《學校的階梯》是一部由廣瀨鈴、神木隆之介和石橋杏奈等主演的電視劇，該劇首播于2015年，劇情豐富曲折，畫面精致，網(wǎng)友們對這部劇的評價卻并不高，一起去看看吧！

01

論大人：

無論什么時候都裝作一副什么都懂的樣子，溫柔的跟人說話，出了什么問題，假裝不知說與自己一切無關(guān)，假裝什么都沒有發(fā)生過，用大人才有的橡皮擦咯吱咯吱的擦掉，然后大人對成為橡皮屑的我們這一說”活得聰明一點“多少次看到大人用了橡皮擦然后逃跑，明白這才是聰明的生活方式，試著學習。不知什么時候就成了，自己絕不想變成的骯臟的大人，伙伴也好，朋友也好，出了什么事，就用這塊大人的橡皮，靠扔橡皮屑來解決問題，這時，教給我們這些的大人，卻嘲笑我們是沒用的孩子！

革命家

為什么那么愛炫耀他的自由，為什么會變成了暴君？那是因為沉溺在了權(quán)利里，或者自暴自棄只能靠欺負他人，來保住自己的地位，如果他是后者，他那樣任性妄為也是不能原諒的！因為有人會因此受到傷害，而且，那個讓國王做出改變的人，被人們稱作真正的——革命家！

02

在我們通常的認知里，一個政權(quán)被推翻必定歸咎于高層腐敗、民不聊生，最終導致勞苦大眾們揭竿而起。但是熟悉歷史的人都會發(fā)現(xiàn)，有時候推翻者并不比當政者好到哪去，而很多被推翻者卻會引起后人的同情或者翻案。從這個角度去理解這部劇，我們會發(fā)現(xiàn)作者并不是像多數(shù)人認為的那樣，想簡單地表述一個官逼民反的暴動。誠然，想把人類社會的政治演變濃縮成10集電視劇，還要穿插一些吸引觀眾的噱頭根本上就不可能講得深刻，但是從整個革命的特點和過程來看，作者想表達的意義還是昭然若揭的。

劇中的領(lǐng)袖階層（白金組）并非把底層民眾逼到極點。他們就像所有正常的領(lǐng)袖政權(quán)一樣，除了高貴的血統(tǒng)，還具備了超出常人的教育水平和行政能力（至少相對于其他學生而言）。在這樣的階級和統(tǒng)治下生存，雖然平民們會喪失掉一些政治權(quán)利，但是只要是良民，基本生活（衣食住行）還是有保障的。退一萬步說，領(lǐng)袖階層雖然享有特權(quán)，但是他們也必須為維護現(xiàn)有的秩序而負責。雖然劇中沒有表現(xiàn)，但是隨便想想，假如學校出了重大問題（破產(chǎn)、自然災(zāi)害、外校入侵），貴族們（或者說他們的爹媽）絕不會坐視不管，而底層學生則根本不用考慮這些。在這種環(huán)境下，自然就會造就神木大叔口中的笨蛋和蛆蟲。如果特招生們沒有到來，階級的平衡其實很難被打破，而且就算是從蛆蟲平民的角度來說，他們也會選擇接受這種不用對集體負責的簡單生活方式。

因此，劇中的下克上和中國的農(nóng)民起義有根本的不同，它更像是歐洲的資本主義大革命，而特招生們扮演的，正是啟蒙主義思想家的作用。你可能會覺得可笑，但是事實卻是如此。學園的平民們一向生活在穩(wěn)定的秩序和階級之中，他們的生存空間并沒有被壓縮到難以為繼的地步，況且雖然有壓迫，領(lǐng)袖政權(quán)的貴族們也要承擔相應(yīng)的義務(wù)和責任。但是特招生們不一樣，他們所在的學校并沒有階級，他們的學�？赡芎軄y、平均素質(zhì)很低，但是對他們而言所有同學在公民意義上是平等的。當然，在這樣的形式下，經(jīng)常會出現(xiàn)多數(shù)人暴政，壓迫仍然存在（眾人自發(fā)的語言暴力嘲笑排斥詆毀某個個體），但是由于沒有階級，公眾必然會被迫承擔起更多的社會責任，這就導致特招生們在公民意識和自主性上要遠遠超過明蘭學院的學生，從而具備了啟蒙作用。

