《終身成長》一書由卡羅爾·德韋克所著，這是一本重新定義成功的思維模式書籍，讓我們更能認清自己，一次的失敗是小事，重要的是我們要有堅持下去的精神，要有不被打敗的精神。下面小編帶來的是終身成長觀后感2500字欣賞。
幾年前，我經(jīng)歷了一場大失敗。幾年前，我獲得了成長的經(jīng)歷。
幾個月前，我還把所有的不如意歸結(jié)為失敗，我認為失敗和成功才是一件事的終結(jié)。
記得我老公在我最失落的時候問我，你還覺得自己了不起嗎？
是的，我不再那么傲嬌，不再認為自己可以無所不能。
但同時，一種無力感壓迫得我喘不過氣來。
我是一個典型的固定型思維模式者，我老公也是，我們彼此傷害，陷入了固定型思維模式的深淵。
重新定義失敗和成功
一個月前，我開始學習《終身成長》，我第一次認真的了解，思維模式是如何一步步引導我們走向不同人生的。
擁有固定型思維模式者認為，事情不是成功就是失敗，所以為了證明自己不是個失敗者（loser），他們需要不停地證明自己。
然而這種非此即彼的結(jié)果讓固定型思維模式者拒絕成長，盲目自大，或者非常自卑，把lose（失�。┒x成了loser（失敗者）。
而成長型思維模式者沒有所謂的成功或者失敗，他們認為一件事的失敗能夠為成功提供成長的養(yǎng)分，每一次都將收獲新的經(jīng)驗教訓，思考出新的方法和策略，讓下次做得更好。
所以一件事的失敗，無法定義一個成長型思維模式者的成敗。
成長型思維的人窮其一生追求成長，在某個結(jié)點，他們將會自然的收獲成功。
成功不是一個成長型思維者熱衷追求的目標，但他們在追求成長的過程中收獲了固定型思維者竭力追求的成功。
現(xiàn)在的我，重新燃起了希望，因為我懂得了是我的思維模式限制了我的成長，當我把成長做為自己的目標時，一切都變了。
我不再沮喪，不再自卑，失敗不能再評判我，也無法給我貼上loser的標簽。
內(nèi)心感受到了力量，成長無止境，現(xiàn)在的我，不夠優(yōu)秀，未來的我會更優(yōu)秀，這就是成功。
在追求成長的路上，每一件事，每一個時刻，每一天都是成功的。
成長不是一件容易的事，我們每個人身體里都同時存在兩種思維。如何正確的安放這兩種思維模式，我們要認真思考生活中發(fā)生的每一件事。
1.
當公司倒閉時，家里每個成員都在責怪別人，我的爸爸媽媽，哥哥們，還有我和老公以及公公婆婆，每個人都有埋怨的對象，但唯獨沒有很認真的反思各自的行為。
這也許就是固定思維模式者慣用的伎倆，當一個重大的事件發(fā)生后，誰也不愿承擔主要責任，因為這樣我們就被評判成失敗者。
從小到大，我們的教育就是有缺陷的，我兒子撞到門，婆婆總是會拍打門，說門不好。
摔跤了，要說地板不好，曾經(jīng)提醒過幾次，但兒子卻更享受這種把責任推開的安慰方式。
都是**的錯，很快我們忘記了反思自己，同時也限制了成長。
我相信，小時候，我們的父母也曾這樣教育我們，把我們帶入了固定型思維模式。
我們害怕自己被評判，又不自覺地去對別人做評判，因為推卸責任可以讓我們感覺輕松點，但它的危害也是可想而知的。
現(xiàn)在，我試著用成長型思維模式去看待事情，但當緊急事件發(fā)生時，我還是會下意識地去責怪別人，但事后，我會更理性地去分析問題，幫助自己成長。
僅僅事后的復盤也許不能解決這個根深蒂固的問題，所以我要總結(jié)這種行為出現(xiàn)的激發(fā)條件，尋找改變的行之有效的辦法。
2.
