《給教師的建議》這本書不知道大家讀過沒有呢？今天小編給大家分享一篇，老師讀完這本書的心得體會，大家一起來看一下吧。

班主任讀《給教師的建議》有感（發(fā)言感）

穆英杰

大家好！我是四（2）班的班主任，穆老師。今年是我從教的第四年。在剛剛步入這個行業(yè)之初，我就有這樣的疑問：教師到底都要做些什么？尤其是當(dāng)班主任之后，我就更加的迷茫，面對這樣一個個鮮活的個體，我要給的只有知識嗎？帶著這樣的疑問，我走進(jìn)了蘇霍姆林斯基，其中這句話解答了我的疑問："每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。"教育又是什么？結(jié)合蘇霍姆林斯基的思想和自己的實踐經(jīng)歷，我有了以下的感悟。

我曾在《給教師的建議》一書中看到過這樣一句話："兒童對教師的信任猶如玫瑰花上一滴潔凈的露珠，請不要把這一滴露珠抖落。"

教育是不辜負(fù)信任。

每當(dāng)我在走進(jìn)班里，最讓我動容的就是那22雙純凈、充滿信任的眼睛，這讓我無比感動，也倍感壓力。當(dāng)老師后，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生們會無條件的信任自己。當(dāng)他們遇到困難的時候會向我尋求幫助，傷心時會向我傾訴，開心事也會和我分享，甚至我的一言一行、一舉一動都會對他們產(chǎn)生巨大的影響。每每思及于此，工作上就不敢有絲毫的怠慢，生怕自己不好的言行會深深的刻印在他們的心上，從而造成不好的影響。作為教師，我時刻謹(jǐn)記：他們信任我，因為我是教師，導(dǎo)師和人性的榜樣。我要接納每位學(xué)生，盡我所能的去幫助他們成長，教育要對得起孩子的信任。

教育是鼓勵。

"請記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。"

我曾經(jīng)教過這樣一個孩子，她上課經(jīng)常走神，沉浸在自己幻想的世界里，時不時地會說些與課堂毫無關(guān)聯(lián)的話，多次提醒也無濟(jì)于事。學(xué)習(xí)成績不好也導(dǎo)致她非常的不自信，不愿與別人交流。經(jīng)過長期的接觸，我發(fā)現(xiàn)這個孩子有超強(qiáng)的想象力與感受力，這些都是她的優(yōu)點，我需要做的就是把她愛幻想的特質(zhì)引到別的地方。在語文課上，分角色朗讀時，我會鼓勵她扮演一些性格比較鮮明的角色，開始她并不會跟大家配合讀，但通過慢慢的引導(dǎo)，她可以和其他同學(xué)合作了，而且會把角色演的活靈活現(xiàn)。每當(dāng)這時，其他學(xué)生們和我都會為她鼓掌，不遺余力的夸獎她。收到這些鼓勵的她慢慢的把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來了。我也會創(chuàng)造講故事的機(jī)會，讓她站到班級前面給我們講，其實由于緊張，她講的并不是太好，經(jīng)�；㈩^蛇尾，但是大家都很寬容，也都鼓勵她。這一次次的歷練讓她越來越自信，她開始在集體活動中大放異彩。在學(xué)校舉辦的各類活動中，她都積極參與，搶答問題，獲得了很多次的獎勵。在元旦的聯(lián)歡會上她還主動報名，為大家背誦《三字經(jīng)》。當(dāng)學(xué)校的值周生一直是她的目標(biāo)，我和家長一直鼓勵她只有各個方面都做的特別好才能當(dāng)上，她為此也付出了很多的努力，最后如愿以償?shù)漠?dāng)上了值周生，并且成為最有禮貌，笑容燦爛的值周生。

鼓勵的力量就是如此強(qiáng)大，不僅僅在于激發(fā)動力，更重要的是重建自信。

教育是愛，是尊重。

蘇霍姆林斯基說："只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感。"尊重的前提，教師必須是個熱愛孩子的人。

我遇到過這樣一個小男孩，他的行為習(xí)慣特別不好，上課不認(rèn)真聽講，不是發(fā)呆就是做小動作，作業(yè)經(jīng)常不寫，成績很差。我很為他著急，在他不會的時候經(jīng)常批評他，可這樣毫無作用。靜心想想，他是最不容易也是最堅強(qiáng)的，每天課都聽不懂，還硬著頭皮聽；每次考試的成績都不好，卻還能勇敢的面對；每天被各科老師批評，第二天還能無怨無悔的來學(xué)校。他每天都得面對失敗，每天都在否定自己，內(nèi)心是多么強(qiáng)大。換個角度看待他，發(fā)現(xiàn)他也是值得我們心疼和尊重的，我應(yīng)該關(guān)愛這樣的孩子。從此以后，我開始關(guān)心我們班的這個小男孩，經(jīng)常和他聊天，我發(fā)現(xiàn)這個孩子會因為成績不好而傷心，上課走神是因為接受能力差，聽不懂，作業(yè)完不成是因為不會，很多時候想努力卻無從下手，天天體會著這種挫敗感而心灰意冷。了解過后，我不再批評他，而是開始幫他建立自信心，上課遇到簡單的題目時經(jīng)常鼓勵他回答，并及時的給予表揚(yáng)；告訴他做題時遇到不會的就可以問老師，每次都不厭其煩的為他耐心解答很多遍，漸漸的這個孩子有了自信，與我的關(guān)系也更為親近，學(xué)習(xí)也在慢慢進(jìn)步。

是關(guān)心讓這個孩子放下戒備，是愛讓這個孩子走出陰霾，是尊重讓這個孩子重建自信。尊重和愛學(xué)生可以避免學(xué)生的自暴自棄，可以保護(hù)他們的心理健康，可以引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

教育是生命與生命之間的交流。

"請你任何時候都不要忘記，你面對的是兒童的極易受到的傷害，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。"

在教育學(xué)生的時候，我最愛做的事情就是談心。每當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，我總要把他拉進(jìn)辦公室情真意切地談一談。每個孩子都是一個生命個體，會有不同的想法和個性，尊重這些想法才能真正的觸及心靈，從而進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

教育是生命與生命之間的交流，關(guān)鍵在于情感，思考怎樣用情感去影響情感，態(tài)度去影響態(tài)度，這才是我要追求的教育的真諦。

 

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