我的伯父魯迅先生一文由現(xiàn)代作家周曄所著，通過回憶魯迅的幾件事，可以看出他一絲不茍的性格、同情和關(guān)懷人民，這篇課文是我們正在學(xué)習(xí)的，作為老師，你做好教學(xué)反思了嗎？下面給大家?guī)�來的是關(guān)于我的伯父魯迅先生教學(xué)反思。

《我的伯父魯迅先生》是小學(xué)語文S版六年級下冊第四單元的精讀課文。我們國培工作坊 2坊十一組選課的主題是“小學(xué)中高年級語文教材中寫人記事類文章的教學(xué)策略探究”。最初選定這個主題是因為我們小學(xué)語文S版教材中涉及到大量的此類文章，僅以六年級為例，上冊有《詹天佑》《文天祥》《永遠的歌聲》《秋天的懷念》，下冊有《商鞅南門立木》《狄仁杰公正護法》《出色的老師》《我的伯父魯迅先生》《永生的眼睛》《理想的風(fēng)箏》等，如果算上神話故事、童話故事，那就更多了。

這節(jié)課的設(shè)計理念是讓學(xué)生多積累，學(xué)閱讀，練寫作。考慮到學(xué)生也沒有教材，本課的內(nèi)容較長，理解有一定的難度，所以，課堂鋪墊和教學(xué)中背景資料的穿插就比較豐富。

這節(jié)課的教學(xué)流程是：

教學(xué)鋪墊（7分鐘）

1.作者周曄的簡介及文章寫作背景，點明這是一篇回憶性的寫人記事的散文，是倒敘的方式、兒童是視角。

2.魯迅先生簡介，學(xué)生做筆記“民族魂”。

3.生字、詞語、四字詞的識記、理解和積累。

任務(wù)一：讀懂一篇。（13分鐘）

話題1：課文以空行為標志分為五部分，請你默讀課文，給各部分擬寫小標題。（教師提示擬寫方法及示例，學(xué)生活動，師生共同擬寫，教師小結(jié)：課文的五個小標題是：深受愛戴、趣談《水滸》、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭）。

話題2：請你講故事。

要求：請同學(xué)們?nèi)芜x一個故事講一講。要求講的準確、流利，盡量不看課本。（學(xué)生自說自講，展示講，同桌互講。）

任務(wù)二：精讀一段。（12分鐘）

要求：默讀課文第三部分，試品析這一段的美點。（教師指導(dǎo)品析的角度，學(xué)生活動，展示，師生共同品析動作、神態(tài)描寫。教師小結(jié)這一部分的美點。）

任務(wù)三：學(xué)寫一節(jié) （8分鐘）

要求：請你模仿課文的寫法，寫一段50字左右的動作描寫，用上最少4個動詞。注意動作的先后順序。

我自己覺得這節(jié)課在設(shè)計上的亮點有：

1.教學(xué)設(shè)計關(guān)注到語文知識的滲透。涉及到的有寫人記事的散文、倒敘、描寫、手法等。

2.關(guān)注學(xué)生課堂的積累和語文能力的訓(xùn)練。課前鋪墊厚重，課中“精讀一段”訓(xùn)練力度大，仿寫一節(jié)，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

3.課堂思路清晰，三個活動呈層進式排列，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

存在的問題有：

1.課堂容量較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。如果課前課文一遍都不讀，課堂上將很難推進。

2.品析環(huán)節(jié)稍顯粗糙，還可以做的再細致些。

3.學(xué)生大聲朗讀課文的時間幾乎沒有，教師沒有指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀能力不也是應(yīng)該當堂訓(xùn)練嗎？

4.課堂上時間分配不太合理，導(dǎo)致前松后緊，寫作環(huán)節(jié)完成的倉促。

5.“講故事”的設(shè)計合理嗎？畢竟本文是一篇寫實的散文，能用“故事”稱呼嗎？需要再斟酌。

每一次上課都是一次歷練，這節(jié)課還要在持續(xù)糾結(jié)中……

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