教師的秘密書(shū)架讀后感（一）

　　暑假讀了趙國(guó)忠的《教師的秘密書(shū)架》一書(shū)，發(fā)享了49位名師和讀書(shū)之間“不得不說(shuō)的秘密”，這些秘密包括讀書(shū)故事、讀書(shū)建議和讀書(shū)思考等，給我很大的震撼。

　　一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，由此可見(jiàn)閱讀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，作為傳道授業(yè)解惑的教師來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性當(dāng)然不言而喻了。最近，有媒體做了一個(gè)關(guān)于教師讀書(shū)情況的調(diào)查，問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)出三本教育專著的書(shū)名，哪些書(shū)是教育專著，一年中你讀了哪些書(shū)？結(jié)果情況很不理想。

　　那么，教師怎樣才能擁有文化？“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這句話一語(yǔ)道破了為師之道，--“欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人”。教師成長(zhǎng)最關(guān)鍵的途徑就是讀書(shū)，從書(shū)中我們才能吸收文化營(yíng)養(yǎng)，才能在閱讀中發(fā)展自己。魏書(shū)生初中畢業(yè)，但卻成就了很大的事業(yè)。培養(yǎng)魏書(shū)生的書(shū)籍。李鎮(zhèn)西，一個(gè)很有成就的老師，當(dāng)人問(wèn)及他為什么有這樣的成就時(shí)，他回答說(shuō)，可能是比別人早讀了一些書(shū)，多讀了一些書(shū)。由此可見(jiàn)，讀書(shū)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。正像書(shū)中所說(shuō)，讀書(shū)是教師的一種責(zé)任，一種情懷，一種追求。

　　例如：用一輩子讀懂一位教育家的李鎮(zhèn)西。李鎮(zhèn)西和很多名師一樣，能與學(xué)生保持非常親密的關(guān)系。他與學(xué)生在一起拍的照片，總能看到燦爛和無(wú)拘無(wú)束的笑容，洋溢著一種濃濃的師生情。而這種令人嫉妒的師生關(guān)系，與李鎮(zhèn)西對(duì)蘇霍姆林斯基的研讀不無(wú)關(guān)系。

　　從李鎮(zhèn)西的辦公室到家里的書(shū)房，到處都擺著蘇霍姆林斯基的著作。李鎮(zhèn)西說(shuō)，回想年輕的時(shí)候，他不是因?yàn)槔碚摱�是因�(yàn)榍楦斜惶K霍姆林斯基所征服，并追隨他走上了三尺講臺(tái)。他曾在三峽旅游的輪船上進(jìn)入《帕夫雷什中學(xué)》；曾坐在醫(yī)院的病房里，一邊守候病中的妻子，一邊和蘇霍姆林斯基一起進(jìn)行《關(guān)于人的思考》；曾因閱讀了《給青年教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》而堅(jiān)定了一輩子做教師的信念。

　　“蘇霍姆林斯基的著作我記不清讀過(guò)多少遍了。”李鎮(zhèn)西說(shuō)，“從他那里，我汲取最多的還是他對(duì)孩子的愛(ài)！我知道，愛(ài)心這個(gè)說(shuō)法已經(jīng)很老套了，但我還是要說(shuō)這一點(diǎn)，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育上缺乏的依然是這個(gè)。每次我想到蘇霍姆林斯基，第一反應(yīng)便是他那真誠(chéng)的人道主義情懷，他那濃濃的人情味”。因?yàn)楸唤逃�家感�?dòng)，不知不覺(jué)地，他也將這種情感帶到教育教學(xué)中。

　　讀書(shū)可以治愚的錢夢(mèng)龍，他自認(rèn)為智商一般；雖然不聰明，大概也不算太笨�？墒切�時(shí)候卻笨得出奇。一般的笨孩子讀書(shū)還能死記硬背，他卻連死記硬背都不會(huì)。短短的一篇課文，別的孩子至多讀十幾遍也就背出了；可他無(wú)論怎樣苦苦地讀，硬是背不出；即使勉強(qiáng)記住，臨到要用的時(shí)候，還是丟三落四地記不全。從小學(xué)到初中二年級(jí)，竟創(chuàng)下了累計(jì)留級(jí)四次的“輝煌記錄”！我自問(wèn)，一個(gè)從小笨得出奇、又僅有初中學(xué)歷的教師，居然能勝任高中課，以后被評(píng)為上海市特級(jí)教師，出版語(yǔ)文教學(xué)的專著，發(fā)表不少文章……所有這一切，究竟是怎么發(fā)生的？想來(lái)想去，只能歸因于一點(diǎn)，那就是初中階段就已起步的廣泛閱讀，這不但豐富了自己的知識(shí)，而且使本來(lái)很糟糕的智力狀況發(fā)生了根本的改變。

