結合，既默寫了古詩詞也練習了書寫。

    習慣貴在堅持。語文素養(yǎng)的提高不在一朝一夕之功，因此，我需要做的還很多。提高課堂效率，拓展嘗試緊密圍繞課堂教學展開，有針對性的執(zhí)行，執(zhí)行就要有落實，出成效，不做無用功。希望在今后的教學中能刪繁就簡，找到最高效的教學方法。敢于直面問題，反思自身，尋找方法，針對性地改進。這是我正在做，也將努力堅持下去的事。

    第二篇

    從今年九月份開始，自己走上講臺的時間已有三個多月，在沒有真正成為一名老師之前，我覺得教學無非就是一項把自己的知識傳授給學生的非常簡單的工作，可這三個多月的經(jīng)歷，使我發(fā)現(xiàn)課堂教學不是想象的那么簡單，也絕不是把知識講出來就完成任務，這里面有太多需要思考和反思的環(huán)節(jié)。

    首先是備課，剛開始，自己把備課的大部分時間都花在對課本知識的準備，把課本看了一遍又一遍，題目做了一遍又一遍，可是真正到課堂上依然沒有辦法吸引多數(shù)學生的注意力；知識可能基本都講出來了，但是不夠精彩，不夠耐人尋味。我開始慢慢覺得，備課時除了要備所講的內容外，還要花大量的心思去備學生的“口味”，簡單點說，就是思考學生想聽什么，如何設計教學內容才能讓學生的腦子真正動起來，以及如何使學科知識與學生的已有經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系。就物理而言，生活中那些需用到物理知識去解釋的現(xiàn)象和問題就是很好的素材，尤其是一些與我們生活常識相悖的問題，更容易激發(fā)學生的興趣、激發(fā)學生的思考。

    其次是上課，物理是一門以實驗為基礎的學科，對于初中生來說很多新的概念都比較抽象，因此，如果老師只是在課堂上照本宣科，則肯定收效甚微。所以，應該讓學生在實驗中探究和體驗，當條件有限無法讓全體同學親自動手實驗時，教師也應盡量給學生演示，或是通過課件、視頻形象的演示出來，讓教學內容生動形象化，從而改變了以語言傳遞為主的單一知識傳遞模式，把抽象知識轉化為形象的畫面，刺激學生的感官，增強學生的記憶，，因此，課件和直觀性教具的制作就顯得異常重要。與此同時，課上還必須利用好小組合作與師友互助，發(fā)揮小組教學的優(yōu)勢，并設計好引導學生思考的問題串，使盡可能多的學生參與到課堂中來。

    再次，就是關于作業(yè)的布置，回想平時的自己，對作業(yè)的設計缺乏重視，沒有考慮作業(yè)量的多少以及作業(yè)的難易程度，導致作業(yè)太多或太難，學生完不成、完不好，不僅挫傷了學生學習的積極性，老師在批改作業(yè)時也經(jīng)常越看越氣，著實有些“互相傷害”的感覺。因此，作業(yè)布置應講求少而精，要以點概面，最佳效果是讓學生“研究一道，弄懂一片”，同時還應注意作業(yè)的分層，讓不同水平的學生都能在作業(yè)中體會到盡可能多的成就感。

    作為青年教師，需要學習的東西還有太多太多，在平常的教學過程中，必須多思考，多反思，并注意汲取老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，從這個角度講，青藍互助給我們提供了很好的契機。我個人為，在向師父學習的過程中，不一定自始至終都要采取聽一節(jié)上一節(jié)的模式，也可以在聽師父的課之前，先把將要聽的課提前講一遍，這樣在聽課的時帶著問題去聽，看一下自己和師父之間的差距在哪些方面，也不失為一種有效的學習方式。

    第三篇

    說來慚愧，上次寫東西應該還是上高中的時候，盡管自己每天都在上課，但很少進行反思。工作一年多以來，每天都會產(chǎn)生些感悟，但也只是在腦海中一閃，很少動筆寫出來。說實話，把自己的想法寫出來，有一種切切實實的儀式感。

    去年參加工作，好不容易從學生到教師這個社會角色的關系轉變過來，可接手的兩個畢業(yè)班，真是亞歷山大。費盡九牛二虎之力，好不容易把這兩個班級帶出點成績順利畢業(yè)了，本以為這個學期可以帶初二學生，相對來說升學壓力沒有這么大，但暑假開學后，一個相當“令人高興的”事情是今年所帶班級還是初三，而且是5個班，真的是讓我吃了一驚。

