對于很多人來說，數(shù)學(xué)是一門很難懂的課程，它既死板又復(fù)雜，這需要每一位數(shù)學(xué)教師好好思考一下這個(gè)問題，如何做好數(shù)學(xué)教學(xué)，作為一名青年教師，你做好反思了嗎？下面給大家?guī)�來的是青年教師�?shù)學(xué)教學(xué)反思材料精選2篇。

篇一

相信對許多同學(xué)來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是一件令人悲傷的事，而談起數(shù)學(xué)成績，更是將悲傷進(jìn)行到底了。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、結(jié)論確定性和應(yīng)用廣泛性的學(xué)科。這些特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)坎坷的、充滿挑戰(zhàn)與成就感的過程。而在這一學(xué)習(xí)過程中，有的同學(xué)放棄了，有的同學(xué)卻愈戰(zhàn)愈勇，這也造成了數(shù)學(xué)成績兩個(gè)極端的現(xiàn)象。作為一名入職一年多的青年教師，我想借此文淺談如何遠(yuǎn)離“悲傷”。

一、愛數(shù)學(xué)，從愛上數(shù)學(xué)老師開始

興趣是最好的老師，而對一門學(xué)科的興趣是從何來的呢？我認(rèn)為，主要是從對這門學(xué)科教師的喜愛開始的。說白了，我就是喜歡這個(gè)老師，我就是要努力學(xué)好這門課程。因此，作為老師，我們要做的就要讓學(xué)生們喜歡上我們，進(jìn)而喜歡上我們的課。比如，我剛接手一個(gè)班級時(shí)，開篇第一句就是：“愛上數(shù)學(xué)，先從愛上我開始。”有同學(xué)就會問，憑啥？我則回答：首先，我，顏值高（這是主要原因）；其次，我，能力強(qiáng)，哥本來可以靠顏值吃飯，可我偏偏選擇靠才華，跟著哥“混”，你會發(fā)現(xiàn)，你竟然可以跟我一樣優(yōu)秀；最后，你愛與不愛，我都在這里，你沒有別的選擇，與其痛苦的嫌棄，倒不如給自己風(fēng)平浪靜的青春來一點(diǎn)風(fēng)浪（PS：以上忽悠過程主要是在師父的“英明”指導(dǎo)下完成的）。只有這樣，才能讓學(xué)生“親其師”，進(jìn)而為接下來的“信其道”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為老師，我們該如何讓學(xué)生愛上自己的課？這就不是一個(gè)完美的開場就能解決的問題了，這需要我們在平時(shí)中做到將枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，變得豐富多彩、幽默有趣。這就要求我們在備課時(shí)做好“問題串+學(xué)習(xí)活動(dòng)”的設(shè)計(jì)，更要在上課的過程中關(guān)注到每一位學(xué)生，讓每一學(xué)生感受到：你也是“愛”他的。前期的“忽悠”就會慢慢失效。

二、重基礎(chǔ)，從基本運(yùn)算能力抓起

數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、空間想象能力、抽象能力、邏輯推理能力等，我個(gè)人認(rèn)為，運(yùn)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，我們怎樣側(cè)重都不過分。例如，為了訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算能力，我專門開設(shè)了“每日一練”活動(dòng)，即利用課余時(shí)間，定時(shí)定量對基本運(yùn)算能力（主要是解方程、代數(shù)式的化簡求值、實(shí)數(shù)的混合計(jì)算等）進(jìn)行練習(xí)，題量控制在3-5題，時(shí)間控制在10-20分鐘。

對基本運(yùn)算能力的訓(xùn)練，還可以幫助學(xué)生改正粗心的毛病。大部分同學(xué)在計(jì)算時(shí)算錯(cuò)，不是不會造成的，而是由粗心造成的，比如：抄錯(cuò)題、抄錯(cuò)數(shù)、漏符號、漏字母等。當(dāng)學(xué)生的運(yùn)算能力提高了，他上課學(xué)習(xí)、解決問題的能力也會隨之提高。

我想，數(shù)學(xué)是一門非常接地氣的學(xué)科，作為青年教師，更要接地氣，我們要讓學(xué)術(shù)兼具通俗與深刻，不玩花拳繡腿，事事都要做扎實(shí)。

