校長是學(xué)校里面一個(gè)最重要的組成部分，學(xué)校的發(fā)展的方向是跟著校長走的，不過有很多地方的校長由于各種問題被罷免，那么這些人之后都去了哪了干了什么呢？下面這篇文章一起欣賞！

2017 年 1 月，我以一種略帶戲劇化的方式被迫離開了我所熱愛的校長崗位。卻因禍得福地有了一個(gè)前所未有的機(jī)會(huì)，從運(yùn)營一所學(xué)校的柴米油鹽的疲憊，和整天擔(dān)心孩子受傷，家長咒罵的精神牢籠里掙脫出來。讓我終于有時(shí)間靜下來讀一讀那些買了沒時(shí)間讀的書；見一見教育圈內(nèi)外那些優(yōu)秀而有趣的人；最關(guān)鍵的，去思考那些我一直推遲去認(rèn)真思考的問題。

帶著這些靠干想無法解答的問題，我決定出去看看中國的其他城市，那些教育政策相對(duì)寬松的地方，學(xué)校正在發(fā)生什么變化。去看看世界的其他國家，那些我們認(rèn)為極其發(fā)達(dá)或極其落后的地方，正在發(fā)生著什么事情。人家的學(xué)校是什么樣子的？學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的？整個(gè)世界的發(fā)展趨勢是怎樣的？教育在這樣的趨勢里將要扮演一個(gè)什么樣的角色？

01

在這一年里，我去了據(jù)說人民很窮但很幸福的國家 — 尼泊爾，在釋迦摩尼的出生地藍(lán)毗尼的寺廟里，觀察寺廟和學(xué)校的異同，也在沙彌學(xué)校和孤兒院里，看這些一無所有的孩子是怎樣的生命狀態(tài)；

去了以創(chuàng)新和教育聞名世界的以色列，拜訪了 80 高齡的歷史學(xué)家 Meron Medzini，聽他從歷史的角度來解釋教育的事；

也去了一窮二白的肯尼亞，在內(nèi)羅畢最大的貧民窟，艾滋病感染率高達(dá) 40% 的基貝拉村里，協(xié)助某石導(dǎo)演和他的“人類之光”攝制組拍攝關(guān)于人類幸福的紀(jì)錄片《無用》；

還采訪了今年差點(diǎn)兒拿到教育界的“奧斯卡” — WISE 獎(jiǎng)的 Mike Wamaya，看到他如何通過芭蕾讓食不果腹的孩子看見希望。

當(dāng)然，我也去了全世界教育資源最豐富的美國，三次。前兩次分別拜訪了美國最創(chuàng)新的高中 High Tech High、最創(chuàng)新的大學(xué) Minerva University、最創(chuàng)新的 IT 職業(yè)學(xué)院 Make School；在灣區(qū)學(xué)費(fèi)最貴的私立高中之一 Sonoma Academy 帶了一個(gè)中學(xué)生的夏令營；參加了最有可能推動(dòng)美國基礎(chǔ)教育變革創(chuàng)新的校長群體 NAIS — 全美獨(dú)立學(xué)校聯(lián)盟的年會(huì)；也參加了全世界影響力最大的潛能激發(fā)大師 Tony Robins 的“Unleash the Power Within”的 Boot Camp。

第三次，我和王建利博士，以及探月學(xué)院的 Jason 一同去了 Stanford 最具創(chuàng)新精神的 D School 和教育學(xué)院的 Fab Lab，聽說了 Open Loop 開環(huán)大學(xué)的創(chuàng)舉；在 Google 報(bào)告廳聽了曾在 4 個(gè)國家建了 400 所“希望學(xué)校”的 Adam Braun 介紹在正在打造的連鎖創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校 Mission U；參觀了引領(lǐng)整個(gè)美國科技進(jìn)步的 MIT，和他們用項(xiàng)目制學(xué)習(xí)構(gòu)建的跨學(xué)科創(chuàng)新學(xué)院 Media Lab；在 Harvard 教育學(xué)院和商學(xué)院，我們見到了幾位哈佛教育論壇的主席，并跟來自中國的研究生們分享了中國教育創(chuàng)新的現(xiàn)場……并在行程的最重要一站，我們?cè)诿绹�頂尖私立學(xué)校 Hawken School 見到了發(fā)起 MTC（Mastery Tranｓｃｒｉｐｔ Consortium）基于知識(shí)掌握的成績單聯(lián)盟行動(dòng)的英雄 Scott Looney 校長。

