《生命終將靜默安然》一書由楊梅春所著，這是一本關(guān)于課堂教學(xué)書籍，記錄了同學(xué)們上課時(shí)的言行，記錄了教師批改作業(yè)的過程，讓我們看到一位用心的教師用心的對待學(xué)生。下面給大家?guī)�來的是生命終將靜默安然讀后感精選5篇。

篇一

大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。

竟沒想到，老師成為作家了。我饒有興趣的讀了這本書：《生命終將靜默安然》。

我不知道是先去了解一個(gè)人，再了解她的文字還是先了解她的文字，再了解這個(gè)人，我不得而知，而我卻默默選擇了前者。

楊美春老師，是我們班的班主任，在平時(shí)，是一個(gè)極其嚴(yán)格，果斷的一個(gè)人。而在書中我卻看到了一個(gè)截然不同的人：細(xì)膩，溫和，還帶有一點(diǎn)婆婆媽媽。我有一點(diǎn)詫異，女人心，海底針吧。

一看這個(gè)題目，就知道是講關(guān)于生命的文章，表達(dá)了楊老師不俱生，何俱死的觀念。文章記錄了楊老師生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從康樂，到亞迪。從老家，到深圳。人生一路漫長曲折。

我記憶最深的文章是《逃票記》，文章的選材激起了讀者的興趣，還應(yīng)用了一些詼諧搞笑的文字如：管理員不知是那根筋抽了，狂檢票。一篇好文章，在于它的細(xì)節(jié)勾畫，如：為了防止被查到票，我躲進(jìn)廁所里，沒想到蒙混過關(guān)，我因此樂此不疲。這種文字一看就是親生經(jīng)歷過，不然寫不出來。體現(xiàn)了文章的真實(shí)性。

另我更大跌眼鏡的是在文章中，竟然記錄了我的陋筆。讓我心生慚愧。發(fā)誓今生要學(xué)好語文。

人生如果僅去追求兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。楊老師亦是如此，不甘平凡的過這一生，將她的文字展露與中國。祝楊老師旗開得勝，好書大賣。

篇二

初次接觸這本書時(shí)我是非常意外的，因?yàn)槲覜]有想到楊老師竟然會(huì)給我們一人發(fā)一本她的書。楊老師在平時(shí)的課堂中會(huì)經(jīng)常和我們分享她讀到的好的文字和她的文字，楊老師也經(jīng)常與我們一起寫作。

在巨大的好奇心的驅(qū)使下，當(dāng)晚我就翻開了這本書，和想象中的并不一樣。我起初以為這是一個(gè)關(guān)于如何學(xué)習(xí)語文的文字，但是翻開了第一面就讓我大吃一驚。這本書是由75篇小的文章組成的，每一篇都是楊老師在課余午休時(shí)間和晚自習(xí)看班的時(shí)間完成的，其中還有幾篇文章夾雜了我們的課堂內(nèi)容，不得不說這本書是楊老師點(diǎn)滴積累。

整本書中我印象最深刻的是《三觀不正，毀你一身》的一篇文章。三觀分別是指人生觀、價(jià)值觀和世界觀。每個(gè)人的三觀都是不一樣的，這也造就了我們多樣的人格，但是三觀必須是積極向上的，反之則會(huì)毀掉一個(gè)人。

我非常認(rèn)同文章中提到的觀點(diǎn)。什么時(shí)候吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德變成了懦弱無用的代名詞？什么時(shí)候一個(gè)妝面要用一個(gè)小時(shí)以上，穿衣服只為露肚臍、秀大腿？“時(shí)尚”是時(shí)與尚的結(jié)合體，時(shí)即一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，尚則是崇尚、高品位、領(lǐng)先。

時(shí)尚是一種追求真善美的意識(shí)。有些人認(rèn)為時(shí)尚即簡約、自由、隨性；有些人認(rèn)為時(shí)尚即奢度華麗；還有人認(rèn)為標(biāo)新立異就是時(shí)尚。時(shí)尚是個(gè)包羅萬象的概念，它的觸角深入生活的方方面面。不過一般來說，時(shí)尚帶給人的是一種愉悅的心情和優(yōu)雅、純粹、品味與不凡感受。而不是秀這秀那，讓人覺得刺眼。

