《盜火者》是一部由鄧康延導(dǎo)演的紀(jì)錄片電影，不知道大家有沒有看過呢？小編整理了一篇網(wǎng)友對這部電影的觀后感，一起欣賞吧！

時至師范畢業(yè)后的十一年，回望走過的從教生涯，對于教育改革好像從未想過，覺得那離自己很遠(yuǎn)，邊看邊想，邊想邊思考，始終保持自己的信念，要做一個對學(xué)生而言可以給予幸福感的老師。

回憶自己讀師范的點點滴滴，一個迷茫的人做著不知所謂的事情，沒有目標(biāo)，沒有支撐，做著自己必須做的事情，學(xué)業(yè)是自己必須完成的，然后呢，再然后呢，不知道了。。。

如果說畢業(yè)后的自己是有教育理想的，那也只是想做行業(yè)里的優(yōu)秀者，佼佼者，對教育的理解也只是自己的片面理解，在民辦學(xué)校里走過的這十多年，看到了太多的和我一樣的迷茫者，我是把這份職業(yè)作為賺錢的方式，還是作為事業(yè)來做，天平總是把持不穩(wěn)，這些年我留在這里，找到了自己，找到了價值感 ，找到了我的幸福，所以我踏實的留在這里做我認(rèn)為對的事情。

紀(jì)錄片說中國人的邏輯是，所有人的事，過程不重要，目的最重要，這可怕的結(jié)論恰是前段時間我和學(xué)生探討的問題，有些學(xué)生在要求下想當(dāng)一個好學(xué)生，出現(xiàn)不求過程，只求結(jié)果的學(xué)習(xí)尋問模式，我覺得痛心，這樣的思維模式難道還要一代代傳下嗎？是的，人生的出生的唯一結(jié)果就是死，這過程的幾十年你怎么過才重要，一個幼稚小兒結(jié)果是進(jìn)入世界前列的大學(xué)，他成功了，所有人都要向他學(xué)習(xí)，中國人的模式以他為榜樣，我們從小到大的榜樣少嗎？為什么我沒有學(xué)到呢？因為我不知道學(xué)習(xí)他什么，他離我太遠(yuǎn)，語文教材中把偉人和名人的小故事都可以是自己編，還有什么可信呢？我們從小相信的雷鋒也會虛構(gòu)的成份，我覺得自己的價值觀瞬間倒塌，作為老師我們還能把什么傳承給我們的孩子，我亂了，我需要調(diào)整自己。

民國時代、文革時代，各種時代，到現(xiàn)在一系列的改革，真的是需要改變的時候了，一個以金錢至上的時代迷失了多少人，還要困住我們的下一代嗎？美好的時代都有共同的信仰，需要改變的時代，也是信仰的迷失，學(xué)習(xí)是一種信仰，只有不斷的學(xué)習(xí)，你才能知道自己想要的是什么，愚昧不是農(nóng)村人的專利，是不學(xué)習(xí)人的應(yīng)有的詞語。

片中一個留守孩子說，給你說實話吧，我爸坐牢了，我都不想活了，想到這里我想哭，一個小學(xué)生說出這樣的話，他對生活是多么的絕望，這時的絕望誰可以幫助他，我面對的教育對象很多是留守兒童接到身邊的孩子，這類孩子里有多少是心里苦悶，郁結(jié)無人開解的，我記得一個三年級的孩子媽媽說，孩子已經(jīng)跟了我有一年了，連媽媽還沒叫過呢，孩子的媽媽眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，這能怪誰呢，這么多年了，我一直記著他說話的神情，所以我愿意呆在這里，我要讓孩子覺得遇到我這樣的老師是一種幸福，我要為孩子說話，我要為孩子做一些事，因為有一種情節(jié)一直在我心里回蕩，我要做孩子的人生導(dǎo)師。

有一個老師說，我給了他們很多新鮮的東西，到底他們能接受多少，但我堅信一定有他們所需，我成長的過程中，特別想有這樣一位老師，或一本書或一個親人，能在我困惑的時候幫我指指方向，累了抱抱我，給我力量，這樣我不會走得太無助，在這個過程中讓孩子學(xué)會找到他自己，他的價值感，他的幸福感，我說過，我不需要你記住我，我只想你長大后是一個有著陽光積極心態(tài)的正常人。

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