三、談考試，從日常學(xué)習(xí)習(xí)慣說起

記得高中數(shù)學(xué)老師曾說過，在數(shù)學(xué)的考試中存在四曾境界：第一層“難而不會”；第二層“會而不對”；第三層“對而不全”；第四層“全而不美”，這是對數(shù)學(xué)考試的真實(shí)寫照。我認(rèn)為在這四層境界中，最悲哀的就是“會而不對”，是什么原因造成了這種悲哀的事情？我認(rèn)為，主要是學(xué)生不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的——眼高手低，只動(dòng)腦不動(dòng)手，不求甚解，形成了一種想當(dāng)然的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成了考試時(shí)“一看就會，一做就錯(cuò)”。為解決這個(gè)問題，需在日常學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。關(guān)于數(shù)學(xué)問題的解決，要求我們?nèi)�尋找一種簡單易懂、思路清晰、卷面有序的方法；對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在題目做錯(cuò)的時(shí)候，不僅要改錯(cuò)訂正，還要分析自己做錯(cuò)的原因，并找出同類的題目進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練。

我想，身為學(xué)生，要端正態(tài)度，正確看待考試——考試是為了檢驗(yàn)自己對所學(xué)知識的掌握情況，若考不好，說明掌握的不到位，需要我們?nèi)?ldquo;補(bǔ)”，也只有通過考試，我們才知道哪里不會，哪里需要補(bǔ)�？偟膩碚f，學(xué)習(xí)就是織網(wǎng)，考試就是用這張網(wǎng)去打漁，而錯(cuò)題則是網(wǎng)上的漏洞。只有通過一次次“捕撈”，才可以知道自己的網(wǎng)到底可以收獲多少，以及哪里需要修補(bǔ)。

四、論作用，從提高數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)做起

我們在前面提到運(yùn)算能力的重要性，但如果認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是學(xué)運(yùn)算，或?qū)Υ蟛糠秩硕�言，只要學(xué)會了運(yùn)算就可以不用學(xué)數(shù)學(xué)，則是錯(cuò)誤的。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要是為了形成數(shù)學(xué)帶給我們的諸多素養(yǎng)，或者，也可以說成我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后形成的運(yùn)用數(shù)學(xué)的視角、意識去分析問題、解決問題的能力，這些能力，基于數(shù)學(xué)知識，又高于具體的數(shù)學(xué)知識，這才是學(xué)好數(shù)學(xué)乃至學(xué)好任何一門學(xué)科的長遠(yuǎn)意義。

總的來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)那些事，是一個(gè)日積月累的過程，只有持之以恒，才能笑看題海沉浮。

篇二

雖然之前接觸過數(shù)學(xué)教學(xué)，但卻是第一次接觸初中數(shù)學(xué)。一直以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)很簡單，現(xiàn)在看來，是我想的過于簡單。教然后而知困，期中考試的成績，可以說特別的不理想，也正是通過這場不太理想的考試，讓我發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題：

1、沒有充分利用小組合作與師友互助；

2、沒有利用好課下時(shí)間；

3、沒有做到以學(xué)生為主體，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)。

于是我主動(dòng)去聽師父的課，主動(dòng)與辦公室的老教師們進(jìn)行交流。師父說：“課堂要最大限度的交給學(xué)生，但放出去也要能收回來。”辦公室的老師們也會時(shí)常進(jìn)行集體備課，這對我有很大的幫助，我能從中學(xué)到很多，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，在受到啟發(fā)后，我在備課時(shí)盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，課堂容量小，讓學(xué)生學(xué)的精。我也對小組與師友進(jìn)行了調(diào)整，進(jìn)行學(xué)優(yōu)生后進(jìn)生配對，讓學(xué)生能在合作中掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，而通過這次周測和月考成績來看，我的調(diào)整還是小有成效的。今后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)，共同提高。

學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動(dòng)探究，小組合作，主動(dòng)建構(gòu)過程，如何讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，除了要要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心外，更就應(yīng)充分利用學(xué)優(yōu)生這個(gè)教育資源，進(jìn)行學(xué)優(yōu)生后進(jìn)生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也彌補(bǔ)了老師無法對每天對每位同學(xué)進(jìn)行課后輔導(dǎo)的缺陷。于是，我讓師友每天中午進(jìn)行講題，不用太多，一道題就可以，通過慢慢的積累，相信會成功的。

參加工作三個(gè)月來，許多感受還是零散的，但我要特別提到的是，在青藍(lán)互助中，我真的從師父那學(xué)到了很多東西，我也感覺自己在慢慢的成長。今后，我也會多想其他老教師學(xué)習(xí)，多去聽老教師的課，爭取最快的進(jìn)步。

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