現(xiàn)在很多人對傳統(tǒng)文化不屑一顧，認(rèn)為傳統(tǒng)文化過于復(fù)雜，而西方的節(jié)日更加簡單好玩。比如說很多人過情人節(jié)而不過七夕，七夕是中國的傳統(tǒng)的神話故事，是美好的象征，絕不會(huì)是簡單的一個(gè)數(shù)字；大多數(shù)人知道12月25日是圣誕節(jié)耶穌的生日，可是有多少人知道并慶祝12月26日毛主席的生辰，這樣的例子有很多。

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。不會(huì)傾聽，自以為是，心浮氣躁，沒有精神追求和夢想，是很多人的通病。楊老師說過一句話：“只有把嘴巴閉得干凈，才能聽得純粹。”我希望我們能做到像老師說的那樣，追求夢想與信仰。

篇三

幾度猶豫，總無從下筆，數(shù)次重閱，卻又有感難發(fā)。可能是我閱歷太淺，實(shí)在破不了與盛大的“生命”一詞的隔膜。

生命是什么？

似乎每一個(gè)愛語文的人，都懷著對生命極大的熱情，每每執(zhí)筆，如虔誠的信徒般寫下自己對生活的感悟。但他們之間極少有人細(xì)心地修正整理，莊重地發(fā)表出書。我托著我初中楊老師珍貴的作品，它沉甸甸的，記錄著楊老師的生活。

靜靜地掀開第一頁。

觀

在書中流動(dòng)的字中，我能看到一雙流動(dòng)著溫暖目光的眼睛，靜默的瞳眸洞察著萬千生活。

我看到了那眼所看到的世態(tài)縱橫。與火車上偶遇的污濁丑男，竟家纏萬貫，愛人成群。而一個(gè)親切純真的女孩臉上卻蒙滿了落魄悲涼的衰老。電影《青之炎》中的櫛森秀一僅僅為了追求樸實(shí)簡單的親情友情而斷送人命引發(fā)悲劇，令人止不住地落淚唏噓。在學(xué)業(yè)生涯中所見甜蜜纏綿的愛情終被殘酷世道捅得千瘡百孔。世界中清白與污垢交織難分，美麗與丑陋有時(shí)候也是那么模糊不清。

我也看到了那眼所看到的感動(dòng)溫暖。我看到了楊老師愛她的孩子，在字字句句間流露出母親的愛的藝術(shù)，連那次次拍下的掌心中也印烙著心酸與痛。我看到了楊老師戀她的學(xué)生，“因?yàn)槲颐刻於枷朐缫稽c(diǎn)見到你們呀！”這是來自心聲的最美的叩響。我看到了年輕人的活力與生機(jī)，如同吐霞的朝陽。也看到了年長者的耐心與體貼，溫柔地授予人們最親切的訓(xùn)誨。我看到幼童充滿笑語歡聲的舞蹈，看到學(xué)生們一雙雙清澈的眼瞳。我看到老師正用她的筆與字符，報(bào)世界真善美以贊歌。

我看到了那眼被大顆大顆晶瑩的淚所覆�？酀�的淚融合著無比熾熱的情感，愛與痛交織起來。

我看到了一位媽媽的艱苦，看到了一位教師連夜打起的燈光。

我從書中的眼，觀作者的生活。

授

一個(gè)愛學(xué)生的教師，總是苦苦追求一個(gè)全新的教學(xué)理念。在一遍又一遍的探索中，尋找一條指引未來走向光明的路。

不厭其煩地記錄特殊的語文課，篤信學(xué)生們必有一天能在自然風(fēng)光與詩詞書卷之間沉醉忘返。誠誠懇懇地叩響優(yōu)秀教師的門，理首于成功教育的書，指望學(xué)生們不拘泥于應(yīng)試語文的死板，而去鑒賞真正語文的云卷云舒、云淡風(fēng)輕。一聲一聲的勸懇中，努力塑造出真正的才子；一篇一篇的章文里，不棄激勵(lì)初三的驕子�？释�語文能在她的課堂里繁榮開花，渴望教育能在她的點(diǎn)撥下炫麗生彩。不斷地追尋標(biāo)新立異，渴望能在枯燥的學(xué)習(xí)中點(diǎn)出興趣的花兒。

猶記得張老師所批評(píng)的“考試作文痕跡太重“，眾多學(xué)生甚至老師都陷入了考試的怪圈，一次又一次的掙扎都無法擺脫這糾纏不休的陰影。只有在繁花似錦而又孤獨(dú)的教學(xué)中，才能讓學(xué)生感受到語文的情懷，寫出有骨血有肉的文章。