其實(shí)我們?cè)缇椭�道，用一場�?biāo)準(zhǔn)化的考試，用幾個(gè)冰冷的分?jǐn)?shù)，絕不可能精確的描述和評(píng)價(jià)一個(gè)立體鮮活的孩子。我們也早就知道，用一種方法、一種尺度去評(píng)價(jià)猴子、大象、金魚、老鷹爬樹的能力是既不科學(xué)也不人性的。越來越多的數(shù)據(jù)顯示，標(biāo)準(zhǔn)化考試的成績并不能有效的預(yù)測學(xué)生在大學(xué)乃至大學(xué)畢業(yè)之后的表現(xiàn)，而那些不太容易測量，也不太容易量化的軟實(shí)力才對(duì)孩子一生的發(fā)展更重要。

但我們?yōu)榱藞D方便，為了所謂的“完全公平”，湊合著這一用就用了幾十年。

更可笑的是，水漲船高的標(biāo)化考試分?jǐn)?shù)也已經(jīng)無法幫助高校甄別出他們想要的真正人才。打個(gè)比方，清華大學(xué)要招 300 個(gè)好學(xué)生，收到 3000 份申請(qǐng)，300 分滿分的考卷前 1000 人的平均分是 298 分，你說怎么選？美國大學(xué)雖然為了維系生計(jì)，不會(huì)拒絕中國留學(xué)生每年貢獻(xiàn)的萬億美金學(xué)費(fèi)，但他們從來沒有停止抱怨過為什么這些從成績單看上去品學(xué)兼優(yōu)的孩子在美國大學(xué)的學(xué)術(shù)環(huán)境里卻捉襟見肘、舉步維艱。

更糟糕的是，無論是中國的高考，還是美國的洋高考，當(dāng)這根標(biāo)化考試“指揮棒”沒被撅斷之前，所有的學(xué)校和家庭都會(huì)把所有的精力都花在提高標(biāo)化考試成績上，“素質(zhì)教育”和“因材施教”的口號(hào)喊得再響也沒用，學(xué)生沒有時(shí)間去做跨學(xué)科的、項(xiàng)目制的學(xué)習(xí)，沒有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、差異化學(xué)習(xí)，也沒有辦法培養(yǎng)、發(fā)展那些真正重要的軟實(shí)力。

所以，當(dāng)我聽說MTC這件事的時(shí)候，我興奮得夜不能寐。盼了這么多年，終于有人勇敢的站出來說一句：Enough is enough！。在去年的 NAIS 年會(huì)上，Scott 振臂一呼，說要徹底改寫美國高中申請(qǐng)大學(xué)提供的成績單，要用對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)、培養(yǎng)的能力及核心素養(yǎng)的全方位的綜合評(píng)價(jià)，來替代原來單一粗暴的 GPA 和 SAT 標(biāo)化成績。

截止到今天，以 Phillips Exeter Academy 為代表的幾百所美國優(yōu)質(zhì)私立高中已經(jīng)加入 MTC 聯(lián)盟，以常春藤大學(xué)為代表的幾百所美國頂尖大學(xué)也已經(jīng)表態(tài)愿意接受Alternative替代性的成績單。還有幾百所公立學(xué)校在排隊(duì)等待聯(lián)盟向公立學(xué)校開放名額，像 High Tech High 那樣的特許高中除外，而探月學(xué)院即將成為第一所參加這個(gè)聯(lián)盟的海外學(xué)校。

cott 校長還跟我們分享了一個(gè)好消息，曾推動(dòng)美國高考SAT 改良的學(xué)術(shù)總監(jiān) Stacey Caldwell 今年 1 月出任 MTC 的 CEO。稍微懂點(diǎn)內(nèi)幕的人都不難發(fā)現(xiàn)，SAT 身后的 College Board 美國大學(xué)理事會(huì)是近年來讓標(biāo)化考試的災(zāi)難愈演愈烈，折磨美國高中生越來越狠的元兇。它的核心成員的倒戈，也暗示著這場新舊體制的博弈將引起美國教育圈不小的震蕩。