　　太多的事實(shí)證明，讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，讀書(shū)能改變?nèi)说囊簧�。教師圖書(shū)，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，還能豐厚人生的底蘊(yùn)。教師只有書(shū)讀多了，知識(shí)面廣了，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，在課堂上才會(huì)如魚(yú)得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學(xué)生就會(huì)在享受中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　閱讀，撼動(dòng)心靈與靈魂。沒(méi)有閱讀，就不可能有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，不可能有個(gè)體精神的完整發(fā)育。通過(guò)閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加有智慧。閱讀會(huì)讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

　　教師的秘密書(shū)架讀后感（二）

　　閱讀，撼動(dòng)心靈與靈魂。沒(méi)有閱讀，就不可能有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，不可能有個(gè)體精神的完整發(fā)育。通過(guò)閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧。閱讀會(huì)讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。讀了《教師的秘密書(shū)架》一書(shū)，分享了49位名師和讀書(shū)之間“不得不說(shuō)的秘密”。這些秘密包括讀書(shū)故事、讀書(shū)建議和讀書(shū)思考等，讓我也產(chǎn)生了一些思考和體會(huì)：

　　教師是什么？教師是獨(dú)立的思想者，教師是學(xué)生精神家園的締造者，是幸福麥田的守望者。教師要引領(lǐng)學(xué)生從課堂走向生活的彼岸。教師是教書(shū)的，還要不要讀書(shū)？回答是肯定的。“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。”而且是一桶鮮活的水。不讀書(shū)，哪來(lái)的“一桶鮮活的水”。教師不僅需要讀書(shū)，而且必須讀更多的書(shū)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)有血有肉、有思想、有靈魂的活生生的人，學(xué)生的性格各不相同，思想隨時(shí)都在不斷地變化著。教師想成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的人，必須通過(guò)讀書(shū)，增強(qiáng)智慧，學(xué)會(huì)思考，豐富閱歷，提升思想境界。

　　記得有一則報(bào)道，說(shuō)是在社會(huì)上調(diào)查讀書(shū)最少的職業(yè)，結(jié)果出人意料，竟是受人尊敬讓人敬仰的教師！事實(shí)確是如此。()老師們白天忙于備課、上課、批改作業(yè)，下班回到家，又要做飯、搞衛(wèi)生，還得輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，哪有時(shí)間讀書(shū)呢？即使平時(shí)看書(shū)，無(wú)非也是與教學(xué)有關(guān)的，如教材、教學(xué)參考書(shū)、習(xí)題冊(cè)等，真正能讀一些課外書(shū)的少之又少。

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)部的高林生主任曾說(shuō)過(guò)：“一切改革��關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變。觀念轉(zhuǎn)變了，方法自然而然會(huì)有的。”要想轉(zhuǎn)變觀念，只有注重課外學(xué)習(xí)，要想改進(jìn)教學(xué)方法，只有注重課外閱讀。

　　單從提高自己的授課水平、教學(xué)質(zhì)量來(lái)看，也只有讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)！因?yàn)橹挥挟?dāng)教師的知識(shí)視野比教材內(nèi)容寬廣得多的多的時(shí)候，才能深入淺出地應(yīng)對(duì)所教內(nèi)容，才能游刃有余地駕馭課堂�，F(xiàn)在有些教師總認(rèn)為，自己的學(xué)歷比現(xiàn)在所教的學(xué)生高出好幾截，教他們應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題吧！錯(cuò)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要性。充分利用空課、休息時(shí)間，閱讀教育專著、經(jīng)典名著。學(xué)校為了創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境，開(kāi)辟了教師閱覽室，購(gòu)置了很多書(shū)籍，訂閱了各類與教學(xué)相關(guān)的刊物，給教師一個(gè)安靜的場(chǎng)所。同時(shí)，在讀書(shū)的過(guò)程中認(rèn)真做好摘記，對(duì)感觸頗深的地方寫(xiě)感想，形成隨筆。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，一篇教學(xué)論文也隨著產(chǎn)生了。如今的教師撰寫(xiě)的隨筆、論文大多只是網(wǎng)上的抄襲，沒(méi)有自己的思想，沒(méi)有結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新穎，內(nèi)容局限，課外知識(shí)不夠豐富，拓展延伸不到位。