頁頁紙翻過，我看到了老師執(zhí)念，勢教出藝術(shù)的心。

閱與感

每每重讀，都愿在書墨中看見最真實(shí)的自己。

繁雜的工作時(shí)光并沒有沖淡對讀書的渴望，在隙小瑣碎的暇時(shí)，重拾讀書的熱情。一朝清晨，一個(gè)午休，一本攤開的書，這就是楊老師生活的一部分。

一行字詞，就是一篇幅的感想。在徐曉與史鐵生的文句間，體現(xiàn)生命的堅(jiān)韌不屈與尋尋覓覓得來的稀缺而珍貴的幸福。我享受著陽光的香味與新鮮，幸福地感受松軟的織物。我細(xì)諦秋風(fēng)吹過地壇的沙沙聲，隨著碎葉的飛揚(yáng)，回首望見母親憂心守望的身影。我緩緩咀嚼香甜的蘋果，卻感受到閻連科發(fā)自心肺的酸楚直涌心頭。我看見遠(yuǎn)處的蘋果樹陰下，兩個(gè)孩童緊緊相依。在《老王》的背后，一個(gè)體弱而不屈的楊綘先生，正就著生命之火取暖。

我跟隨著不輟的筆，構(gòu)想作者的心靈感悟，感同身受。笑著，哭著，心痛著，默默地引發(fā)對真善美的思考。

楊老師用她細(xì)膩的文筆向我耳語，告訴我閱讀是人最大的升華。

曾經(jīng)楊老師的小女兒圓圓詢問她的媽媽為何總看關(guān)于生命的書，寫關(guān)于生命的文章。這也曾是我的問題。

我現(xiàn)在明白了。

楊老師只不過是記錄生活，留載感悟。

而生活與感悟交織，組成了生命！

篇四

初讀楊老師所著書，書名為《生命終將靜默安然》八個(gè)大字，感到有些不太理解，想以書名揣測書的大概內(nèi)容，卻不得要領(lǐng)。先看了書的目錄，雖說對該書的內(nèi)容有了大致了解，但仍然不知書名含義。

于是，在好奇心的驅(qū)使下，我開啟了這本書的閱讀之程。

書中，楊老師以自己的親身經(jīng)歷對親情、愛情、教育、幸福……等等很多方面多角度地闡述了自己的理解與感悟。

其中，從《我所理解的幸福》中，老師“幸福是對生命持有樂觀向上的態(tài)度”的真知灼見，對我觸動(dòng)極深。文中提到82歲的老大爺，沒有整天生活在諸如力衰、疾病等客觀的憂慮中，而是以積極陽光的態(tài)度生活的游刃有余。再反思我們自己，常常碰到一點(diǎn)困難與挫折就退縮不前，萎靡不振。其實(shí)，我們這么年輕，如果我們的內(nèi)心自信從容，樂觀向上，這個(gè)世界又有什么樣的困難與挫折能讓我們沮喪頹廢呢！因?yàn)槲覀兡贻p，這就足以讓我們幸福！

從《善良的心是一盞燈》中，我明白了善良，可以為他人帶來快樂與愉悅，可以減少人與人之間的摩擦，可以凈化自我；從《地壇斷想》中，我懂得了父母對我們無處不在的關(guān)愛，是那么無私，那么低調(diào)，常常都隱形于我們的背后。文中史鐵生有時(shí)對磨難中的母親暴躁的脾氣，讓我仿佛看到了自己的影子。我們時(shí)常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事，跟父母任性、頂嘴、吵鬧。最后，史鐵生終于意識(shí)到“這園中不單是處處都有他的車轍，有過他的車轍的地方也都有過他母親的腳印”。我的父母有何尚不是如此，我定要熱愛自己的父母。從《堅(jiān)持我們的讀書底氣》中，我認(rèn)識(shí)到了閱讀是站在巨人的肩膀上，迅速雕琢自己，豐富自己的利器，走在書山的“勤”徑上，是滿滿的收獲感與成就感。

讀到《楊絳楊絳》時(shí)，其中的一段話讓我豁然開朗。“我們曾如此渴望命運(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)，人生最美妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容。我們曾如此盼望外界的認(rèn)可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無關(guān)系。我們曾如此計(jì)較付出后的回報(bào)，到最后才懂得，春種秋收，需要一個(gè)過程”。這，不就是“生命終將靜默安然”的詮釋嗎？

