畫圓戰(zhàn)術訓練是大家都在進行的訓練活動，這是關于籃球的訓練，對于今天很多青少年來說，籃球不僅是一項體育運動，還可以幫助長高，我們要進行訓練，你參加訓練有什么感悟？下面給大家?guī)�來的�?019畫圓戰(zhàn)術訓練心得體會。

篇一

今天下午6:00，隨著最后一聲哨響，這學期訓練工作就要結束了，今天訓練的是前鋒發(fā)動，看到孩子們打得有模有樣，我最想感謝的還是云南昭通李曉波老師，盡管畫圓戰(zhàn)術我個人學的還不透徹，孩子們學的還是一知半解。但至少孩子們知道了自己如何在場上跑位，特別是通過中鋒這一個支點，孩子們的戰(zhàn)術跑得游刃有余，真的讓我的籃球戰(zhàn)術理念，籃球戰(zhàn)術教學提升了一個檔次，在總結工作時，我把畫圓戰(zhàn)術作為最高境界來訓練，我的第一后衛(wèi)李沂恒也在指揮打比賽的時候，他也情不自禁的說，來我們打畫圓戰(zhàn)術……中鋒發(fā)動、前鋒發(fā)動、中鋒發(fā)動、擋拆發(fā)動。這個李沂恒可不是一般的李沂恒，是我有生以來遇到后衛(wèi)最有個性的一個孩子。

回首兩個月來對畫圓戰(zhàn)術的訓練，我還是有話說的。我是一個小學體育老師，我是從實踐中走過來，肯定有話說的。

10月27號，云南昭通李曉波老師來到濟源王屋、太行二山下，來做畫圓戰(zhàn)術講座，畫圓戰(zhàn)術的變化多端，畫圓戰(zhàn)術讓每個孩子都能在場上發(fā)揮它的作用，讓每個孩子都能成為場上成為主角讓我很震撼，耳目一新，腦洞大開，這么多年的訓練，我也積累了很多的經驗，真的比不上畫圓戰(zhàn)術。心里暗想，要弘揚愚公移山精神，下定決心、排除一切艱難困苦，也要把畫圓戰(zhàn)術在濟源，在河南開花結果，不讓畫圓戰(zhàn)術，在河南成為句號，不讓畫圓戰(zhàn)術在河南成為敗筆。

李老師走了，我就利用校園里的監(jiān)控器，把李老師每一個畫圓戰(zhàn)術用手機拍了下來。然后再次整理，再次歸納，把畫圓戰(zhàn)術編成號，后位發(fā)動有哪些戰(zhàn)術？前鋒發(fā)動有哪些戰(zhàn)術？中鋒發(fā)動有哪些戰(zhàn)術？我對著視頻一遍一遍的看，一遍一遍的畫草圖，功夫不負有心人，我終于摸清楚了，畫圓戰(zhàn)術的理念和路線圖。

11月份由于有兩個比賽在等著我，我急于想利用畫圓戰(zhàn)術來提升我的比賽，我先從中鋒發(fā)動開始講起，開始訓練，為什么是從中鋒開始？因為我也想讓學生打成內外結合的中鋒策應配合，帶孩子們這么多年，這一點打得非常不好，在好幾屆學生中，中鋒內外策應，基本上在比賽中沒有出現(xiàn)，但是，畫圓戰(zhàn)術中恰巧中鋒是個很重要的支點。不管是后衛(wèi)發(fā)動、前鋒發(fā)動、中鋒發(fā)動，都出現(xiàn)了中鋒為支點來完成進攻的，所以我對中鋒的策應非常認可，就從中鋒的發(fā)動來訓練起來吧。

為了加強畫圓戰(zhàn)術在我的比賽中的體現(xiàn)，11月份比賽中，每次做的準備活動都是中鋒來做支點，做各種配合的畫圓戰(zhàn)中鋒策應的配合來完成，中鋒可以給切入、包抄、增援。在比賽中還算可以吧，畫圓戰(zhàn)術在比賽中有了一點點體驗，我曾經夸下海口，在鄭州NYBO的比賽中要利用上畫圓戰(zhàn)術，可是事與愿違，孩子們打的并不是太好，雖然奪取河南冠軍，但是利用畫圓戰(zhàn)術的并不多，并不是說畫圓戰(zhàn)術不好，而是只能說明孩子們學習的、訓練的很少，沒有把畫圓戰(zhàn)術用繡花精神來做，基本路線跑的不是特別熟練，這不能怪孩子們，只能怪老師。

時間進入12月份，我把華蒙星邀請我去做全國講座的機會就給放棄了，也得罪了華蒙星的朋友們，為的就是多用點時間，訓練孩子們畫圓戰(zhàn)術，多和孩子們多呆上一會兒時間。

