《死亡詩(shī)社》是一部由羅賓·威廉姆斯、羅伯特·肖恩·萊納德和伊桑·霍克等主演的電影，影片首播于1989年，劇情豐富，引人入勝，雖然上映至今已經(jīng)有很長(zhǎng)的時(shí)間了，但網(wǎng)友們的評(píng)價(jià)卻依舊很火熱，一起去看看吧！

01

殺人兇手就是那個(gè)教師！

看到基丁逼迫安德森到講臺(tái)上讀詩(shī)時(shí)就開(kāi)始覺(jué)得哪不對(duì)勁了，細(xì)想一下就發(fā)現(xiàn)，基丁根本不尊重學(xué)生，他在強(qiáng)行使班里每一個(gè)學(xué)生認(rèn)同他的理想，他對(duì)詩(shī)歌的看法。但客觀事實(shí)是，不是每個(gè)人都喜歡詩(shī)歌，即使喜歡，每個(gè)人喜歡的方式也不同。我自己很喜歡詩(shī)詞，但也尊重學(xué)生有不喜歡詩(shī)的權(quán)利，很明顯，基丁剝奪了這一權(quán)利。

他是一個(gè)獨(dú)裁者，學(xué)生在他無(wú)以復(fù)加的自信面前極易迷失自我，畢竟，大多數(shù)人都希望有人引領(lǐng)，哪怕他是錯(cuò)誤的，這提醒任何時(shí)候不要低估人們對(duì)于合群的需要以及集體的煽動(dòng)力，法西斯其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)。

他和《浪潮》中教師如出一轍，他只是在一味灌輸自己的意見(jiàn)，偽裝成一個(gè)理想主義者，利用學(xué)生的尚師心，求知欲，推行個(gè)人崇拜。

在他身上我看不見(jiàn)師生間的平等交流，看不見(jiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考，看不見(jiàn)對(duì)個(gè)性的尊重和保護(hù)，是他披著理想主義的外衣殺死了學(xué)生的靈魂。

電影《浪潮》中的老師最終認(rèn)罪了，而《死亡詩(shī)社》中的基丁，不但看不到他對(duì)于尼爾之死的絲毫歉疚，影片的結(jié)尾他還沉浸在自己一手炮制的個(gè)人崇拜的虛榮里。

不可否認(rèn)影片中的青春很美好，一起違反宵禁去山洞中讀書(shū)的經(jīng)歷很浪漫，但基丁之罪不可饒恕，它的價(jià)值觀是錯(cuò)誤的，該片被長(zhǎng)期奉為追求理想的經(jīng)典，真是諷刺。

他人不可以，老師不可以，權(quán)威也不可以，靈魂的覺(jué)醒只能由自己完成，沒(méi)有人可以代替你，代替你僅有一次的人生。

02

走在由報(bào)告廳向文虎樓的路上，在黑的庇佑下，那些記憶中的影像翻涌著，一晃而過(guò)的又在加深記憶，前方閃開(kāi)幾片燈，那片白的照透下，一切又得回歸真實(shí)。

“安德森一直都很‘慫’（song）啊。”對(duì)于我對(duì)安德森的剖析式而帶有喜愛(ài)的回憶，朋友反駁的聲音在一群緩慢的腳步聲中飄蕩。“慫”是觀影時(shí)不停從她口中出現(xiàn)的詞：尼爾妥協(xié)時(shí)，安德森說(shuō)自己沒(méi)有作詩(shī)時(shí)……我的思緒在黑暗中忽然沸騰。

