記得小學(xué)的時(shí)候就學(xué)習(xí)過(guò)《假如給我三天光明》里的一些片段，當(dāng)時(shí)對(duì)作者的經(jīng)歷還感慨萬(wàn)千。小班這里整理了一篇網(wǎng)友對(duì)這本書(shū)的讀后感，一起來(lái)看看吧！

海倫?凱勒（1880——1968）是美國(guó)著名的盲聾作家、教育家、慈善家。她以堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了各種困難，掌握了英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)五種語(yǔ)言。1964年獲得“總統(tǒng)自由勛章”。她的代表作《假如給我三天光明》描繪了自己在安妮?沙利文老師的教導(dǎo)下克服重重困難執(zhí)著進(jìn)取的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。最后通過(guò)對(duì)夢(mèng)想中的三天光明進(jìn)行的精心安排，激勵(lì)著全世界的廣大讀者珍惜并充分利用視力和聽(tīng)力，熱愛(ài)生活和學(xué)習(xí)，做出更大的成績(jī)。

失去視力和聽(tīng)力的人生確實(shí)不幸，海倫的頑強(qiáng)奮斗尤顯可貴。只是我想：一個(gè)眼盲耳聾者憑什么能有十足的勁頭求索不止做出重大成就呢？為什么我們多數(shù)能看能聽(tīng)的人卻很容易疲乏、懈怠呢？為什么她能著書(shū)多部而許多耳聰目明的初中生寫(xiě)篇500多字的作文就作難呢？為什么她到處演講為殘疾人的福利奮斗而許多健全人連自己也不珍惜呢？總不能一味地說(shuō)逆境出人才吧？世界上殘疾人很多，海倫?凱勒只有一個(gè)�。∽x完這本書(shū)，我似乎找到了答案。我真的非常羨慕海倫：沙利文老師的高超素養(yǎng)和全心投入，她生活和學(xué)習(xí)的高度自由，她經(jīng)歷的廣泛和體驗(yàn)的深刻，這些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)是絕大多數(shù)人望塵莫及的。海倫好幸運(yùn)！

首先，沙利文老師好像就是為了成就海倫而終其一生的。她失去了所有的親人無(wú)依無(wú)靠無(wú)牽無(wú)掛，她曾經(jīng)失明的痛苦體驗(yàn)，她在盲校學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理念，都化作一股合力促使她把全部的心血傾注到海倫身上。她不受任何上級(jí)的發(fā)號(hào)施令，她不在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)模評(píng)職稱(chēng)上花費(fèi)一點(diǎn)精力，也不用顧及什么末位淘汰，她只管按自己的思路和海倫的喜好教導(dǎo)海倫高興地高效地學(xué)習(xí)，為了替海倫多讀書(shū)她不惜透支自己本就挺差的視力，后來(lái)又重新陷入黑暗。她用一輩子的精力教一個(gè)學(xué)生，66歲臨終時(shí)還放不下已經(jīng)52歲的海倫。這種師生關(guān)系絕對(duì)是世界史上的孤本，前無(wú)古人，也難有來(lái)者。

第二，海倫的生活和學(xué)習(xí)高度自由，老師只是引導(dǎo)她決不限制她更不懲罰她。她自由地在園子里玩耍，因好奇、高興而學(xué)習(xí)，學(xué)什么學(xué)多少都自由靈活。她可以一天學(xué)不會(huì)一個(gè)單詞，也可以一天讀一本書(shū)。她為認(rèn)識(shí)周?chē)�的事物學(xué)單詞；她為表達(dá)自己學(xué)句子；她為享受外國(guó)文化學(xué)多種外語(yǔ)；她為擴(kuò)大視野學(xué)歷史、地理……這種完全自覺(jué)如饑似渴的學(xué)習(xí)，其效率之高是被動(dòng)盲目的學(xué)習(xí)所無(wú)法比擬的。

最令人羨慕的是海倫享受的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。她摸著實(shí)物學(xué)名詞；把單詞卡片放在實(shí)物上排句子；在花園中感受花兒的綻放和芬芳；在果園中用臉蛋感受陽(yáng)光照過(guò)的蘋(píng)果的光滑和香味；在樹(shù)林里感受陽(yáng)光雨露鳥(niǎo)兒鳴叫和狂風(fēng)暴雨；到草場(chǎng)上撫摸小馬感受它嘶鳴時(shí)噴出的熱氣；到盲校跟她的“同類(lèi)”交流得如魚(yú)得水；去博物館撫摸各種雕塑的造型、線條感受其中特有的美；通過(guò)養(yǎng)蝌蚪觀察青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程；養(yǎng)百合學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)周期；摸著貝殼學(xué)習(xí)軟體動(dòng)物；摸著化石暢想史前的動(dòng)植物……她能夠到山上、沙灘上、海中、冰天雪地里體驗(yàn)各種豐富多彩的事物，充分發(fā)現(xiàn)并享受生命、藝術(shù)、科學(xué)和生活的美好。這種切身體驗(yàn)到印證過(guò)的知識(shí)即使時(shí)過(guò)境遷也能記憶猶新，而那些填鴨式灌輸進(jìn)的知識(shí)往往都是些“心外之物”很快就被棄如敝履難以鞏固。

作為一個(gè)普通老師，我們自然不能像沙利文老師一樣，拋下家庭，離開(kāi)單位，忽略婚姻，用一生的精力去教一個(gè)學(xué)生。我們也無(wú)力按照一個(gè)孩子的需要安排教學(xué)內(nèi)容，更不能把幾十個(gè)學(xué)生帶到大自然中、到各地去旅游、體驗(yàn)。我們能做的就是盡力提高我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，用心了解孩子們的心里需求，有的放矢地提供給他們真正需要的東西。再就是盡量創(chuàng)設(shè)各種仿真情景，多聯(lián)系實(shí)際，加深孩子們的感性體驗(yàn)，讓所教的東西觸動(dòng)他們的內(nèi)心。同時(shí)我們也希望廣大家長(zhǎng)充分重視并引導(dǎo)孩子的意見(jiàn)，關(guān)注孩子的內(nèi)心，帶孩子進(jìn)入大自然和真正的生活，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活的美好、生命的可貴和學(xué)習(xí)奮斗的重要，進(jìn)而珍惜自己、關(guān)愛(ài)別人，不辜負(fù)無(wú)價(jià)的生命。

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