12月份，我的訓練方法是這樣的，我利用兩周末時間來訓練后衛(wèi)發(fā)動（周一到周五鐵定訓練基本功，不訓練戰(zhàn)術配合）。在訓練中發(fā)現(xiàn)一個問題，畫圓戰(zhàn)術最大的一個特點是雙人掩護，孩子們在不加防守的情況下都在做，加了防守之后，他們畢竟是孩子，沒有把雙人掩護的概念搞清楚，竟然沒有為自己的隊友擋下防守人，讓自己的隊友很少能接到籃球，我心里極其不高興，故意大發(fā)雷霆，因為你不故意大發(fā)雷霆，孩子們認識不到自己的錯誤，兩個人為一個人打掩護，你還打不住掩護，畫圓戰(zhàn)術就會全部崩潰。孩子們聽了我的話之后，就想盡一切辦法把這個掩護做好了。

解決了雙掩護，問題又出現(xiàn)了，出現(xiàn)在對后衛(wèi)的防守上，小學生比賽一般都是全場人盯人，沒有聯(lián)防，都是對后衛(wèi)的防守防得比較緊的，我的隊員中防守都是很好的，后衛(wèi)傳不出球怎么辦？這個問題太好了。所以實踐很重要，要多練習打擋拆來發(fā)動后衛(wèi)的畫圓戰(zhàn)術，如果你還沒有畫圓戰(zhàn)術的實踐，各位教練員一定記住這一點，多練習打擋拆后的發(fā)動畫圓戰(zhàn)術很管用的。

擋拆戰(zhàn)術中也有二個注意：1、無論哪一個前鋒來做掩護，后衛(wèi)根據(jù)掩護后情況，做出判斷，是傳給做掩護的同伴還是不傳，如果同伴落到自己90度位置，而且防守人沒跟上，可以傳，然后自己折到禁區(qū)做2秒的停留后，開始做畫圓戰(zhàn)術的跑位。2、如果不傳，來做掩護這個同伴要即時的為另一個前鋒隊員做掩護，讓這名前鋒隊員來接后衛(wèi)的傳球，然后折入到禁區(qū)做2秒的停留后，開始做畫圓戰(zhàn)術的跑位。

后來利用兩周時間來訓練前鋒的發(fā)動，我在訓練前鋒的時候，生怕哪一點生疏和忘記，又在辦公室里看了一遍視頻，又畫了一遍草圖，才信心百倍的走上了訓練場，把前鋒發(fā)動的戰(zhàn)術配合入心入腦，訓練起來就不費勁了。

我把前鋒畫圓戰(zhàn)術的各種配合，歸納成六步來教學，一步一個腳印一步一步踏踏實實來讓孩子們訓練，在全部訓練結束之后，又進行了復習和提高，隨后通過隨機抽人的考核，孩子們算是把這六步學會了。

然后就開始讓孩子們實踐，在實踐過程中也是出現(xiàn)了很多困難，比如說:原來強調的雙人掩護，有些孩子雙人掩護還是掩護的不合格，輪到中鋒突然提上的時候，個別中鋒竟然沒有提上，后衛(wèi)該給前鋒傳球的時候后衛(wèi)卻沒有傳球，而是自己直接傳球給中鋒，沒有按畫圓戰(zhàn)術來執(zhí)行，打的還是半個圓。

當然這里邊也有孩子運動水平和身體素質有差別的時候，但我們在訓練中必須按照畫圓戰(zhàn)術先來打比賽，讓孩子們先學會跑位，先學會方法，很重要。

在以后的訓練中，從準備活動就開始起，就把畫圓戰(zhàn)術的有些局部配合融進去，然后在訓練如何利用畫圓戰(zhàn)術的比賽中，利用教條主義強制性的規(guī)定必須用畫圓戰(zhàn)術，讓孩子們必須用畫圓戰(zhàn)術來完成比賽，久而久之，他會用了，擅長用了，學會了，習慣了，在比賽中不就完成了嗎？當然在一節(jié)課的訓練中，至少有20分鐘的時間，老師必須給孩子們用20分鐘以上的時間讓他們自由發(fā)揮，不管你打畫圓戰(zhàn)術還是不打，隨便你比賽，不要束縛孩子們的思想，讓他們自由的去飛翔、翱翔，用孩子的思維去決定打他們的比賽戰(zhàn)術，畢竟籃球最高境界的比賽戰(zhàn)術就是沒有戰(zhàn)術。

