將整個心靈獻給孩子的作者是蘇霍姆林斯基，該書講述了作者與學生相處五年的平凡歲月，點滴事件，讓我們看到了對教育事業(yè)的熱愛。下面小編帶來的是將整個心靈獻給孩子讀后感：蘇霍姆林斯基眼中的家庭教育。

蘇霍姆林斯基在本書“活的習題集中的1000道題”這部分中，借一個故事提到了家長在教育修養(yǎng)方面的差異對其孩子的影響。

故事的背景是：蘇霍姆林斯基給孩子們提出了一個“運送山羊、狼、白菜到對岸”的腦筋急轉彎，讓孩子們異想天開、頭腦風暴。他還指出并不是所有孩子都能解答這個問題。最終的結果正如蘇霍姆林斯基所預料——有的孩子10來分鐘就解答了，大部分孩子15分鐘答完，但有幾個孩子一直無法解答。

經過研究和思考，蘇霍姆林斯基認為孩子們的差異是與其父母有關的，正如他在書中提到的“學齡前兒童家長在教育方面的修養(yǎng)是多么重要”、“在父母是孩子唯一的教養(yǎng)人員時期，也就是孩子在學齡前時期，家長的教育學知識顯得尤為重要”。

蘇霍姆林斯基的理論依據在于，2-6歲這一段時期內，兒童的智力發(fā)展和精神生活主要取決于父母的教育學基本素養(yǎng)，它表現在明智的理解這個正在發(fā)展中的人的最為復雜的心靈活動。結合這三類孩子的家庭背景，很容易得出父母的教養(yǎng)水平對孩子們智力發(fā)展的影響是呈正相關的。

對此，蘇霍姆林斯基采取的措施是：在孩子尚未入學的時候，多于父母談談教育的問題；為了關懷未來的小學生，蘇霍姆林斯基成立了家長學校，請2-6歲兒童的父母來校學習；在家長學校的教育中，極力使家長具備一定的知識技能，將如何教孩子思索、為什么方法發(fā)展孩子的智力的方法教給家長；對于開篇提出的1000道題，蘇霍姆林斯基認為這是和精心挑選出的孩子們最喜歡問的1000道題，蘇霍姆林斯基將正確的回答方式教給了父母，以便于孩子向父母提問時，父母能夠正確回答，并且能激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，這樣以來，也鍛煉了孩子的思維能力，發(fā)展了智力。

這里補充一下蘇霍姆林斯基的家長學校的相關內容：

他在帕夫雷什學校開辦了“家長學校”，開設了三種學習班：

一、為尚無子女的年輕夫婦舉辦

二、為學齡前兒童舉辦

三、為各年級學生的家長舉辦

他又把家長按照各自孩子的年齡劃分成5個組：

1. 學前組，包括未來的父母、3到7歲兒童的父母

2. 一、二年級組，包括7到9歲兒童的父母

3. 三、四年級組，包括9到11歲的兒童的父母

4. 五至七年級組，包括11到15歲少年的父母

5. 八至十年級組，包括15到17歲男女青年的父母

家長們一般在自己的孩子入學前兩年就報名參加家長學校，在學校里連續(xù)聽課，直到他們的孩子從中學畢業(yè)為止。在學習期間，每月上兩次課，每次1小時，講課的內容是針對家庭教育中存在的問題提出具體切實的建議，把心理學和教育學的理論知識跟家庭教育的實際緊密聯系起來，使家長聽課以后能同自己的孩子的精神世界緊密聯系起來。

蘇霍姆林斯基創(chuàng)辦的家長學校具有科學性的指導意義，可供我國家長學校參考。通過這樣一個小的故事，蘇霍姆林斯基得出“重視家庭教育”的觀點，可見蘇霍姆林斯基對于教育現象和問題的剖析是深刻的，進而他針對這種家庭教育參差不齊的問題提出了自己的解決方案——與家長多溝通交流。難能可貴的是他將自己的方案付諸行動——創(chuàng)辦的家長學校指導家長教育自己的孩子。蘇霍姆林斯基的這個教育研究過程是連貫的，值得我們在探究教育規(guī)律時借鑒。

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