身為兩個孩子的母親，我還是比較喜歡秀孩子的。
出于做母親的驕傲，也為了自己的工作。
剛開始，孩子總是閃躲拍視頻，但當我把微視頻打開給他看，有多少人觀看了視頻，有多少人點贊時，兒子盡然驕傲地說了一句話，媽媽，拍我的視頻點贊都是最高的。
他開始享受這種被人夸贊的感覺，也更喜歡拍視頻了。
孩子認為這是屬于他的成功，而我其實也是想秀他學習能力強，表現(xiàn)好。學了《終身成長》這本書后，我觀察日常中的兒子，他已經(jīng)形成了穩(wěn)固的固定型思維模式。
不喜歡做努力，不喜歡人家指出他的不足，又喜歡炫耀自己（得了幾張貼貼紙，老師表揚了幾次，自己表現(xiàn)怎么好），當遇到困難不愿思考就只會說我不會或者嚎啕大哭。
我反思自己平時的教育，因為我和老公在很多方面都表現(xiàn)出了固定型思維模式，所以孩子在我們的耳濡目染，以及錯誤引導下，也變成了固定型思維模式。
秀娃只是在秀成功而不是成長，不利于孩子的成長，我要努力引導孩子成為成長型思維模式者。
3.
小時候，我最害怕老師請我起來回答問題或者朗讀課文。
剛開始，我以為是自己比較害羞，每次起來臉都要變得通紅。
說實話，緊張極了，我不知道自己為什么那么緊張，聲音都在顫抖。
后來我了解，成長型思維者和固定型思維者都會有害羞的情況，但成長型思維者會勇敢地去接受挑戰(zhàn)，并最終會消除這種緊張感，他們覺得自己是在學習。
而我呢？
當我認真去反思自己的行為，我害怕老師和同學對我做評價，我希望自己的朗讀是流暢的感情豐富的，會讓大家為之贊嘆，我希望自己做得完美；回答問題也一樣，我希望自己的答案是老師想要的，同學們都沒有考慮到的。
正因為這種想法，我的緊張感從未減弱過，所以從小學到初中到高中再到大學，我一直都是那個臉紅心跳的狀態(tài)。
現(xiàn)在，就是光想想，我的每一次讀書和回答問題，都是為了自己的成長，不必在意別人的評價，我的內(nèi)心都會平靜很多，也更有勇氣主動舉手回答問題。
4.
想起自己求學的歷程，我只想用一個字概括，那就是“累”，累到怕。
所以當大學畢業(yè)后，我再也沒有繼續(xù)深造的念想，只想快點結(jié)束這一切，之后書本都成了擺設，再也不愿拿起了。
為什么那么“累”？
我歸結(jié)為自己記性太差，知識點總是記不住，人家背一個小時，我可能就要花兩三個小時，結(jié)果還是沒有別人記得牢。
每次的聽寫默寫對我來說就是災難。我給自己貼上了記性差的標簽。
現(xiàn)在我才知道，不是我記性差，而是我死記硬背，沒有一點學習方法，也不知道把知識點整理串聯(lián)起來，這些都是固定型思維模式者的學習方式，愿意為了成績付出所有努力，卻不愿好好研究學習方法。
學習方法不對，自然學得又累又低效。
我是為了考試為了成績而學習，經(jīng)常臨時抱佛腳，就是為了通過考試，不知道學習的意義也體會不到學習的樂趣。
高一的時候，我對生物特別感興趣，上課聽的很投入，我發(fā)現(xiàn)我盡然成了生物課的高材生，別人不懂的問題我都能理清，這也許就是熱愛的力量吧！
后來沒有生物課的時候，我真心覺得失落，感覺自己失去很多。
所以，當你愿意投入熱情，尋找學習方法時，學習就是輕松的，而固定型思維模式者往往不愿意那么做。
5.
完成比完美重要，當你追求的是當下的完美，就是拒絕繼續(xù)成長。
剛開始學文案寫作的時候，老師就告訴我們完成比完美重要，我的理解是，只要去寫文章就好了，慢慢地就會越寫越好。
還記得第一篇文章，我猶豫糾結(jié)了蠻久，后來閉著眼睛點了發(fā)送鍵。
為什么不敢發(fā)？
怕自己做的不夠完美，固定型思維在左右我的行為，它告訴我，要一鳴驚人，要不然會被大家笑話。
但我在老師的提議下，先完成，堅持寫。
后來老師將寫作技巧慢慢灌輸給我們，三個月后，我的文案水平真的提升了。
當然還不到專業(yè)的水平，也還有很多缺點，但我在成長的路上。
如果那時候，我為了追求完美而不敢發(fā)，而沒有經(jīng)過努力和培訓，想要完美簡直就是天方夜譚，我就會喪失對寫作的興趣，我就離目標越來越遠了。
不追求完美，只追求成長，很多藝術(shù)家也好，運動員也好都是在追求成長的過程中讓自己達到一種接近完美的狀態(tài)。
《終身成長》——一本可以影響我們一生的書，我們一起來思考，需要為自己做點什么吧！
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