通過這兩個多月的學習，我也反思了自己以后的訓練，從三年級開始就直接灌輸畫圓戰(zhàn)術，讓他們腦子里有一個根深蒂固的畫圓戰(zhàn)術思想，我現(xiàn)在的四年級，五年級六年級的孩子，因為受了我原來的戰(zhàn)術思想，他們打的是明星球，戰(zhàn)術是通過各種的傳球，最后一攻傳給最好的孩子，最好的位置，來完成最后一攻的，其余的孩子也沒有多少作用，所以我決定從三年級開始就灌輸畫圓戰(zhàn)術，讓他們以后一打戰(zhàn)術就是畫圓戰(zhàn)術。

但籃球發(fā)明100多年來，受籃球故鄉(xiāng)美國的影響，籃球就是造星運動，籃球就是明星效應運動，籃球也是由運動特點的，有時候也是有明星隊員效應的，尤其是在我們基層的訓練中，從孩子們的選材，孩子們訓練水平，訓練能力，孩子們的訓練時間，都是參差不齊的，有時候還真得靠些小明星來完成最后一攻，所以我們在堅持畫圓戰(zhàn)術的時候，在畫圓戰(zhàn)術用的還不熟練的時候，在比賽中也不要放棄明星效應。

我說的就是我從實踐中得來的經驗，有哪些說的不當?shù)模�可能是我們對畫圓戰(zhàn)術的理解和訓練不足，請給予批評指導。

篇二

2018年10月27日李曉波老師千里來濟源講課，和李老師依依惜別后，周一就開始整理學習筆記，梳理畫圓戰(zhàn)術知識點，品讀李老師寫畫圓戰(zhàn)術的理論文章，觀看李老師講學視頻錄相，并把畫圓戰(zhàn)術每個變化的路線都畫了出來，緊張的一周過去了，周末就要給孩子上畫圓戰(zhàn)術課了，我行嗎？實話實說，并沒有完全吸收和消化，畫圓戰(zhàn)術的要領和口決都還沒搞清楚。但，必須去上課，因為接下來有二周的比賽，如果我們訓練了，或許能在比賽中用上一些。其二，早開始訓練，李老師講的不會忘記的太多，所以一定要開始。

于是就簡單制定了訓練計劃：1、周六中午學習三人、四人、五人畫圓戰(zhàn)術跑位路線，并進行三對三實戰(zhàn)比賽。2、周六下午利用一小時復習畫圓戰(zhàn)術跑位路線，40分鐘學習中鋒提上策應后，與外線隊員的各種配合，最后進行40分鐘三對三實戰(zhàn)比賽、六年級進行五對五的比賽。3、周日中午周利用一小時復習畫圓戰(zhàn)術跑位路線，A、學習后衛(wèi)發(fā)動后的五人畫圓戰(zhàn)術跑位，并進行實戰(zhàn)。4、周日下午學習中鋒發(fā)動后的五人畫圓戰(zhàn)術跑位，并進行實戰(zhàn)。學習前鋒發(fā)動后的五人畫圓戰(zhàn)術跑位，并進行實戰(zhàn)。

因為有些孩子周末有其它課，我特別通知，周末的課很重要，能調課的就調，準備的還是比較充分的，信心十足的，對孩子們的學習預期達能到什么樣的效果，我也能想想的到：學習三人、四人、五人畫圓戰(zhàn)術跑位路線應該沒問題，打比賽可能會出現(xiàn)問題，因為他們戰(zhàn)術素養(yǎng)達不到要求。

周六中午，9：00就開始學習了，孩子們也十分高興的來學習了，濟水一中女籃和沁園中學女籃也來學習了，東園籃球場從來沒有過這么熱鬧，大家都是為了一個目的，把畫圓戰(zhàn)術學好、學會。

三人畫圓戰(zhàn)術跑位路線是基礎的基礎，每一個細節(jié)我都強調的很多，有的孩子在返跑掩護時跑錯位置的有，在三秒?yún)^(qū)要球后向下跑下掩護時，跑成上掩護了，這都要一一的強調。學會了三人，四人跑位很快就學會了，學會了四人，五人畫圓戰(zhàn)術跑位路線也沒哪么難。

開始實戰(zhàn)吧，從三人開始。從三人開始比賽就發(fā)現(xiàn)一些問題，有的孩子不按三人畫圓戰(zhàn)術跑位路線來進行訓練，這都是在訓練中遇到的問題，也是在我預期中的問題，就教育孩子們，我們打比賽最高的境界就是無戰(zhàn)術，但達到這個無戰(zhàn)術境界，是需要有一個過程的，沒有平日刻苦的訓練戰(zhàn)術過程，你是永遠達不到這個境界的。畫圓戰(zhàn)術最大問題可以調動每個人都在動，讓你被動的跑變成主動的跑，是非常好的一個戰(zhàn)術體系，剛開始出現(xiàn)一些你打不成的原因有三個：跑位路線不熟，基本功差，戰(zhàn)術素養(yǎng)差，所以老師非常能理解大家，我和你一樣都是在探索和研究中，我們都不要遇到困難就放棄，我們堅信我們一定學會的，我們先按我們的路線來打比賽，能打到哪一步就做哪一步，不要先創(chuàng)新，能不能創(chuàng)新，能，打到最后就是隨心所欲的事，老師教你先向左傳為什么不能向右傳，老師沒教你先打擋拆，我們?yōu)槭裁床荒軓难谧o開始，我們剛開始學一點一點來，我們有的時間來學習。說完后，孩子們訓練的非常認真，過了十幾分鐘，我就讓每個隊進行了一次比賽，讓大家進行觀摩，六年級基本功好，打出效果明顯，五年級有幾個基本功也可以，人也老實，打出的效果也明顯。四年級打不出效果。