02

其實(shí)每一個(gè)國家我都可以寫洋洋幾萬字的訪學(xué)報(bào)告，但當(dāng)編輯啦啦問我，這一圈走下來，觸動(dòng)最大的一個(gè)地方是哪里？我想了一秒鐘：尼泊爾。

小沙彌們每天早上 4 點(diǎn)半起床，每天。我們周一到周五工作，周六周日會(huì)睡個(gè)懶覺，他們不會(huì)。他們高度自律，師父不在，他們也會(huì)這樣做。然后他們念經(jīng)打坐，每天都花很長很長的時(shí)間去思考，深度的思考，思考那些我們這輩子都沒有思考過的問題，那些教科書上沒有的東西，跟考試無關(guān)的東西。

這 18 個(gè) 11 歲到 17 歲的孩子，會(huì)照顧自己，也能照顧別人。師父在外面弘法的時(shí)候，他們很自覺地學(xué)習(xí)，大孩子幫助小孩子。他們畫畫，他們的畫特別特別的干凈，跟他們的眼神一樣干凈。他們也和這個(gè)年齡段的其他孩子一樣會(huì)調(diào)皮，但他們不會(huì)做任何傷害別人的事情。

尼泊爾的冬天也是有蚊子的，我們看見蚊子就會(huì)拍死它。但是他們不會(huì)。“難道就因?yàn)槲米幼屛覀兒馨W，我們就有理由剝奪了他們生存的權(quán)利嘛？！”這就是慈悲，我們學(xué)校里不會(huì)教這個(gè)。跟他們?cè)谝黄鸬囊恍瞧�，表面上看是我在給他們上課，其實(shí)是他們?cè)诮涛遥�教我一些很重要的功課。

因?yàn)樯硰泴W(xué)校沒有多余的床位，我必須下山去找地方住。地方很偏沒有旅館，于是我在一家孤兒院里住了一個(gè)星期。雖然出生不幸，但這些4到18歲的孩子相依為命的樣子，非常動(dòng)人。早起的時(shí)候，他們每一個(gè)都會(huì)對(duì)著鏡子一絲不茍的梳著頭，大孩子幫小的上發(fā)油，編辮子，涂面霜，溫情無比的畫面，沒爹媽的孩子更知道如何詮釋互相照顧、相依為命的定義。吃完早飯，孩子們把自己的碗和用來抓飯的小油手洗干凈。孩子們整齊按年齡、學(xué)校分開排著隊(duì)，右手捂著胸跟學(xué)長姐念我聽不懂的誓言……他們有極其旺盛的生命力，他們滿懷感恩之心，臉上一直掛著真誠的微笑。我工作過那么多學(xué)校，但是我很少見到這樣的微笑。

03

從尼泊爾回來，我發(fā)現(xiàn)我們的教育真的出問題了。我們沒有搞明白上學(xué)和學(xué)習(xí)的區(qū)別，我們學(xué)校里在忙著教什么？ 學(xué)術(shù)上我們叫它命題性知識(shí)，用大白話說就是那些要考的東西而已。而且我們知道這些知識(shí)考完了以后就沒有用了。

我們也誤會(huì)了教育和訓(xùn)練的區(qū)別，我最尊敬的英國教育家肯·羅賓遜爵士說過一個(gè)很好的有關(guān)教育和培訓(xùn)的比喻：“如果你的女兒從學(xué)校里回來說，爸爸，今天我們學(xué)校里進(jìn)行了性教育，你會(huì)很開心，因?yàn)閷W(xué)校里為你做了一件你不太想做的事情；但是如果你的女兒回來說，爸爸，我們今天學(xué)校里進(jìn)行了性訓(xùn)練，你會(huì)怎么想？”

