對于學(xué)生和家長不應(yīng)該一味管教、講道理，應(yīng)該用實際行動感化他們。這里給大家?guī)�來的是用愛溫暖學(xué)生 用情感化家長，大家可以進(jìn)來看看，相信會對大家有所幫助！

對于特殊教育來說，在我的印象中很模糊，平時只見過少之又少的特殊兒童，而且也是用奇怪的眼神看他們，腦子里對他們的印象只是一閃而過，更不會想象像這樣的學(xué)生會有多少。自從從事特教事業(yè)后，對這樣的孩子才有了更深一層的了解。通過我對這些特殊孩子的觀察、了解發(fā)現(xiàn)，我們今天所謂的“特殊孩子”的家庭有一點是共同的，他們不愿意讓人知道自己有這樣的孩子。在這樣的社會背景之下，家長有時會拒絕我們上門教學(xué)，拒絕我們和孩子見面，而這些孩子往往會以自我為中心，缺少與同伴的交往、交流和溝通，沒有了快樂的童年。

讓我記憶猶新的是在我們送教上門的孩子中有一名叫張院的女孩子，今年15歲，這個孩子屬于先天性智力障礙，長得很漂亮，如果不與她交談，你根本看不出她有缺陷。記得第一次見到這個孩子時，她穿著一件藍(lán)色外套，一條黑色打底褲，扎著一個長長的馬尾辮，見到我們后非常開心，拉著我們的手問這問那。幾分鐘閑談之后我們開始了對她的教學(xué)任務(wù)，先是給她教古詩《江雪》，老師讀一句，她跟讀一句，雖然有些字詞說的很含糊，但是非常的認(rèn)真。這首在我們看來短短的古詩，如果讓智力正常的、年齡相仿的或較小的孩子來學(xué)，半個小時綽綽有余，可是張院卻讀了上句忘下句，我們老師不停地反復(fù)，一次，一次，又一次，堅持了十五分鐘，最終孩子坐不住了，起來屋里屋外不停地走動，與我們交談與學(xué)習(xí)根本就不沾邊的話題，我們只能耐著性子回答她左一句右一句的前言不搭后語的話題。當(dāng)我們再見到他時，還沒有與她交流，還沒有進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時，她的母親態(tài)度一百八十度大轉(zhuǎn)彎，極其憤怒地要將我們趕出她家門，我們很納悶，第一次不是好好的嗎？與我們詳細(xì)的交談孩子的狀況，還熱情地讓我們坐，問我們喝不喝水，怎么幾天不見變成這樣了？我們百思不得其解。我們只能嘗試著詢問家長有什么不順心的事，還是其他什么原因。可是，孩子的母親拒絕與我們溝通，一氣之下甩門而去，看著她的背影，我們心情極其復(fù)雜。當(dāng)我們與孩子再次交流了一會兒后，準(zhǔn)備起身離開，孩子拉著我們其中一位老師的手，抬起頭，一雙渴望的大眼睛望著我們，問：“老師，你們下次還來不？你們一定要來，一定要來，我等你們。”看著她接近乞求的眼神我們眼眶都濕潤了，嘆嘆氣，摸著孩子的頭輕聲說：“我們會來的，一定會來的，你在家要聽爸爸媽媽的話，幫媽媽干些活，不能到處亂跑，在家乖乖等我們，好嗎？”孩子眼神里立刻有了笑意，撲閃著有神的大眼睛用堅定的語氣說：“好，我一定好好聽爸爸媽媽的話，等老師來。”我們依依不舍地離開了張院的家，邊走邊回答孩子懇求、擔(dān)心的、重復(fù)的話語，心里百感交集！

上車后我們都默默不語，只聽到一聲接一聲的嘆息！

之后，我們繼續(xù)著我們的使命，可是一次次被家長狠狠地趕出來，甚至想要破口大罵的感覺。

哎！想想孩子渴望的眼神，我們很無助，我們多么希望能得到家長的支持、理解、配合，能與孩子面對面的繼續(xù)交流，讓她也有不一樣的快樂童年！

直到寫這篇敘事，我還是不能忘記孩子那雙渴望的、接近祈求的眼神。

在今后的工作中，我應(yīng)該正確對待特殊孩子，把更多的愛心獻(xiàn)給特殊孩子，積極主動地關(guān)心她們，熱情幫助每一位特殊孩子，讓他們快樂、健康地成長。

沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的教師，只要擁有一顆愛心，就能讓這些折翼的天使也與其他孩子一樣享受同等的待遇。只要有足夠的耐心加強(qiáng)與家長的聯(lián)系、溝通，相信我們一定會得到他們的認(rèn)可，我們的特教事業(yè)也會被越來越多的人群關(guān)注、支持！

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