這是一個知識付費的時代，我們不管想學習什么，都需要付費，那么在這個付費的時代，我們的焦慮真的有被解決嗎，接下來就請大家隨小編一起來看這篇文章說的是什么吧。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們開始步入信息爆炸時代，每天都有新的科技知識被爆出，舊的技術(shù)知識被淘汰，然而，面對海量信息，人們做不到知識的吸收和產(chǎn)生同步，從而給自己造成極大壓力，這產(chǎn)生了知識焦慮癥。

中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2003名受訪者進行了一項調(diào)查，調(diào)查顯示，73.2%的受訪者自稱有“知識焦慮”。61.2%的受訪者認為“知識焦慮”是因為工作學習中要用到的知識多，自己儲備不夠造成的。86.0%的受訪者平時會主動“充電”學知識，要更好地進行學習和自我提升，61.5%的受訪者建議制訂好學習計劃，避免半途而廢，52.7%的受訪者建議明確學習目標，不要貪多。

知識焦慮不僅是對信息爆炸時代的應激反應，同時也是人們在社會中求存發(fā)展的迫切需求。毫無疑問，這是一個全民焦慮的時代。

這時候知識付費的概念興起了，似乎是要拯救這被焦慮灌溉著成長的一代人。其實知識付費不是新概念，知識從來都是付費的，我們上學交學費，看病交掛號費，不都是知識付費么？

通過互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段，知識付費開始井噴，各式各樣的知識付費軟件占領(lǐng)市場。從前要看花一個月才能看完的書，在30分鐘的音頻里就能被評述、歸納完成；從前要花一年時間學習的技能，在1小時的線上課程里就能被講解完成。

便捷、高效的速食文化，似乎完全符合現(xiàn)代人的一切學習需求，可問題是，我們的焦慮被解決了嗎？

一位網(wǎng)友曾經(jīng)分享過他的知識付費經(jīng)歷，2017年他一共為知識花費5000元。

在XX平臺買了32次講座，1500元。

在微信上買了12次課程，500元。

在XX平臺上買了15次音頻，500元。

參加一個業(yè)余培訓班，2500元。

每新買一次課程，他都斗志滿滿，期待自己能變得更好。

一年之后，“我除了頭發(fā)多白了幾根，眼袋多長了幾兩之外，并沒有發(fā)生變化。技能沒有提升，工作沒有加薪，目標也沒有實現(xiàn)...”這是大多數(shù)人對知識付費的追逐結(jié)果。

這倒并不是說知識付費的產(chǎn)品都是沒有價值的，而是因為它傳授的知識“是未經(jīng)你思考的”。就好比我們上學時抄學霸的筆記，完完整整地抄、完完整整地看，但是我們的考試成績還是止步不前。愛因斯坦說：未經(jīng)思考的知識不是知識。

我們真正需要的是帶著困惑和思考的學習，而不是囫圇吞棗式的“看見什么吃什么”。

知名互聯(lián)網(wǎng)運營人，《運營之光》作者黃有璨，將學習劃分為3個層次。

第一個層次，叫做“給予啟發(fā)”。即我聽到或看到的某個點在電光火石間突然給予了我某種啟發(fā)，讓我感覺“臥槽原來是這樣啊”。

第二個層次，叫做“構(gòu)建一套健全的知識理論體系、思考邏輯或工作方法”。即針對某個具體領(lǐng)域，有人給了你一套相對比較完善、結(jié)構(gòu)化的知識體系、思考脈絡(luò)或工作方法，有了它之后，你將具備能力去解釋相對領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的諸多案例和現(xiàn)象。

第三個層次，則叫做“提升具體能力”。即最終實實在在的對某項技能的提升負責。

市面上大多數(shù)知識付費產(chǎn)品本身所提供的價值，基本都集中在“給予啟發(fā)”這個層面上，而作為學習者，我們需要的反而是更具象的理論方法和具體能力的提升。

最后，還是給大家一些小建議。在知識付費產(chǎn)品的選擇上，不要盲目追求速食，任何知識和技能的學習都不是一朝一夕能完成的，點滴的積累才能發(fā)生質(zhì)變。同時，建議選擇第二、三層次的付費產(chǎn)品，即能給你具體的知識架構(gòu)體系或者工作能力提升的，舉個例子，一堂教你如何做社群運營的課程對你的價值肯定比你看一場馬云的講座來的大。

面對爭議與贊賞并存的知識付費時代，我們更應該站在理性的角度上去看待知識付費，不盲目跟風、不盲目否定，作為消費者，理性選擇產(chǎn)品才是關(guān)鍵所在。

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