其實(shí)“慫”是個(gè)被訛用的字，慫只讀sǒng，釋義為鼓動(dòng)別人去做某事或驚懼。被訛用成的意思為，軟弱。

整個(gè)電影中，我都感受到了詩(shī)歌所帶來(lái)的軟弱與不軟弱。

首先是我最喜歡的安德森，剛開(kāi)始時(shí)，我根本分不明白他的臉，因?yàn)樗�的臉總是像被隱藏在劉海中，或宿舍角落的陰影里，給他的鏡頭總是很多，但奇怪的是，前一部分我只記得他的輪廓，就像他被埋藏在厲害的哥哥的影子里，或者表情膽怯得在父母的提醒下執(zhí)行命令。他的變化我認(rèn)為首先是被尼爾撬開(kāi)的，在宿舍里略帶緊張得追著笑得陽(yáng)光明媚的尼爾，然后被基丁老師將潛能激發(fā)出來(lái)“他一直在念叨真理真理就像一床總讓你雙腳冰涼的毯子。你怎么扯，怎么拽，總也不夠。踢也好，打也好。它總也蓋不住我們，哭著降生到我們奄奄一息”，他在不假思索得表達(dá)著自己的想法，我感到他的內(nèi)心在糾結(jié)掙扎，為了這貫穿人生的真理，這真理或許就人生的意義或各界責(zé)任與要求如何抉擇，一切由詩(shī)激發(fā)，這種觸及本質(zhì)的表達(dá)，似乎點(diǎn)明白了安德森，讓他從自己應(yīng)該“被……”的思維方式中逃脫出來(lái)，他開(kāi)始從沉默中爆發(fā)，這個(gè)過(guò)程就像在雪地上為尼爾送行，從麻木的感嘆到忽然的哭與跌跌撞撞的奔跑，這也是打擊重大的一次轉(zhuǎn)折，然后他在全班的軟弱之中第一個(gè)站子站在課桌上喊出了口號(hào)。安德森看似是被動(dòng)的，是“慫的”，但他不因麻木而不辨是非，出賣真心，他沒(méi)有在沉默中死亡，他會(huì)在關(guān)鍵的時(shí)刻爆發(fā)，并且他一直擁有可以爆發(fā)的熾烈?guī)r漿。

轉(zhuǎn)變最大的是諾克斯，從調(diào)轉(zhuǎn)自行車，垂頭喪氣得奔脫的軟弱，到在雪地里熱情而勇敢告白的“不慫”，他默念著詩(shī)社中朗誦的詩(shī)，完成著蛻變。尼爾表面上示弱而背后勇敢追逐夢(mèng)想，對(duì)于最后他的結(jié)局我不知應(yīng)該如何評(píng)價(jià)，是面對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)可奈何，相對(duì)于生活，他消極得選擇了死亡，還是面對(duì)現(xiàn)實(shí)仍不屈服，相對(duì)于活著，他壯烈得選擇了死亡。但他永遠(yuǎn)沒(méi)有喪失本心，無(wú)論什么方式，他以相當(dāng)于社長(zhǎng)的身份，對(duì)詩(shī)歌所描繪的生活本質(zhì)不懈追求。查理“不慫”得過(guò)分，卡梅隆則“慫”得過(guò)分，而基丁老師是不可以用簡(jiǎn)單的“慫”與“不慫”來(lái)形容的，那是用以形容“精力旺盛充滿希望”而又為只求成績(jī)所磨平棱角的年輕人的不同應(yīng)對(duì)方式的�；�丁老師有了成熟的理解與堅(jiān)定的信仰與希望，他是熾烈而又冷靜的。

“我們寫(xiě)詩(shī)，并非為它的靈巧。我們讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)因?yàn)槲覀兪侨祟惖囊粏T，而人類充滿了熱情。醫(yī)藥、法律、商業(yè)工程，這些都是給高貴的理想。并且是維生的必需條件，但詩(shī)，美，浪漫，愛(ài)，這些才是我們生存的原因。”我們?cè)趺椿畹糜幸饬x，活得深刻，汲取生命所有的精髓，我覺(jué)得這是“慫”與“不慫”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也是我們讀詩(shī)以探求答案的問(wèn)題，那些現(xiàn)實(shí)化的理想都是在人們擁有了生活的本質(zhì)上為了活得更好而追求的，而追求到達(dá)了脫離本質(zhì)的境界，我們有開(kāi)始回頭返璞歸真。然而當(dāng)許多人都開(kāi)始脫離本質(zhì)，當(dāng)追求本質(zhì)時(shí)我們有脫離不開(kāi)許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，表現(xiàn)出“慫”與“不慫”，對(duì)茫茫洪流的順流而下與逆流而上。詩(shī)讓我們堅(jiān)定得由“慫”走向“不慫”，怎樣讀詩(shī)則應(yīng)遵循本性，正如詩(shī)中內(nèi)容遵循本性。

燈照亮了白色，那是紙的顏色，黑暗中秘密而放肆的思緒遇到不容隱藏而直白的亮光一一收斂，我的現(xiàn)實(shí)仍在繼續(xù)，我為夢(mèng)現(xiàn)實(shí)著。