但現(xiàn)在的學(xué)校做的最多的就是訓(xùn)練的事情，跟教育關(guān)系沒什么關(guān)系。

研究證明，決定學(xué)習(xí)效能最關(guān)鍵的因素不是老師好壞、不是學(xué)校排名、而是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但我們卻恰恰不知道讀書的目的是什么。學(xué)生們既不是為了求知而學(xué)習(xí)，也不是為了興趣而學(xué)習(xí)，更不是為了理想在學(xué)習(xí)，只是為了在下一個(gè)學(xué)段爭奪更稀缺的教育資源而學(xué)習(xí)，上一個(gè)好的小學(xué)是為了上一個(gè)好的中學(xué)，上一個(gè)好的高中只是為了上一個(gè)好的大學(xué)，僅此而已。

有點(diǎn)實(shí)力的家長就把孩子送去國際學(xué)校，或直接送去國外，以為搶到了一張諾亞方舟的船票。那讓我再跟大家分享一個(gè)“危言聳聽”的數(shù)字：美國大學(xué)里6年沒有拿到本科學(xué)歷就離開校園的本科生比例已經(jīng)高達(dá)40%。除了日漲夜?jié)q的大學(xué)學(xué)費(fèi)讓很多家庭無力承受之外，也有更多的人開始質(zhì)疑這筆“教育投資”是否仍然能像以前一樣保證合理的回報(bào)。

在和國內(nèi)外近千名教育者對(duì)話的過程中，我也似乎觸摸到了一點(diǎn)全球范圍內(nèi)教育的發(fā)展趨勢和脈動(dòng)，迫不及待想要和大家探討教育乃至整個(gè)人類社會(huì)將要面臨怎樣的一場“滅頂之災(zāi)”。這個(gè)世界變化的速度其實(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的舒適范圍，而大多數(shù)人還活在自己給自己營造的安全感里，是因?yàn)樗麄兞?xí)慣了看著腳底下還有多少人墊著底：無論時(shí)代怎樣變化，先失業(yè)的，先被社會(huì)淘汰的肯定不是我。

但事實(shí)真的是這樣嗎？谷歌未來科學(xué)家雷·庫茲韋爾在他的《奇點(diǎn)臨近》一書中，預(yù)測超人工智能出現(xiàn)的時(shí)間點(diǎn)是 2045 年。也就是說，在 2018 - 2045 年之內(nèi)，人工智能將用一個(gè)難以想象的速度攬下幾乎所有人類目前的工作。那些自以為站在金字塔頂高薪高俸的白領(lǐng)從業(yè)者無疑將會(huì)成為下一波下崗大潮的主力，包括但不僅限于曾被所有中國、印度、美國的家長們最希望孩子成為的會(huì)計(jì)師、律師和醫(yī)師。

因?yàn)槭�去價(jià)值而被歷史淘汰的也一定會(huì)包括薪水并不怎么高的教師們，尤其是那些什么都不管，只負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生刷題的高年級(jí)老師，以及像不符合時(shí)代需求的諾基亞生產(chǎn)流水線一樣的學(xué)校“流水線”。絕大多數(shù)大學(xué)生還是像磨盤上的牲口一樣天天去課堂上學(xué)那些考完就煙消云散的知識(shí)，攢夠?qū)W分四年后換一張畢業(yè)證。

面對(duì)飛速發(fā)展且變幻莫測的未來世界，快速的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力將成為最核心的生存技能之一，而絕不是僅僅靠一口流利的英文或哪所中外名校的一紙文憑�，F(xiàn)代意義上的高效學(xué)習(xí)不應(yīng)該是用“4 年讀完本科”，“本科畢業(yè)馬上讀個(gè)3 年的碩士”，這樣大投入、長規(guī)劃的方式去進(jìn)行，而應(yīng)該是“學(xué)一點(diǎn)、做一點(diǎn)、再學(xué)一點(diǎn)”的節(jié)奏，是一群大人和小孩一起“試錯(cuò)、反饋、迭代”往復(fù)循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。

