孩子是最純真的存在，很多人覺得小孩不應該了解隱私教育，畢竟還小，但是壞人從來不會嫌孩子太小，接下來就請大家隨小編一起來看這篇文章說的是什么吧，大家一起來看吧。

這個話題太沉重，一直下不了筆。最近慕子媽轉給我一篇新聞，北京某知名兒童活動機構被曝出夏令營教練猥褻女童，看了很不是滋味。男童也不容懈怠，百度有個“小小正太吧“，戀童癖們毫不掩飾地分享著覬覦男童的心得。

不管我們愿不愿意接受，這些病態(tài)的人以超乎想象的比例存在于我們周圍，窺視著我們的孩子伺機而動。因此我們今天想談一下兒童隱私教育。

1

我們對慕子的性啟蒙教育很早。正在咿呀學語的他，第一個能講完整的故事就是他自己的備料制作過程。為了讓他建立隱私意識，我們時不時就問他：小雞雞能不能給別人碰？慕子說：不能。我們接著問：只有誰可以碰？慕子說：只有爸爸媽媽給寶寶洗澡的時候。

后來發(fā)現(xiàn)，因為太小還沒有性意識，孩子并不理解雞雞為什么比臉蛋高級。結果就是，慕子臉也不讓人碰了。有一次在公交車上，一個老人覺得慕子可愛，情不自禁摸了摸他臉蛋，慕子張嘴就哭。我趕緊蹲下安慰慕子：“爺爺摸你是因為喜歡你，不哭了哦。”

說完我就后悔，因為我的動機很自私：我下意識地提高了音量，其實是想說給大爺聽，緩解成年人之間的尷尬，唯獨把孩子的感受放在了最后一位。

2

讓孩子放棄了本應受到的尊重，是危險逼近的第一步。最近報紙上一則新聞把我看得心一驚。說一名本地女童遭到自家保潔人員多次性侵。這個案件的新聞性，幾乎稱得上平庸。它囊括了這類事件的所有共性：

熟人作案；

以“喜歡”之名意欲接近；

始于輕度的、混同于“友好”的肢體接觸，逐步升級。

據(jù)說戀童者比例不少于5%。什么意思呢？20個人當中有19個人會出于“喜歡”而對我們的孩子有冒失之舉，我們因別人的“喜歡”而放棄了對尊重的訴求；當那第二十個人以“喜歡”的名義接近，以猙獰面目得手時，前面19個的家伙的“喜歡”真的很無辜嗎？

熟人容易得手，就是因為熟人更有理由去“喜歡”。

所以，我寧愿自己的孩子無差別的維護自己的身體。成年人未經(jīng)許可對孩子親摸摟抱，就算沒有不良動機，也至少是缺少尊重的。

現(xiàn)在慕子的這種被尊重需求就很強，幼兒園有個小丫頭一見到他就喜歡抱著親，慕子一臉大義凜然回頭尋她娘：“媽，她親我！”

3

還有一次在公園里，慕子突然哼了一句我那個年代的流行歌曲，可能是胎教走了音，他詞唱不準：“妹妹你坐床頭，哥哥在炕上走。”結果就把一個老妹兒逗到了，那個年輕女人笑得前仰后合，徑直走過來在慕子臉上摸了一把，還不過癮，在慕子屁股上又捏了一把。慕子隨即大哭：“不要阿姨捏我小屁股。”

這次我還是抱過慕子提高音量：“慕子生氣了是吧，阿姨沒經(jīng)過你同意就摸你，這是不對的。”

年輕女人跟我眼一斜：“摸他還不是喜歡他嗎？”

我漫不經(jīng)心地對她說：“我還喜歡你呢，能下手嗎？”

年輕女人開罵了：“流氓！屁大個孩子能懂什么？都是家長沒事找事。”

我語重心長地跟她說：“我兒子就是因為什么都不懂，所以被你摸了沒有快感只有厭惡感，他跟我不一樣。”

4

寫到這里的時候，老婆提醒我：“要寫深刻一點，沉重一點！”我一臉犯難：“我又沒被性侵過，怎么深刻？就算有，也是快感超過厭惡感，怎么沉重？”