看到這里大家應(yīng)該能明白，此處的革命代表了人類從領(lǐng)袖社會邁入政客社會的必然過程。在政客社會也就是現(xiàn)代化的demo國家里，語言自然就會成為登上階級的必要手段，但是有得便有失，在政客社會里，政治家以及令人崇敬的精英領(lǐng)袖們會悉數(shù)消失，而剩下的只是一群能抓住多數(shù)人需求、拍得了多數(shù)人馬屁的政客。劇中神木刺激女王的一段話便是此劇的精髓，春菜燕不漂亮、不聰明、沒血統(tǒng)、沒教養(yǎng)，為什么她可以領(lǐng)導民眾？這話看似無解，實則因為本末倒置。在一個被啟蒙過的現(xiàn)代化社會里，人民所需要的正是這種只會拍人民馬屁、抓住人民心里弱點的庸才，隨著社會責任的大量分散，領(lǐng)袖所需要具備的行政素質(zhì)會越來越少，而所需的政客素質(zhì)會大大增加，這也就可以論證，在西方國家里政府貪腐較少完全是因為政府職能被大量削減罷了。

總而言之，如果非要從演技和情節(jié)的角度挑毛病，給這部劇三星無可厚非，可是如果從立意上看，我愿意給它更多正面評價。因為本來這種話題就都是敏感的，對于領(lǐng)袖政權(quán)國家來說，鼓勵啟蒙肯定會導致天下大亂血流成河；而對于政客國家來說，民眾也不愿意承認自己智商上的劣勢，并最終用口水解決掉說話的人。確實，在政客社會里，政治已經(jīng)逐漸演變出一些女性特征，她變得像一個綠茶婊，通過引誘、通過給人希望，恬不知恥地對著一群被她的謊言撩撥得不能自拔的屌絲們說：“我愛你們”！

說了這么多，我自然知道你們都想問些什么，不過負責任地我只想說一條建議，那就是如果我們非要討論一些敏感話題，還不如先從多承擔一些社會責任做起

03

其實這劇的立意還行。我就是沖著立意看下去的。

當代社會，資源緊張的情況下。富二代/官二代自然會因為父輩的蔭蔽占據(jù)了比普通學生多的資源，然后就有了特權(quán)。這就是不平等現(xiàn)象的來源。

劇里很多現(xiàn)象表現(xiàn)得非常犀利。

比如說教頭不準學生道歉，因為道歉就等于承認是學校做錯了。

比如為什么老師總是打擊學生的夢想，因為他們自己的夢想已經(jīng)死去了。

比如白金組明明家境優(yōu)渥，卻天天占校車在學校餐廳吃特供牛排，他們本質(zhì)就是為了炫耀自己的特權(quán)。

比如高中生的心理。白金組的某某明明很喜歡籃球，但是當著朋友的面他不敢表現(xiàn)出來，就裝出一副慵懶毫不在意的樣子害怕丟面子。白金組的女孩子也是，明明很想在文化祭里做菜，但是害怕朋友嘲笑。這很像《桐島》里那個明明很喜歡羽毛球但是對朋友說自己只是為了學分才參加活動的女生。這種現(xiàn)象不光在日本，在中國也很明顯。似乎熱血的認真的人就是笨蛋，而站在一旁無所事事的冷漠的人才是睿智的。

這些問題解決不了沒關(guān)系，真解決得了編劇就可以去教育部當大臣了。但是最起碼要真實地表現(xiàn)出來，讓同學們動動腦子去解決，解決不好沒關(guān)系，能改善一丁點就可以了。

但是————

編劇你讓女主角開掛一樣地大殺四方，用非常幼稚簡單粗暴地方法完美解決了以上等等問題，這就完全降低了該劇的層次。

追溯本劇學校中存在的不平等問題，本質(zhì)就是社會上人與人先天的差距，地位，財富，權(quán)力，父輩所占有資源的差距。

女主解決這些問題不是靠建立一個公平的制度或者從根本上思考解決。而是通過感動白金組讓他們醒悟。女主感動特招生，感動白金組，感動老師，感動教頭，感動校長，最后感動男主角，靠的都不是道理，靠的是煽情。

