在我們的生活中，總會遇到一兩個的重要他人，他們可能不是一類人，但是都給我們未來的生活帶來十分重要的影響，帶給我們成長，接下來小編將給大家?guī)�來一篇文章，請大家欣賞。

看畢淑敏老師的文章《誰是你的重要他人》，感觸很深。“誰是你的重要他人”是個心理學游戲，用寫下深刻影響你的人的名字和事情便于解開被訪者的心結(jié)。畢老師的重要他人中有一位是她的長辮子小學音樂老師，曾用刻薄的語言和行為對年幼的她造成了心理傷害，導致她否定了自己歌唱的能力，從此拒絕張口唱歌。我的年少時期也遇到了這樣一位“重要他人”。

從小，與同齡人比，我個子瘦小，皮膚黝黑，性格內(nèi)向，是聽話的老實學生。我讀初三的時候，成績突飛猛進到優(yōu)異級別，是各位老師眼中考中師中專的種子選手（在上個世紀九十年代，成績好的初中生有資格經(jīng)歷層層選拔考試讀中師中專類國家包就業(yè)分配的學校實現(xiàn)命運轉(zhuǎn)折，在當時，能上中師中專的學生是能令家長和老師驕傲的姣姣者）。最后一次模擬考試，也就是現(xiàn)在說的三針考試，我發(fā)揮超常，總分班級第二年級第六，老師們滿意的目光讓我小信心開始滋長。距離畢業(yè)考試還有一個多月，我感到前所未有的期盼，仿佛我就是為學習而生的，每天都能感覺到學習是多么快樂的事，老師們真的都是慈祥的父母。

估計命運大神覺得日子要是就這樣順理成章，是不是太沒意思了，所以——

那天上午，第三節(jié)體育課結(jié)束，緊接著，我們做課間操，課間操剛結(jié)束就聽到體育委員來點名說下列同學留下。心里祈求：沒有我沒有我��！因為我們體育老師怪招很多，這時候留下，準沒好事。結(jié)果，偏偏有我！留下的都是女生，一共八個�？粗�慢慢遠去的同學背影和漸近的體育老師的身影，心里真是難過極了。

體育老師還沒走到我們跟前就扯著他沙啞的煙鍋巴嗓門兒對我們說:“你們幾個，測八百米。”“這陣？馬上上課了，英語。”一個留級到我們班的女生大膽地說。“廢什么話，馬上！”體育老師立即吼道。

估計不提下節(jié)課是英語還好，一提惹怒了他，因為早就聽說，他和我們的英語老師之間有矛盾。我們就只好來到跑道開始跑八百米。才跑完第一圈就聽到上課鈴聲響了，大家邊跑邊對眼神，那叫一個無奈啊。跑完八百米，我們個個氣喘吁吁。體育老師又讓其中一個同學帶我們做放松運動，還訓了一陣話。近十分鐘后，我們才被放走。

我們爬上三樓，來到教室門口，門關著，英語老師在里面上課，臉色很難看。最前面的那個同學喊了報告，又敲了門，重復幾次，老師沒開門，也沒理我們。我們前不得，后不得的，又怕影響鄰班上課，停留片刻我們下了樓。

剛到一樓碰到羅副校長，問清緣由，他帶我們上樓。在教室門前，我們清楚地看到羅校長的到來英語老師的臉笑開了花，滿口答應會讓我們馬上進去上課。羅副校長滿意地走了。

羅副校長的身影剛走過拐角，就聽得英語老師在里面大聲說:“進來跪倒！一個一個鬼影子樣在門口晃啥子晃？！”于是，往前走動了一些的隊伍就慢慢退了出來，我們，誰也沒有進去，因為不想進去跪下，雖然遲到，先不說事出有因，也罪不至此，況且都是十五六的，正血氣方剛的。我們又下樓，回到寢室里憋屈抱怨，情緒已升級為正式對抗英語老師的行為。我們抱怨的聲音正好被巡查的校長聽到，校長了解后把我們帶回教室門口。英語老師再次笑臉迎合著校長，當著校長的面讓我們進了教室，回到了座位。

送走校長后，英語老師回來厲聲呵斥道:“站起來！還有臉坐！”我們一個個低著頭站了起來。“你們遲到還有理了啊，又是副校長，又是校長的，你們面子還大呢！”緊接著，他就停課對我們一個一個地責罵加數(shù)落。

我至今記得他是這么說我的:“你蠻，莫以為你模擬考試考得好就不得了了，還不曉得你畢業(yè)會考能考幾分呢！我看，你好像經(jīng)常遲到，是吧，我都看到了好幾回了（絕對的子虛烏有）。成績好怎么，成績好就可以不遵守紀律了嗎？就可以吊兒郎當?shù)責o組織無紀律了嗎！照你這么驕傲下去，我看二天畢業(yè)會考你英語考得及格不，還想上中師，做白日夢！可惜你爹媽辛辛苦苦種的糧食交給天天你蒸干飯供你養(yǎng)你了（那個年代，寄宿學校都是自己帶米和飯盒到學校食堂蒸飯吃），你這種人就該每天喝點稀飯就可以了。還跟我一個姓，簡直有辱我們家族！還想當老師，你當了老師也教不出什么好學生，哼哼！”