老婆循循善誘：“你小時候沒有過嗎？”

“你怎么這么不盼我點好呢？”

不過在她的啟發(fā)下，我回想了一下童年，還真是差一點：

5

我們這代人的童年里，隱私教育幾乎是零，更不用說什么尊重意識了。

我很小的時候，因為文藝才能出眾，總被人這里親一口那里摸一把的。平胸而論，挺煩的。有一次我在院里突然哼出一句流行歌曲，我媽那個年代的，《信天游》�？赡芤彩俏覌屘ソ虥]教好，我詞唱不準：“大爺聽過我的歌，小伙親過我的臉。”結果就把一個小伙唱過來了。小伙二十多歲，抱著我就親，邊親邊樂呵：“小伙親過你的臉啊？小伙親過你的臉啊？”

那股韭菜盒子味實在讓我討厭，我字正腔圓地評論了一句：“呆逼。”

那人很尷尬：“叔叔不是因為喜歡你嗎？”

我爸沖過來就訓斥我：“人家跟你玩呢！知道這是誰嗎？沿河二小的楊老師，以后要教你數(shù)學的，整個二小就他一個師范學校學數(shù)學的。人家呆逼？你才呆逼。”

誰家的孩子不會被人逗呢？父母有時根本不會想到：真正的戀童癖就隱藏在這種你我他共同營造的，看似友好的逗樂氛圍中。

6

我上小學時，姓楊的果然做了我數(shù)學老師，我發(fā)現(xiàn)他比其他老師都更“喜歡”我們，帶我們過家家，給我們放電影。

八十年代有部武打片，叫《鷹爪鐵布衫》。片中的大BOSS有鷹爪絕技傍身，撓誰誰死；還會鐵布衫，刀槍不入，渾身只有褲襠是命門。于是江湖上各路豪俠都在苦練捏蛋蛋。其中有個高手，隱居鄉(xiāng)野拿雞蛋練手，讓全村的雞都絕了后，終于練成了鐵指寸金，大破鐵布衫。

于是我們當時最流行的游戲就是互相偷桃兒。右手作鷹爪，左手捂著襠，便是攻守兼?zhèn)涞慕^世武功了。幾百個孩子一下課就咿咿呀呀地互相掏，特別壯觀。

楊老師是個孩子王，一下課放下算盤和三角板就加入了進來，跟學生對掏，打成一片。

后來女生也覺得有意思，紛紛加入進來。小學的女生一點不比男生弱，比如小琴，就是高手中的高手，防得嚴實攻得犀利。我們一幫男生都不是她對手，只有楊老師能跟她互有勝負。

我總是被小琴偷襲得手，氣急敗壞地罵：“當心我捶你。”

小琴像上前一步：“你敢！”像江姐。

我又罵：“當心我砍了你！”小琴胸脯一挺：“你敢！”像劉胡蘭。

我只好放大招：“當心我強奸你！”小琴哇地一聲就哭了。

其實我們都不知道強奸是什么，只是聽老師說雷鋒的母親被地主強奸以后自盡了。英雄的母親都過不了這個，肯定很厲害。

直到有一天，我們在一起寫作業(yè)，小琴幽幽地說：“楊老師經(jīng)常叫我去他宿舍給我補數(shù)學，還跟我玩偷桃……我們還玩過一些別的……我不知道那是不是強奸。”

廚房里小琴的媽媽聽到了，一手的碗碟掉到地上，摔得稀碎……

沒過多久，沿河二小發(fā)生了三件事：

1． 我的數(shù)學是體育老師教的。

2． 小琴的小學是三年級畢業(yè)的。

3． 楊老師的命是靠揭發(fā)同伙撿回來的。

總結：

隱私教育不能羞于啟齒，在孩子的自然層面的性意識形成之前，建立規(guī)則層面的性意識非常必要。

孩子需要受到的尊重，不僅僅是隱私。更何況，很多侵害都是始于看似友好的接近。

己所不欲，勿施于人�？吹胶⒆涌蓯劬捅б幌掠H一下，至少是冒失和欠尊重的。

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