修辭上這叫appeal to emotion，議論文的大忌。

拿文化祭來舉例子，女主的嘴炮大意就是：被人孤立很痛苦，孤立別人是不好的。沒有人想一個人，大家都是朋友，美森你渴望著朋友吧，大家一起吃飯比一個人好。

典型的appeal to emotion 。通過渲染被孤立的痛苦來感染美森想起自己被欺負的初中生活，然后描繪大家一起其樂融融的溫馨使得美森感動并產(chǎn)生渴望。當然之前白金組背后議論美森無疑是一大助攻。

關(guān)于這個問題appeal to reason該怎么嘴炮呢，男主之前提到一點。大部分同學心里是想?yún)⒓游幕�祭的，但為什么他們嘴上說不想呢？因為他們不敢。白金組明確表態(tài)，其他同學都沒有作為，誰也不愿成為出頭鳥被人另眼相看。

比起自己的意愿，更在意外界的看法和別人的評價。

這才是重點好嗎？和大家一起吃飯沒有半毛錢關(guān)系好嗎？

為什么女主的嘴炮總是用毫無邏輯的煽情來感動別人而不是通過理性的剖析呢？

全劇唯一一場我覺得算有道理的嘴炮是男主站在樓頂上講的“人云亦云/墻頭草”那次，這次算是講到點子上了。

男主明明自己嘴炮女主/白金組女Boss和吐槽女主同學的時候說話有理有據(jù)，從心理上層層剖析，最后來個會心一擊。為什么調(diào)教出來的女主嘴炮就怎么毫無邏輯只靠煽情呢？

第9集本來可以成為全劇升華的一個大逆轉(zhuǎn)。在探討男主的黑歷史的時候，女主終于有了一次犀利的反駁，但剛說了一句又開始煽情說男主多么多么尊敬校長了。

在校長為自己辯解“棄車保帥”的時候，女主說：你保下來的學生現(xiàn)在根本沒有后悔內(nèi)疚的意思，根本沒有意識到自己的錯誤，他們就是垃圾。

接下來女主就開始煽情了。為什么不深入下去說呢？

你放棄的學生身心俱傷，他感到絕望，到現(xiàn)在還沉浸在五年前傷痛里。你說你“棄車保帥”，但是實際上你毀了所有學生。你一個也沒有救下，一個也沒有培養(yǎng)好。

然后男主的反應(yīng)很棒：如果道歉有用要警察做什么！

但是我理解不了為什么男主找校長復仇而不找那些前·白金組的垃圾復仇呢？

我對結(jié)局期望還很高，結(jié)果結(jié)局一出我就無語了。女主的煽情能力和男主的偏激程度分別又上了一個臺階，但是全劇檔次又下降了。

男主為什么不能復仇？他復仇的手段哪里不對？ 女主你該嘴炮的是這些，不是校長其實是個傲嬌心里對你多么多么懷念/也不是不要死我愛你…

校長再愛你，她當初做的事也不對，男主居然感動了。是不是當初校長態(tài)度軟一點細聲細氣地哭著向你道歉，你就原諒她了不復仇了？原來是態(tài)度問題不是原則問題。

最后吐槽一下男主：我本以為男主是個大學畢業(yè)生或者到其他學校讀了高中，沒想到這貨整整五年時間就不斷勾引歷代學生會長，苦練傳銷技巧，企圖顛覆學校？小哥你不上學不上班跟個高等游民一樣混日子就是為了苦心經(jīng)營報復校長。從毅力而言我真的蠻佩服你。

最后已經(jīng)成年的男主居然成了女主的學弟，雖然神木穿高中校服毫無違和感，但是男主看的書都挺高深的，知識水平應(yīng)該還可以吧…編劇你不能就為了把他和女主湊一起就要他去上高中��？（還是二年級，真是中二還沒有畢業(yè)…）

說實在的，與其讓男主留級五年，不如讓他當演講課老師，或者把男主設(shè)置成兩年前/一年前的學生會長。（幾年前除了最后照片撒幾張根本沒有影響…）

PS.當初看這劇就是因為男主名字好聽啊～雫井彗

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