《小學生》是一部來自法國的電影，影片劇情豐富精彩，畫面精致，網(wǎng)友們對這部影片的評價也是各有不同，下面就讓我們一起來看看網(wǎng)友們到底是怎么說的吧！

01

《小學生》是一部電影味不太重的法國電影，首先影響“電影味”的一個顯見的元素是什么？就是加在攝影機面前的擋板，這樣簡單的設置造成了遮幅，它使得銀幕的長寬比例產(chǎn)生明顯改變。本片去掉了遮幅，去掉了電影味，留下了生活味。

沒有技巧的技巧

在調(diào)色上飽滿而自然，燈光上雖然大多不是自然光，但也是使用看起來較為自然的人工光。攝影上多使用固定機位，偶爾配以搖、拉等移動鏡頭。景別以特寫和近景為主，用以表現(xiàn)大量人物對話片段。全知的第三人稱視角，旨在客觀地記錄這個小學班主任以及她的學生們的日常。布景以實景為主，集中在教室、辦公室、起居室、臥室等幾個室內(nèi)去風格化的實景。配樂與影片重的聲源相結(jié)合，男孩演奏的余音便是配樂的開頭。剪輯方法以最接近人眼注意力的節(jié)奏來剪接，動接動、靜接靜，如果不仔細留意，很難發(fā)現(xiàn)鏡頭與鏡頭之間的界別，流暢程度符合人眼的舒適度。最后，沒有采取平行蒙太奇、交叉蒙太奇等常用技巧。

沒有強調(diào)的沖突

本片中最明顯的一個戲劇沖突就是五年級問題男孩的去留問題，他的母親已經(jīng)徹底拋棄了他。其他小沖突包括了Florence的兒子是否會離開自己去跟前夫在爪洼島上開始一年的旅程；Florence與曾經(jīng)撫養(yǎng)問題男孩的外賣小哥有進一步感情發(fā)展；Florence因為職業(yè)倦怠是否會辭去教師的工作；閱讀障礙女孩能否痊愈；智力障礙女孩能否一個人順利過上初中生活；走丟的兔子能否找得回……

沒有淚點的溫暖

Florence在街上游蕩的時候發(fā)現(xiàn)噴了熒光色的兔子；智力障礙女孩在餐廳巧遇陪伴她多年的婦人，女孩小聲地表示“我記得你”；閱讀障礙女孩順利地讀出布告板上的文字還有班主任Florence辭職信的收件人；Florence最終沒有離開自己的崗位，成功舉辦五年級畢業(yè)晚會之后，又迎來一年級的小同學們；Florence身穿印著“我愛爪洼”字樣的文化衫坐著外賣小哥的機車后座，開始交往的二人處于熱戀當中；問題男孩被警察和社工接管之后，寄養(yǎng)在一個新的家庭，現(xiàn)在他已經(jīng)在新的學校里面開始新生活。

這是一部溫暖柔軟的電影，特別是最后30分鐘。沒有遮幅、沒有調(diào)色、沒有特別的鏡頭語言，這樣的小學生活也許過于真實。幸好，總體來說還是美好動人的。

02

讓人有點尷尬的一部電影，介于電影和紀錄片之間。

教室里無秩序的吵鬧，人物之間若有若無的關系牽連，會讓人覺得像紀錄片，目的在于記錄生活，反應真實。

而結(jié)尾Madame Turu的眼淚和機車后座的女主，輕快的音樂，仿佛又提升到藝術的高度，點題這是一部電影。

前面一個小時的無厘頭讓人如鯁在喉，可能是我的好奇心太強，兔子就最后一帶而過了？sacha也不知所云？見了兩次面就可以和panda sushi墜入愛河？大概從最后25m旁聽的那堂課開始劇情出現(xiàn)了反轉(zhuǎn)，最后的演出讓人聯(lián)想到真愛至上里同樣的場景，然而效果大相徑庭。

感謝法語字幕組，讓我以學法語的心態(tài)看完了，學到了 hephaistos posedion這些希臘神話里的人物，也從影片的內(nèi)容了解到了一點點法國小學的教育模式和師生關系，確實和我們很不同。

其實是兩點五分，四舍五入就兩分了。

03

我們習慣了控制性太強的教育環(huán)境，我們也習慣了要老師學會一種控制感，所以，我們的“好課”都是那種“井井有條”的，所以，我們感受不到那種失控的教師崩潰。看這部片子，很容易感受到那種無法控制課堂、控制學生后的無力感、崩潰感。但是，真的蹲下去以孩子的視角看生活后，其實就是在嘲笑我們大人的“一本正經(jīng)”。其實，我們并不知道為什么要控制，為什么一定要讓他們學會加減乘除……這些對他們重要嗎？

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