楊老師的諸篇文章，諸多事例，不就是說的生命中方方面面的靜默安然嗎？生命中最重要的東西，不是榮譽(yù)，不是金錢。因?yàn)闀r(shí)間會(huì)將它們逐漸隱去，可能不留一絲痕跡。是美！生活中的美！我們應(yīng)該享受生活中的美。的確，生活中，很多的事情不完美，但不完美的本身，不也是一種美嗎?我們害怕失敗，覺得失敗令人沮喪，令人頹廢。但如果從容的看待失敗，失敗則是成功的基石。這難道不也是一種美嗎？

世界著名的科技公司蘋果公司的商標(biāo)，是一個(gè)有缺口的蘋果，這個(gè)缺口，至少是不完整的，或者說是不完美的，但它的內(nèi)涵，讓這個(gè)標(biāo)識(shí)如此的高大上，這同樣是不完美中的美。

不完美中的美，是一種異樣的美、獨(dú)特的美、別具一格的美。生活中的美，多是屬于這種美。生活中，從不缺少美，少的，只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美，是千姿百態(tài)的，藏在我們世界的每一個(gè)角落。只有不斷地發(fā)現(xiàn)美，才能真正地享受生活、尊重生活。

篇五

讀到這些文章時(shí)，竟有一些陌生感。課堂和工作時(shí)的她是嚴(yán)肅和理性的。而書中的每一篇文章使我遇見和發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同的楊老師。成熟的，幼稚的，感性的，理性的，多愁善感的……

——題記

手中仍握著那一本頗厚實(shí)的書，來來回回地翻，仔仔細(xì)細(xì)地找。真是應(yīng)了那句話：“人生就像一塊巧克力，你永遠(yuǎn)不知到下一顆是什么滋味。”一篇又一篇的文章翻下去，誰也不知道會(huì)遇見怎樣不同的楊老師。

猶記得楊老師自那天穿著紅裙子，掛著微笑走進(jìn)教室時(shí)，印象已在心中定格：嚴(yán)謹(jǐn)，理性，認(rèn)真。之后的接觸正印證了第一印象的準(zhǔn)確�？烧l又知道，一年后的今天，這本書讓我發(fā)現(xiàn)了新天地。

一，青春

《逃票記》最令我印象深刻的，正體會(huì)著《那篇寓言，那個(gè)理想》關(guān)于中考的沉重時(shí)，這篇文章出現(xiàn)在我眼前。青春一詞，是我看完文章后第一個(gè)浮現(xiàn)在腦海中的詞。不多的行李，看似瘋狂的舉動(dòng)，最后以輕松歡樂的感慨結(jié)束。與平常的沉思不同，也許這只是一篇隨筆，記下生活的點(diǎn)滴，又加上二十幾歲的青春年華，造就了這樣的一篇與其他文章大相徑庭，使人驚訝的文章。驚訝原來六年前是楊老師竟是如此熱血。我期待著：是否每個(gè)人的青春，都有值得回味的故事。

二，細(xì)膩

《一個(gè)粽子引發(fā)的思考》更是觸發(fā)了我對文章對思考。如此小的一個(gè)事件，小A看起來如此淺的一層意思，竟能引發(fā)“多一分付出，少一分索取，便多一分收獲”這樣深層次的感想�；剡^頭來品味，不正是如此嗎？人與人之間是相對的，雖沒有“投我以木瓜，報(bào)之以瓊漿”的深情與莊重。那極其敏感的感情神經(jīng)也能被烘熱，暖意也會(huì)伴隨整天，這便足夠。

三，熟悉

《偶得》仿佛再次把我拉回了課堂，燈光下好似永遠(yuǎn)翻不完的文章，三十四雙緊盯大屏幕的眼睛，心中期盼著自己的文字能被“寫”進(jìn)去，有時(shí)某才子才女的精彩句段也引得全班陣陣發(fā)笑。不知何時(shí)，桃李爭妍的氛圍蔓延了我們的教室，那有力的聲音走進(jìn)了我們的青春，那嬌小而直挺的身影印在了我們是華年。

不知怎地，想起了魯迅的《朝花夕拾》，當(dāng)魯迅回憶起幼年及青年時(shí)代的故事時(shí)，寫出這些文章時(shí)，會(huì)不會(huì)會(huì)心一笑呢？同樣地，當(dāng)楊老師翻開以前時(shí)文章時(shí)，會(huì)不會(huì)也含笑品味。愿歲月善待她，且愿她享受生活的熱情從不褪去。

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