　　其次，記得有位教育名師說(shuō)過(guò)：你的學(xué)生能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于教師能引多遠(yuǎn)。是的，要培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書(shū)，教師首先應(yīng)該是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，而且還是學(xué)生讀書(shū)的引領(lǐng)者。并且教師的讀書(shū)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生。把每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，使書(shū)籍成為精神生活的指路明燈。因此，教師應(yīng)深入學(xué)生中間，調(diào)查他們的讀書(shū)需求，推薦適合各年齡階段的書(shū)籍。同時(shí)教師也可以讀讀孩子們的書(shū)，爭(zhēng)取讀在他們之前，這樣才能有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地指導(dǎo)激起學(xué)生閱讀的興趣。

　　第三，從自身發(fā)展的角度看，我們必須堅(jiān)持讀書(shū)。堅(jiān)持讀書(shū)，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能不斷完善自身，提升人生品味。在讀書(shū)中品味生活，感悟人生，在讀書(shū)中不斷成長(zhǎng)，走向成熟。讀書(shū)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的影響是不可估量的。一本好書(shū)往往能改變?nèi)说囊簧�。讀書(shū)可以明智，不斷地審視自己，看清自己，從而逐步塑造自我，臻于完美。讀書(shū)可以讓我們明白很多哲理，引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈�。讀書(shū)是快樂(lè)的，書(shū)讀多了，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”！

　　讓我們走進(jìn)書(shū)本里去，讓書(shū)本充實(shí)我們的頭腦。只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。只有自身儲(chǔ)備了厚實(shí)的知識(shí)，才能以“一覽眾山小”的自信，教好學(xué)生。

　　教師的秘密書(shū)架讀后感（三）

　　文/楊曉

　　“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一語(yǔ)道出了為師之道--“欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人”。教師讀書(shū)，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、提升素養(yǎng)、滋養(yǎng)心靈，還能豐厚人生的底氣。讀書(shū)是教師自身成長(zhǎng)的需要，是提高教學(xué)藝術(shù)的重要途徑，是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的需要。教師只有不斷讀書(shū)，不斷充實(shí)自己、提高自己，才能與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)造卓越。

　　潛心閱讀《教師的秘密書(shū)架--名師與讀書(shū)不得不說(shuō)的秘密》一書(shū)，就如走進(jìn)了香氣四溢的花園。這本書(shū)中，編錄了49位名師和讀書(shū)之間“不得不說(shuō)的秘密”，這些“秘密”包括讀書(shū)故事、讀書(shū)建議和讀書(shū)思考等。閱讀此書(shū)，我常常被書(shū)中名師的讀書(shū)故事所吸引。以閱讀改變?nèi)松�的竇桂梅；用一輩子讀懂一位教育家的李鎮(zhèn)西；閱讀史即成長(zhǎng)史的閆學(xué)；與學(xué)生簽讀書(shū)合同的王立華……一個(gè)個(gè)真實(shí)的讀書(shū)故事的再現(xiàn)，為我們一線教師在閱讀方面提供了一面面可供借鑒的鏡子。沉浸其中，收獲頗豐。

　　一、與書(shū)為友，讓課堂活水綿綿。

　　自古以來(lái)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”等描述讀書(shū)重要性的名言數(shù)不勝數(shù)。以有限的生命去追求無(wú)限的知識(shí)是教師努力的方向，用手中的書(shū)籍去實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展則是教師奮斗的目標(biāo)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教材內(nèi)容寬廣得多的多的時(shí)候，才能深入淺出地應(yīng)對(duì)所教內(nèi)容，才能游刃有余地駕馭課堂。竇桂梅老師認(rèn)為，語(yǔ)文課一旦有了文學(xué)的味道，課堂一定令人期待而又充滿驚喜。在她看來(lái)，文學(xué)素養(yǎng)的獲得、精彩課堂的生成沒(méi)有他途，唯有廣泛閱讀。為了講好《秋天的懷念》，她幾乎把作家史鐵生的全部著作通讀了一遍；為了講好《圓明園的毀滅》，她找來(lái)對(duì)這一歷史事件有著不同評(píng)價(jià)的論著，深入鉆研；為了講好圖畫(huà)書(shū)，她更是收集了整整兩大書(shū)柜的圖畫(huà)書(shū)，反復(fù)對(duì)比、琢磨。所以講臺(tái)上的她，總是充滿自信、底氣十足，總能展現(xiàn)文本背后的精彩，使自己的教學(xué)保持著很高的水準(zhǔn)。正如一位業(yè)內(nèi)人士所評(píng)價(jià)的：“她所著意帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入的是另一個(gè)美的世界，這個(gè)世界的美，美在豐富，豐富來(lái)自對(duì)不同世界的閱讀。”如果我們的語(yǔ)文教師養(yǎng)成了閱讀人文書(shū)籍的習(xí)慣，就一定能充滿自信地站在講臺(tái)上，我們的課堂一定是令人期待又充滿驚喜的！