03

第一遍看的時(shí)候我就在想，如果我是Neil，我會(huì)選擇自殺嗎？

答案是不會(huì)。我很顧及家人的感受，也很在意家人的付出，"如果我去死，我爸媽怎么活？"的問(wèn)題不是我自以為是，把自己當(dāng)作世界的中心，忽略爸媽也是獨(dú)立的個(gè)體的事實(shí)。而是，對(duì)于我和Neil，這個(gè)問(wèn)題是真實(shí)的，父母的確把撫育我這件事當(dāng)作他們的人生在過(guò)了。我很不情愿，也為他們感到惋惜，但是顯然，他們很情愿這樣，而且隨時(shí)可以為此付出更多。

那我會(huì)選擇怎么做呢，我想，是逃離，就像《One Flew Over the Cuckoo's Nest》里的chief一樣，盡管我知道，到處都是瘋?cè)嗽海�到處都有大護(hù)士，到哪都有強(qiáng)權(quán)和壓迫，我還是要逃。對(duì)于Neil，逃離家庭和學(xué)校的他，該做什么，能做什么呢，我不知道。所以，選擇了不確定未來(lái)，不確定生死的那一個(gè)，也算是一種浪漫吧。

回到電影，Neil選擇自殺，正是在他強(qiáng)烈，激情，大膽，浪漫甚至偏激性格下該做出的事（不自由，毋寧死），也有”忍耐是有限度的”的爆發(fā)意味，而自殺這樣明晰的結(jié)果作為這樣一個(gè)人物的結(jié)局，顯然更有利于將電影的感情推向高潮。如果Neil的結(jié)局是離家出走、生死不明，那么本片的悲劇和現(xiàn)實(shí)意味就不會(huì)那么濃重。

不管現(xiàn)實(shí)與理想之間的矛盾怎樣，不管別人怎么批判年輕人的理想主義，我崇拜浪漫、自由、理想到底！These are what I stay alive for.

04

這部電影不走尋常路。

它講述的是一次自我的解放了靈魂的救贖。

來(lái)自這些學(xué)校的學(xué)生都是通通整整的好學(xué)生，他們是諸如名牌大學(xué)的新鮮血液，是未來(lái)的信鴿。但是，看似無(wú)聊的，枯燥的開(kāi)學(xué)典禮，來(lái)了一位優(yōu)秀的畢業(yè)生老師。

這位老師與其他老師的教學(xué)方式有很大的不同：他不拘泥于學(xué)習(xí)和課本，他要求同學(xué)們學(xué)會(huì)放飛自我，學(xué)會(huì)在合理的，恰當(dāng)?shù)�，情況之下，理解世情，透析世情。就是這么一個(gè)不走尋常路的老師，帶來(lái)了一群這樣一些不走尋常路的學(xué)生。

學(xué)生們很感激這位老師的悉心教導(dǎo)，于是便挖掘這位老師從前在學(xué)校的一切。他們驚訝的發(fā)現(xiàn)——老師以前在學(xué)校參加了一個(gè)讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)的社團(tuán)，而這個(gè)社團(tuán)的名字叫做“死亡詩(shī)社”。

于是，他們決定，要“復(fù)活”死亡詩(shī)社，要把這個(gè)名字再次轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)。

接著，詩(shī)社創(chuàng)立，大批的同學(xué)涌入，他們?cè)谶@里開(kāi)創(chuàng)了自己的作風(fēng)，讓自己完完全全的擺脫了束縛，讓自己的靈魂沐浴在一片自由之中。

詩(shī)社創(chuàng)立之后，里面有很多成員都開(kāi)始在生活中逐漸的改變自我。從告白，到坦白，從直接談?wù)摚�到�?jiàn)解檃栝。他們和家長(zhǎng)，和老師，和這個(gè)社會(huì)的交流方式統(tǒng)統(tǒng)用過(guò)了，但是，有好也有壞。

尼爾的父親執(zhí)著的像一塊堅(jiān)硬的石頭。尼爾參演話劇的編排后，本以為父親會(huì)同意他的請(qǐng)求，但是他低估了父親的固執(zhí)；本以為父親看完話劇之后，會(huì)完全成全他的夢(mèng)想，但他低估了父親對(duì)他的期待。

這種期待，讓他苦不堪言，他覺(jué)得自己所做的一切就好比空談，不被重視，不被理解，于是，他選擇了自殺。

影片到了最后，我不自覺(jué)的潸然淚下。不尋常老師被勒令離開(kāi)，他回到教室拿東西的那一幕，所有的少年為他站立。

他們的脫胎換骨，都是因?yàn)檫@位老師啊。

船長(zhǎng)啊，我的船長(zhǎng)！

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