我并沒有鼓勵(lì)大家都退學(xué)的意思，也并非想一棍子打死所有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，只是想提醒大家，雖然以英美為代表的西方國家的教育，在過去的幾十年遙遙領(lǐng)先于中國，但目前我們遇到的是一樣的挑戰(zhàn)，一樣逃不過時(shí)間車輪的碾壓。不是我觸他們眉頭（上海方言烏鴉嘴的意思），說不定“船大難掉頭”，那些百年歷史、百年盛譽(yù)的名校也同時(shí)積累了百年包袱和百年灰塵，可能需要更長的調(diào)整和應(yīng)對(duì)時(shí)間。

cott 校長預(yù)計(jì) MTC 要用 5 - 7 年時(shí)間完成 New Model 的開發(fā)和落地。第一，我們等不起，中國 0 - 6 歲兒童總數(shù) 1 個(gè)億，6 年就是 2 個(gè)億，想想他們的未來我就睡不著覺。第二，從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，美國挖一個(gè)地鐵口的時(shí)間，中國三條地鐵線都建成了。就像我亦師亦友的同事王建利博士常說的：“說不定我們彎道超車的時(shí)候到了！”所以，我們不光要參與 MTC 在美國的行動(dòng)，我們還要在中國同時(shí)推動(dòng)并加速它的發(fā)生。

所以，無論是美國還是中國，我們現(xiàn)在需要的不是小修小補(bǔ)，我們需要的是一場變革。

04

值得慶幸的是，在中國，一場偉大的教育變革正在悄悄醞釀。一方面，從國家“新高考”、“自主招生”的政策出臺(tái)開始，在中國最高教育科研機(jī)構(gòu) — 中國教育科學(xué)研究院的國際比較教育研究所王素所長的帶領(lǐng)下，以 STEAM 為代表的教育創(chuàng)新正在得到越來越多的重視和經(jīng)費(fèi)支持，自從 2017 年 3 月，《中國 STEAM 教育發(fā)展報(bào)告》公開發(fā)布之后，很多視野開闊、敢作敢為的公立學(xué)校校長已經(jīng)邁開了大膽的改革步伐。

與此同時(shí)，來自民間的教育創(chuàng)新也已滿地星火，漸成燎原之勢。我非常尊敬的兩位前輩，不遺余力的在為這場野火火上澆油：從來不怕說真話，對(duì)中國教育的亂象疾呼不止的 21 世紀(jì)教育研究院院長楊東平老師，和用媒體人的犀利和文人的風(fēng)雅砥礪、推動(dòng)教育變革的蒲公英教育智庫及《新校長》《星教師》雜志、蒲公英泉源學(xué)校的掌門人李斌老師。

每年由蒲公英教育智庫發(fā)起的以“未來”為題的教育創(chuàng)新年會(huì)，以及由 21 世紀(jì)教育研究院組織的 Learners’ Innovation Forum for Education — LIFE 教育創(chuàng)新論壇都是每個(gè)對(duì)教育有情懷、有想法的人不容錯(cuò)過的教育盛會(huì)。 除了這兩場年會(huì)，這兩個(gè)機(jī)構(gòu)一直以來還用期刊、書籍、專訪、培訓(xùn)等不同形式不遺余力的搜集、整理全國教育創(chuàng)新的范例，為更多希望變革的學(xué)校積累了寶貴而實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

我多么想一一拜訪所有這些正積極探索著教育創(chuàng)新的機(jī)構(gòu)，但終究是一具肉身。這一年里，盡了我最大的努力，走訪了以探月學(xué)院和一土學(xué)校為代表的近 200 所國內(nèi)外學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，受益匪淺。除了和黃兆旦博士共同發(fā)起了一場國際教育創(chuàng)新論壇，我還做了幾十場演講和培訓(xùn)，寫了兩本書和 30 余篇微信公眾號(hào)文章。

反正我的死黨已經(jīng)調(diào)侃我不做教育家而要做呼吁家了，那我就索性再扯開喉嚨喊一嗓子：如果我們還希望在 2045 年奇點(diǎn)到來的時(shí)候，有一群 20 - 30 歲最有創(chuàng)造力的年輕人可以跟人工智能對(duì)話或?qū)�抗的話，我們必須�?2018 年毫不猶豫的開始這場全民的行動(dòng)，讓更多的跨界人才和資源果斷加入這場激動(dòng)人心的教育變革，像一土學(xué)校和探月學(xué)院一樣，勇敢而堅(jiān)定的邁出順應(yīng)時(shí)代變化的步伐，才有可能讓中國的千年智慧重放光彩，讓中國的下一代成為拯救世界的英雄。

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