    我知道，這是學校對我的信任，而為了學生的未來我更不敢懈怠。開學后，從摸底到一步一步的訓練提高，我使出了渾身解數(shù)，只是為了提高學生的立定跳遠項目上幾厘米的提高和1000m、800m項目上幾秒的進步。在這個過程中，我也遇到了一個很多老師都感到非常棘手的事情，就是如何對待成績落后的學生。最開始，我嘗試著把所有的學生一起訓練，但是由于有的學生成績不理想，上高中的愿望不強烈，上課積極性不高，所以訓練效果很難達到預期。于是，在師父的引導下，我開始對這部分學生進行鼓勵，讓他們切實的在自己的點滴進步中體驗成就感。期中考試以后，我采取了分組的形式，把原來積極性不高的同學進行“加官進爵”，比如按照期中考試情況，以男生的引體向上為例分為1，2，3，4小隊，每個小隊有兩個隊長，其中一個正隊長是成績較為突出的，另一個副隊長是平時對于體育課積極性較差的。正隊長主要負責技術層面的指導，副隊長主要負責組織隊員進行練習，這樣一來，許多同學在體育訓練中找到了自己的位置，這個簡單的調整的效果是非常顯而易見的，在訓練中，同學們的積極性大有提高，整體成績也是取得了進步。原來，小組合作也完全可以在體育課上得以應用，因此，我會繼續(xù)研究如何發(fā)揮學生的集體力量，使他們在小組合作中各自發(fā)揮作用，使體育教學真正走向有序和高效。

    第四篇

    自去年9月任教以來，我承擔了學校校本課程書法課的教學工作，在我心目中，書法時中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，學好書法，可以陶冶人的情操，提高人的藝術修養(yǎng)與文化涵養(yǎng)。而由于大部分學生沒有接觸過毛筆，對書法課缺少興趣，再加上書法課上學生需準備的工具較多、要求較嚴、見效較慢，都給剛剛最初接手書法教學的我?guī)�來許多困擾。

    認識到上述問題后，我每節(jié)課適當?shù)慕o學生講解書法知識，通過ppt讓學生了解各種碑帖，了解中國的傳統(tǒng)文化，并試圖將硬筆教學課堂。慢慢的，自己對書法也有了些思考和認識。

    首先，硬筆的練習要有層次性，不能一刀切，要關注不同學生的不同進步。例如，有的學生有書法基礎，在指導這些學生時就要加強對小楷的筆形、字形研究，分析特征，達到與原碑帖的接近。還有的學生剛剛開始練字，對他們的習字規(guī)范的要求也要更為嚴格，要以基礎為重點，從執(zhí)筆方法、書寫姿勢、點畫結構的把握等方面，培養(yǎng)良好的習慣。? ?

    其次，教學設計上要體現(xiàn)出靈活性，增強學生對書法的興趣。要挖掘寫字課的藝術魅力，在課堂上提供大量的原帖賞析，提高學生的鑒賞水平，使學生對漢字的運用形成統(tǒng)一的認識，提高學習興趣。  ?

    再次，練就一手好字，就要有展露的機會，學校、教師要為學生創(chuàng)設機會，比如書畫大賽，班級文化，還可以利用假期去參觀書法展覽，開拓學生的視野，與課堂教學的相得益彰。? ??????

    在一年多的教學實踐中，根據(jù)書法教材《寫字》，我講課堂教學流程大致分為以下六步：

    第一：觀察。讓學生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。

    第二：看字形。主要是看筆畫之間的關系，引導學生記憶寫法，再書寫練習。

    第三：描字。教師要強調按要求描字，當然不能讓學生隨心所欲地描。

    第四：臨摹。讓學生對照前一個字寫。學生經(jīng)過反復練習，最好能記住，這樣才能真正撐握。

    第五：展示學生作品。大家交流，指出優(yōu)點、不足之處，老師能及時做出表揚和批評，以充分調動學生的積極性，努力做到每教一個字都能讓學生眼到、手到、心到。

    第六：鞏固。課后作業(yè)，讓學生結合具體的內容，練習鞏固。

    總而言之，寫字需要持之以恒的毅力，唯有堅持，才能寫出一手好字。當然，我自己首先要刻苦鉆研書法知識，取其精華，去其糟粕，以具備給予學生更多指導的教學能力。

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