很多朋友都喜歡去看一些運(yùn)動(dòng)比賽，籃球、足球、羽毛球等，比賽的激烈程度總是讓人覺得激情澎湃。小編這里整理了一篇網(wǎng)友觀看少兒羽毛球比賽的觀后感，一起欣賞吧！

假期的時(shí)候，去北京觀摩了北京市運(yùn)動(dòng)會(huì)的少兒羽毛球比賽。十幾片場(chǎng)地，三天的比賽，看著小隊(duì)員們?cè)谫悎?chǎng)上奮力爭(zhēng)勝，個(gè)個(gè)身手不凡，更難能可貴的是，在比賽中，小隊(duì)員之間相互鼓勵(lì)，相互提醒，很是老成，遠(yuǎn)不像我平時(shí)所見的小孩子那樣。我不禁感慨，有這樣雄厚的少兒羽毛球隊(duì)伍，中國(guó)羽球想不稱霸世界都難啊！孩子從小就這樣錘煉，不是很能夠促進(jìn)他們的成熟嗎？不過，坐在我身邊的一位小運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)告訴我，打完這一屆，就不打了。我問他為什么，他說，一旦進(jìn)了初中，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，哪還有功夫打球啊。我以為這只是個(gè)別現(xiàn)象，誰(shuí)知道問了周圍不少家長(zhǎng)，都是這樣的想法。一位賽會(huì)組織者提醒我：“你難道沒有發(fā)現(xiàn)，少兒組最高年齡段就是小學(xué)六年級(jí)嗎？初中生因?yàn)閰①惾藬?shù)實(shí)在太少就沒有這個(gè)組別了，個(gè)別的高中生就直接參加市運(yùn)會(huì)群眾組的比賽了。”——當(dāng)然還有堅(jiān)持打的，這一類小運(yùn)動(dòng)員又分兩類，一類是作為體育特長(zhǎng)生被一些學(xué)校錄取的，“我們是和學(xué)校簽了協(xié)議才進(jìn)去的，沒辦法，還得打。”一位家長(zhǎng)無(wú)可奈何地說。另一類打完這場(chǎng)比賽就要移民他國(guó)了，“將來或許要代表C國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)了……”家長(zhǎng)笑著說。北京有好幾個(gè)少兒羽毛球俱樂部，學(xué)員也不少，但是一到初中以上，就幾乎沒有再學(xué)羽毛球的了。

巧的是，今年夏天去日本游歷，引發(fā)我感慨的也是體育。我去日本的時(shí)候，正遇上周末，我坐車從神戶到京都的路上，被眼前的一幕震驚了：沿著河岸一字排開十多個(gè)棒球場(chǎng)，數(shù)百個(gè)學(xué)生在這里訓(xùn)練棒球。而在京都的電車上也隨時(shí)可以看到一群群背著足球護(hù)具的中學(xué)生，大汗淋漓地回家去。他們被太陽(yáng)曬得皮膚黝黑，但是肌肉結(jié)實(shí)，充滿活力。看到這些，我的內(nèi)心真的是五味雜陳。——我們固然可以憑借大國(guó)優(yōu)勢(shì)，在一些體育競(jìng)技項(xiàng)目上讓五星紅旗一次又一次升起在國(guó)際賽場(chǎng)上，但是如果真的統(tǒng)計(jì)一下同年齡孩子的身體素質(zhì)和競(jìng)技水平，其結(jié)果應(yīng)該是會(huì)讓有識(shí)之士不寒而栗的吧。這才是我覺得最為憂慮的。

當(dāng)我們的孩子節(jié)假日奔波在各種補(bǔ)習(xí)班之間的時(shí)候，日本的孩子正在各種運(yùn)動(dòng)俱樂部里大顯身手。而由此產(chǎn)生的體能甚至精神上的差異或許再過若干年我們就能夠清晰的體會(huì)到了。通過網(wǎng)絡(luò)上的一些資料以及實(shí)地考察，我發(fā)現(xiàn)日本基礎(chǔ)教育體系中，體育處于一個(gè)十分重要的位置，日本的基礎(chǔ)教育對(duì)于每個(gè)年齡段學(xué)生的體育活動(dòng)都會(huì)有不同的要求；體育運(yùn)動(dòng)與健康、緊急避險(xiǎn)、個(gè)性錘煉、人格完善結(jié)合在一起；整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉，甚至政府出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)保障學(xué)生課外進(jìn)行體育活動(dòng)的權(quán)力。日本的學(xué)生每年冬季都要參加“冬季持久走”大會(huì)，而夏季則進(jìn)行著衣游泳活動(dòng)。所謂“冬季持久走”，就是冬季耐寒馬拉松，小朋友們光著膀子跑步，鍛煉他們的耐寒力和意志品質(zhì)。夏季著衣游泳，則是讓小朋穿著日常的衣服到海里游泳，以提升他們意外溺水后的自救力。而我更覺得很了不起的是，日本基礎(chǔ)教育中的體育在每一個(gè)階段都有相應(yīng)的教育目標(biāo)，比如低幼年級(jí)注重培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和運(yùn)動(dòng)興趣，中高年級(jí)則關(guān)注健康與保健知識(shí)的獲得，而高年級(jí)則注重在自己感興趣的項(xiàng)目中超越自我。日本的體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也很科學(xué)，所有的成績(jī)都是與自己以往的成績(jī)比較，能夠不斷提高，就會(huì)得到褒獎(jiǎng)。而像“冬季持久走”活動(dòng)，只要完賽的同學(xué)都會(huì)得到一張完賽證明，得到這張證明的家庭也會(huì)感到非常自豪。

  其實(shí)，我們的基礎(chǔ)教育界并不缺少對(duì)于體育本身的研究，但是說到真正重視，就不敢大言了。網(wǎng)上有個(gè)段子，說的就是考試科目的老師常常以“今天體育老師生病了”為由，給學(xué)生加課。而我聽說某地的一個(gè)名校，為了讓學(xué)生抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，規(guī)定夏天不上體育課，以減少出汗，省出洗澡的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，聞之駭然。至于學(xué)校規(guī)定不準(zhǔn)在校園里奔跑則更是很尋常的事情了。須知，體育，并不僅僅是一項(xiàng)活動(dòng)，一個(gè)科目，它是一個(gè)民族的精神品質(zhì)錘煉與養(yǎng)成的重要手段。毛澤東年輕的時(shí)候?qū)戇^一篇《體育之研究》的文章，指出：“體育者，人類自養(yǎng)其生之道，使身體平均發(fā)達(dá)，而有規(guī)則次序之可言者也。”“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無(wú)體是無(wú)德智也。”但是，在功利主義驅(qū)動(dòng)之下的教育，常常因?yàn)樽非髮W(xué)科分?jǐn)?shù)而放棄體育，或者將體育演變?yōu)橐环N升學(xué)的工具，讓體育變了味道。更深層次的問題就是，如果我們的教育還在功利主義的道路上漸行漸遠(yuǎn)的話，最終的惡果就是一個(gè)民族的萎靡與沉淪。作為教育工作者，對(duì)此不能不有所警惕。

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