自始自終，都是他一個人在說，我低頭啜泣。從開始的遲到歉意，到后來演變成完全的敵意和鄙夷，我咬著嘴唇在心里暗暗發(fā)誓:我要是當了老師，我絕對不做這樣挖苦諷刺學生的老師，即使我的學生犯了再大的錯！

他罵完我們還不夠，要我們幾個遲到的每個人寫3000字的檢討給他，我們班其他同學寫1000字的檢討。他還告訴班長，以后只要有我們幾個在教室里，我們班的英語課就不用上了，我們不在教室里班長就可以去請他來上課。聽了他的話，我們幾個都沒給他交3000字的檢討，因為都不知道咋寫也不想寫了，反正都不能上英語課了。

一到英語課，我們就悄悄撤離教室，要嘛藏寢室里自己復習，要嘛在教學樓外的小山上做作業(yè)，不想影響其他同學上英語課。事情僵持了近二十天，老師們逐個把我們找去談話，希望我們低頭認個錯，寫了3000字的檢討，好換來進教室上英語課，八個同學五個投降，三個倔強，其中有我一個，橫豎不認錯，因為腦海里總回放他當著全班羞辱我的那些話，心里憤恨不已。后來，班主任在英語課時硬把我們趕進教室，才算不了了之。

再后來，我還就考上了中師，白日夢成真，還就做了老師。

做了老師以后，我時刻提醒自己當年的誓言，不挖苦諷刺我的學生，有時候?qū)�學生說過的話有些重了，還反思幾回，去把那個學生找來談心，致歉。也正是因為這樣，慢慢地我還成了學生們很喜歡的老師，不曾教過的學生也有專門跑過來跟我打招呼的，送個小手工的，每當這時，我的心中就會升起一種幸福。我想，我的那位英語老師應該不曾有這樣的待遇。

我的學生有犯了錯誤，我也不對他們吼教，而是真誠的幫助，因為我相信，每個犯錯的孩子都是因為他們也不知道怎么做才是正確的，所以用了不當?shù)姆绞健Ｃ總�錯誤都有它的根源，只要尋著根，用對方法，都是可以改好的。

記得五年前，我新調(diào)到一所學校，學校安排我教一個從原來兩個班分出來的一個六年級班。開學第一天，簡單地見面之后，我?guī)�同學去領新書，回來還沒走到教室，就見一個同學沖到我的面前：“老師，郭洋又打人，他們打架拉都拉不開……”他語無倫次地說著，手指 向教室方向，他把那個“又”字說得特別響亮。

我急忙和孩子們趕往教室。來到教室門口，見前后兩撥人各拉著一個男生，一個又瘦又小，另一個又高又壯又黑。見到我來，都停下了，等著我的處置。我掃視了兩個同學，平靜地對他們說：“跟我去辦公室吧。”只見高個子的那個同學大步從后面走過來，那身姿比準備英勇就義的共產(chǎn)黨員還高傲，眼神里滿是不屑和無所謂。報信的同學說：“他就是郭洋，以前也愛打人。”我示意班委干部發(fā)新書，便帶著他倆往辦公室走。

剛走進辦公室，里面的一位老師就說：“郭洋，又打架啦。哎，你這個娃兒。”緊接著，那位老師轉(zhuǎn)頭對我說：“這個是老病號了，從一年級到五年級，家長也請的愛不愛了，以前教他的趙老師經(jīng)常被他氣得不行，學習也不用心。”我對這位老師的好心報以微笑以示謝意。然后，我看向他倆，小個子的，滿臉委屈，氣得不輕，眼淚已經(jīng)沒忍��；高個子的郭洋卻斜昂著頭，眼神里透著四個字：桀驁不馴。我想，要是當年我的那位英語老師看到他的這副表情，絕對一通責罵加挖苦，還說不定會動手，后果就不容多想了。而我不會那樣對等我的學生，學生成長階段誰不會犯錯，犯了錯的人應該受到的是教育與引導，而不是挖苦諷刺。

我對他倆說：“先告訴我發(fā)生了什么？”馬上，兩人互相指責對方一翻。

我說:“看來，還需要冷靜一下才能說得清。在這兒找個方式冷靜一會吧，覺得自己能平靜地說這件事的過程再跟我說，好吧！”

我話音剛落，兩人分別走到門口墻壁處去面對墻壁站著，我哭笑不得，說：“不用，不用，深呼吸，坐空椅子上都行，只要你覺得自己能冷靜地跟我說實話就可以了。”

