真正的教育是要求學(xué)生學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)，獲得生活的智慧，體驗(yàn)生命的意義、價(jià)值和尊嚴(yán)，小編整理了一篇《影像中的教育學(xué)》讀后感：教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人供大家欣賞！

——《影像中的教育學(xué)》讀后感

無論是作為一個(gè)小學(xué)教師，還是作為一個(gè)資深的影迷，我都對教育類電影有著濃濃的興趣。平時(shí)經(jīng)常看教育類的電影，也常常寫下自己的感悟或者影評�？戳岁惔髠ダ蠋煹男聲�《影像中的教育學(xué)》，才發(fā)現(xiàn)自己對于教育類電影的認(rèn)識是那么膚淺。

陳老師這本書并不是在向我們介紹電影、推薦電影、評論電影，而是"借題發(fā)揮",借教育電影的文題向我們分析里面所透露出來的教育學(xué)和心理學(xué)，旨在給一線教師的教育教學(xué)工作找到一些啟發(fā)。這本書圍繞著教師、學(xué)生、教育三大主題，共分成了四輯。在這本書中，我最感興趣的就是陳老師借電影闡述的教育目的、教師專業(yè)素養(yǎng)和理解學(xué)生。我就以其中的三部電影為例做一個(gè)簡單說明。

《三傻大鬧好萊塢》 , 教育的真正目的是什么？

在這一篇章中關(guān)于教育目的，陳老師寫的很清楚："學(xué)生來學(xué)校學(xué)什么？不是學(xué)‘考’，而是學(xué)‘生’。他們要學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)，獲得生活的智慧，體驗(yàn)生命的意義、價(jià)值和尊嚴(yán)，這是學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)意義，也是他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。教師要通過教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)，獲得生活的智慧，并體驗(yàn)生命的意義、價(jià)值和尊嚴(yán)，這就是教育的使命和責(zé)任。"用一句話來說，教育的目的就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。只有全面發(fā)展的人，才能更好的生存、生活、體驗(yàn)生命的意義和尊嚴(yán)。

著名的教育學(xué)家懷海特在《教育的目的》一書中也是這樣說：我們的目標(biāo)是要塑造具有廣泛的文化修養(yǎng)又在某個(gè)特殊方面有專業(yè)知識的人才，他們的專業(yè)知識可以給他們進(jìn)步、騰飛的基礎(chǔ)，而他們所具有的廣泛的文化，使他們有哲學(xué)般深邃，又有藝術(shù)般高雅。

教育的目的不是教"考生",而是教"學(xué)生",是教學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為智慧，是把學(xué)生培養(yǎng)成有生活智慧、能運(yùn)用生活智慧的人。試想，如果有一天我們問學(xué)生，你們來學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是什么？假如他們能回答："我學(xué)習(xí)，是為了收獲學(xué)習(xí)知識的快樂。"我想，那就是最理想的教育啦！

從《放牛班的春天》，談師德精神和理解學(xué)生

在這部影片中，主人公馬修立足于孩子的成長，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注于孩子的成長。他做事的出發(fā)點(diǎn)從來都是學(xué)生。而無關(guān)乎于個(gè)人的榮辱和利益得失。但校長則不然，他自私貪婪，刻薄威嚴(yán)而又剛愎自用，獨(dú)斷專行。他對內(nèi)控制學(xué)校、控制學(xué)生、控制老師，對外一心想著自己能夠升職加薪、跳出自己的行業(yè)。不同的立場，不同的目的，造成了他們的工作內(nèi)容和生活道路的截然不同。

我從他們身上看到的是一個(gè)教師應(yīng)有的師德師風(fēng)問題。校長哈森對學(xué)生實(shí)施的是嚴(yán)森的統(tǒng)治方式，手段簡單粗暴，喜歡體罰學(xué)生，跟同事的人際關(guān)系也非常的冷漠。馬修則是立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，改善學(xué)生的不足，完善他們的人格，最終他用音樂啟發(fā)了學(xué)生，進(jìn)而改變了很多學(xué)生的人生道路。

馬修對學(xué)生的愛是無私的是無盡的，但也并不是沒有立場，沒有底線的。他能夠站在學(xué)生的立場考慮問題，所以對學(xué)生的行為有很多的體諒和寬容。但這并不代表著對學(xué)生就要一味地遷就，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤、造成了傷害的情況下，他也給學(xué)生以必要的懲戒和教訓(xùn)。

教育需要懲戒，但懲戒的方式要合理的來運(yùn)用。懲罰，要適時(shí)果斷，要公平公正，要讓被懲罰的對象心服口服，達(dá)到效果。懲戒是對學(xué)生最后的一道教育方法，忌亂施亂用。

《摔跤吧！爸爸》，學(xué)做專業(yè)的教育

在這部影片中，最讓我震驚的不是吉塔刻苦訓(xùn)練、戰(zhàn)勝自我的成長故事。而是吉塔的教練員，一個(gè)國家隊(duì)的教練，在訓(xùn)練隊(duì)員的專業(yè)性上，竟然不如一個(gè)民間退役的摔跤手。在影片中是吉塔的爸爸——馬哈維亞通過科學(xué)的訓(xùn)練，把兩個(gè)女兒成功的培養(yǎng)成了全國冠軍，并且還拿到了國際上的獎(jiǎng)杯。

這樣一個(gè)具有生活真實(shí)原型的劇情安排，不得不讓作為教師的我們深深反思。作為教師，我們的工作專業(yè)技能夠嗎？在教育行業(yè)和教師隊(duì)伍飽受詬病的今天，我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是否能夠勝任工作中遇到的形形色色的學(xué)生？我們是否在教育某一類學(xué)生的時(shí)候，常常覺得無能為力？又是否背后被某些家長所議論所懷疑？如果我們教師自己的專業(yè)基本功都不過關(guān)，對學(xué)生的情況都不夠了解，又怎么能夠以專業(yè)的姿態(tài)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生？

影片帶給我的只有無盡的思考……

通過這本書，我們還可以學(xué)習(xí)到很多的教育學(xué)知識。比如說通過看電影《美麗的大腳》、《一個(gè)都不能少》，可以促進(jìn)我們教師樹立崇高的教育理想和教育信念；通過看電影《美麗人生》，我們可以學(xué)會如何去保護(hù)孩子的身心健康；通過電影《死亡詩社》，可以讓我們學(xué)會獨(dú)立思考和求索；通過電影《地球上的星星》，可以讓我們更好的去理解學(xué)困生的問題，幫學(xué)生分析問題，尋找根源，從而解決問題。

雖然陳老師的這本書，并不是向我們推薦電影、介紹電影。但是在這本書里面對電影內(nèi)容的介紹和電影核心思想的概括，也很具體、全面和準(zhǔn)確。如果把它作為一個(gè)電影新人了解教育電影的入門書籍也未嘗不可。

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