在比賽中還發(fā)現(xiàn)有的孩子在做掩護時，和跑位一樣，就沒給同伴做真的掩護，和我一起訓練的范老師看到后，重點進行了強調。我把各年級三對三的比賽的視頻發(fā)到群里后，老師進行了點評。

通過三對三比賽出現(xiàn)的問題，我就感覺到學好畫圓戰(zhàn)術要做到以下幾個問題：畫圓戰(zhàn)術跑位路線要熟悉，畫圓戰(zhàn)術要領口決要熟知，要領口決就可以指導跑位路線，畫圓戰(zhàn)術的有些基礎配合也要熟練，不然跑起來，也很費力。

根據(jù)這種情況，在下午的訓練中，除了復習一下畫圓戰(zhàn)術跑位路線，我刻意的訓練了一下中鋒策應后的一些基礎配合，然后開始五對五的訓練，首先訓練了后衛(wèi)發(fā)動，通過后衛(wèi)的實戰(zhàn)，我沒直接訓練前鋒的發(fā)動，而是訓練了中鋒的發(fā)動，因為很多戰(zhàn)術配合都是和中鋒的配合來完成的。

盡管二天的努力，學生打的還是不好，我很知足了，畢竟他們的老師對畫圓戰(zhàn)術還沒有完全學會，也是一知半解，畢竟孩子的訓練戰(zhàn)術素養(yǎng)還沒哪么高，不能向濟源一中女籃哪樣學的快學的好。如果有一天，我們在籃球場上運用畫圓戰(zhàn)術來和對手打比賽，可能輸了，但我們也不會放棄畫圓戰(zhàn)術的，因為籃球場上就是一個弱肉強食的地盤，你的力量和基本功和對手不在一個級別的時候，用再好的戰(zhàn)術也是沒用的。所以我們要對畫圓戰(zhàn)術不放棄不拋棄，堅持下來，老師能熟練運用輕忪駕馭了，學生學起來也輕忪多了。

接下來這一周，首先學口決，理解口決，懂得口決，其次看老師發(fā)的理論文章，理論文章就是老師的心聲，深入老師內心，理解老師說的每一句話，對畫圓戰(zhàn)術的理解會進一步加深。再訓練時，加強五人畫圓戰(zhàn)術的跑位，加強中鋒策應后各種進攻方法，然后再進行五對五的比賽。

畫圓戰(zhàn)術每天看一邊的內容：贏在戰(zhàn)略，勝在戰(zhàn)術，成在策略�；@球整體移動進攻“畫圓戰(zhàn)術”理論體系包括總體布局、戰(zhàn)略布局、戰(zhàn)術布局、戰(zhàn)術理念、戰(zhàn)術風格和戰(zhàn)術路徑六個方面。總體布局是“團隊籃球，五人畫圓，輪轉有形，無限變化”；戰(zhàn)略布局是內、外、邊三個相互鉗制的“中心開花，兩翼齊飛”攻擊點；戰(zhàn)術布局是隨機落位與多元發(fā)動、基本移動路線和變化路線的有機統(tǒng)一；戰(zhàn)術理念是“球不上圈，畫圓不止，以柔克剛，方圓有道”；戰(zhàn)術風格是“手不粘球，馬不停蹄，行云流水，延綿不絕”； 在進攻中的原則：外傳必擋，外運必遞，傳內必切，有切必包，包后必補，補后必援，見機行事，無機則傳，傳后必跑，跑中必擋，擋住即拆，拆后必拉，拉中定擋，富于變化，循環(huán)往復！1、基本移動路線的內涵：  規(guī)范（有規(guī)律跑）、圓、內在融合。

2、變化路線的內涵（30種）變通、方 、獨立個性 。    

3、基本移動路線：傳球、反掩護、拆入三秒?yún)^(qū)（2秒）、通過雙掩護拉出、做掩護后的下線隊員要再次拆入三秒?yún)^(qū)（2秒）和彈出到在三分線外的零度角。

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