記得以前在學(xué)生時(shí)代的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師們最常對(duì)我們說(shuō)的一句話就是“不懂就問(wèn)”，通過(guò)不斷的問(wèn)來(lái)掌握自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。由喬·尼爾森著作的書(shū)籍《關(guān)鍵在問(wèn)》中也講述了問(wèn)的重要性。小編整理了一篇網(wǎng)友的讀后感，一起欣賞吧！

面對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生，怎樣讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí),如何和別人友好相處,類似很多這樣的問(wèn)題，似乎都在《關(guān)鍵在問(wèn)》這本書(shū)上找到了答案。

就像書(shū)本開(kāi)頭的一段文字中說(shuō)的那樣，走進(jìn)全世界任何一位老師的辦公室，你都能聽(tīng)到各種充滿挫敗感的故事和關(guān)于教學(xué)矛盾的問(wèn)題。我們往往抱怨某某學(xué)生有多么的不聽(tīng)話，多么令自己頭疼，卻忽略了是什么原因造成了這樣的“問(wèn)題”學(xué)生，我們應(yīng)該如何幫助他們解決困難。在與別人溝通時(shí)，我們總是希望直接說(shuō)服對(duì)方，讓對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)，或把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給對(duì)方。這樣一來(lái)，就會(huì)讓對(duì)方感覺(jué)到被控制，勢(shì)必不愿多聽(tīng)一句。這樣無(wú)效的溝通解決不了任何問(wèn)題。書(shū)上列出的焦點(diǎn)討論法，就是解決此類問(wèn)題的較好辦法。通過(guò)提問(wèn)的方式，從客觀現(xiàn)實(shí)入手，關(guān)注他人的感受和看法，思考后形成決策。

這種方法不僅僅可以運(yùn)用到談話中，大大提升溝通質(zhì)量，還可以運(yùn)用到我們的課堂中來(lái)。比如在課堂討論環(huán)節(jié)，以前都是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生充分參與的討論，表面上看討論的熱火朝天，實(shí)際上活躍的僅僅是幾名學(xué)生，是什么原因造成的呢,第一，分組固定化，形式單一。我們沒(méi)有考慮到小組成員的個(gè)性特征，他們面對(duì)熟悉的同桌，失去了討論熱情，容易產(chǎn)生思維定勢(shì)。第二，課堂時(shí)間有限，交流表面化，他們往往來(lái)不及充分表達(dá)自己的想法，也無(wú)暇傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。第三，問(wèn)題不當(dāng)，討論低效，老師提的問(wèn)題難度太大，學(xué)生解決不了，問(wèn)題淺顯，學(xué)生又不愿意討論。第四，小組討論參與度低。往往是能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生掌握組內(nèi)討論大趨勢(shì)。那么我想，高效的提問(wèn)可以解決這樣的困擾。

 焦點(diǎn)討論法，是一種藝術(shù)對(duì)話形式。今后，我將不斷的摸索，讓自己從中學(xué)會(huì)提問(wèn)，有效傾聽(tīng)。

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