后來，清楚了事情的過程。大個子郭洋想上講臺幫領書的同學整理歪倒下來的新書，路過小個子的座位因走得快碰歪了他的桌子不復原，被罵，動手。都覺得自己有理。

我聽完，心平氣和地說：“只當你們?yōu)榱硕啻蟮氖履赝瑢W之間這樣大動干戈，原來這么小一件事。對于你--”我指了一下郭洋，“碰歪桌子很容易，復位就更容易了，瞧咱這大高個兒，那還不是小菜一碟兒，對吧？”他聽了我的話噗嗤一聲笑了，但馬上又抿著嘴忍著。我給判了都有錯，互相道歉，握手言和，表揚郭洋想上講臺幫領書的同學整理歪倒下來的新書是關心集體。郭洋不好意思地撓了撓頭，然后，兩人兒沒事人一樣離開辦公室回教室去。

同事可能見我就這樣輕描淡寫地處理了這事覺得不妥，湊過來說：“你就這樣放走郭洋，我真替你擔心。不過，今天他沒跟你吵，我還是佩服你。”

“嗯？他以前——”

“他以前啊，到了辦公室就大聲嚷嚷自己多有理，經(jīng)常和老師吵得不可開交，看那陣勢，拳頭都捏出水了，說他想打老師都不會錯。”

“哦——”我心事重重地應著，看來，這家伙問題還挺嚴重。

第二天上午課間時，我正在辦公室里備課，一個同學沖到辦公室門口：“老師，郭洋又打架了，拉不�。�”

我趕緊丟下筆向教室沖去。來到教室見他正和一個胖胖的男生扭在一起。

旁邊同學叫道：“老師來了，老師來了，郭洋——”他才松手，兩人都漲紅著臉。

我還是把兩人請到辦公室，郭洋又是斜昂著頭，眼神里透著四個字：桀驁不馴。

同事說:“又是郭洋打架了，我看是你現(xiàn)在的老師沒有像以前的趙老師那樣讓你請家長的過哦，不長記性！”

我沒有接話，查看了胖個子男生的手、臉和脖子發(fā)紅的地方，那都是郭洋的杰作。我給他輕輕地揉了揉，邊揉邊看郭洋，也沒說話，又拿濕紙擦一擦那些發(fā)紅發(fā)燙的地方。慢慢地，他改變了姿勢，不再昂著頭。

這次問清楚并調(diào)解之后，我留下了郭洋。

“你是不是覺得只有打才能解決問題！”

“他冤枉我，我本來沒有碰掉他的筆。”

“這個已經(jīng)說清楚了，我是說你一貫的認為。”

“跟他們說不清楚！”

“哦，那還好，跟我能說清楚，要不，我也要挨你的打了。”我笑著說，作驚訝狀。

他也不好意思地笑了，說:“我哪敢打老師蠻。”

“老師也有說錯話，做錯事的時候。”說這話時，我的腦海里想起我的那位英語老師。“但是罵人打人都不是解決問題的辦法，而且很招人討厭，同學們不敢親近你，這一點，我想你有體會，就連你的父母知道你在學�？偱c人打架會覺得臉上無光的，對吧？”

他點點頭，垂了眼瞼，用腳擦著地。

“我給你一個建議，當你以后遇到事的時候，先同他們說，我看你口才還是不錯，說服能力應該很強，但說的時候注意語氣，不要發(fā)著火說，因為那樣越說越冒火，就會讓事情越來越失控。要笑著說，顯得幽默，或心平氣和地說，顯得自信。說了還不行，你就會想拿拳頭打人，但是你個子這么大，你再有理，打了人別人都會說你想以大欺小變成了沒理，所以當你再想打人的時候，你就跑來找我，我?guī)湍闾幚恚�咱倆聯(lián)手，總能說清楚吧，好嗎？”

他再點點頭。

后來的幾天，我還真看到他從辦公室門前跑過，不過，他沒進來也沒叫我，更沒有打架。

周五總結(jié)的時候，到最后，我說：“這周，我們班還有一件了不起的事，那就是郭洋同學堅持了三天沒有與同學打架，他現(xiàn)在正在學習控制自己用和平的方式解決問題，要知道這對于他來說，已經(jīng)是很大的進步了，是吧？”

“是——”全班齊聲說，很多同學向郭洋投去欣賞的目光。他不好意思地捂著臉，要不是皮膚黑，應該是臉紅到脖子根了。

“別不好意思嘛，每個人都有犯錯的時候，但錯了能改是對自己最好的負責。如果你能再堅持一周，下周我給你發(fā)獎，能堅持一個月，我重獎。”說完，全班報以熱烈的掌聲。

后來，一切都在預料之中，郭洋慢慢地學會了與同學相處，不再打架，還有了自己的朋友，學習也從原來的差等進步到了優(yōu)等。

我想，我也成了郭洋的重要他人。

每個人的生命中都會遇到一些重要他人，或許是他們的一句話，一個動作，一個眼神，他們或給我們正面的激勵，或給我深刻的影響，不管是哪種方式，我們都應該感謝他們，因為是他們讓我們走向成長。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《誰是你的重要他人》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/203976.html

• 上一篇：520，勇敢說出我愛你
• 下一篇：那些感人的小故事