　　二、與書(shū)為友，領(lǐng)學(xué)生成為“小書(shū)蟲(chóng)”。

　　有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“在書(shū)香里跳躍的人生，一定是智慧的人生；在書(shū)香里浸潤(rùn)的生活，一定是美麗的生活”；有位教育名師說(shuō)過(guò)：“你的學(xué)生能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于教師能引多遠(yuǎn)”。是的，要讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，教師首先應(yīng)該是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人；要讓學(xué)生成為小書(shū)蟲(chóng)，教師首先應(yīng)該是學(xué)生讀書(shū)的引領(lǐng)者，把每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍熱愛(ài)，讓學(xué)生能擁書(shū)入懷。河南省安陽(yáng)市語(yǔ)文骨干教師姚曉靜老師在不懈的探索中，用書(shū)籍塑造著幾十個(gè)孩子的生命航跡。孩子們剛?cè)胍荒昙?jí)，姚老師選擇了蘇霍姆林斯基的經(jīng)典之作《做人的故事》，每個(gè)清晨，她和孩子們一起聆聽(tīng)那一個(gè)個(gè)含義深邃的小故事，在故事里孩子們學(xué)著怎樣愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)……學(xué)習(xí)怎樣尊重他人，怎樣保護(hù)弱者。從此愛(ài)的清泉在孩子們心中流淌，書(shū)香的種子也在他們的心底潛滋暗長(zhǎng)。漸漸地孩子們長(zhǎng)大一些了，姚老師利用暑假將孩子們領(lǐng)進(jìn)新華書(shū)店，走出書(shū)店時(shí)，孩子們?nèi)耸忠槐咀约合矚g的書(shū)。開(kāi)學(xué)了，小小讀書(shū)會(huì)上，孩子們侃侃而談，各抒己見(jiàn)。聽(tīng)著孩子們的精彩發(fā)言，姚老師也按奈不住，將自己暑期寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》的隨筆與孩子們一起分享。六年來(lái)，姚老師引領(lǐng)著孩子們與書(shū)為友，書(shū)香早已浸潤(rùn)孩子的心靈，書(shū)香早已融入孩子的肌膚。姚老師用閱讀，愛(ài)著每一個(gè)孩子，我們又何嘗不能呢？

　　三、與書(shū)為友，讓自己永遠(yuǎn)美麗。

　　在人們的心目中，教師應(yīng)該是美與智慧的化身，書(shū)籍可以美化教師的精神世界，從而提升教師的形象。記得特級(jí)教師張?jiān)弃椑蠋熢��?jīng)提出了“讀書(shū)的女人最美”這一響亮的口號(hào)，并告誡自己：四十歲之前的容貌是父母給的，四十歲以后用書(shū)籍裝扮自己。是��！用書(shū)籍可以提升教師的精神氣質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)，最終會(huì)使學(xué)生喜歡老師、愛(ài)上課堂。毫不謙虛地說(shuō)，我也是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，在我的床頭，永遠(yuǎn)都會(huì)有一摞書(shū)，夜深人靜之時(shí)，手捧這些書(shū)籍，也讓我得益不少。《讀者》中普通凡人的情感故事，讓我感動(dòng)得潸然淚下；蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，讓我更清晰了自己的教育理念；《課堂教學(xué)藝術(shù)》讓我領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的真諦。當(dāng)我在課堂上侃侃而談時(shí)，當(dāng)陌生人猜測(cè)我是教師時(shí)，當(dāng)別人夸我顯得年輕時(shí)，我知道，這和讀書(shū)分不開(kāi)，是讀書(shū)豐盈了自己，美麗了自己。我知道，有一種美，不管是嚴(yán)寒酷暑還是陽(yáng)春三月，都會(huì)搖曳出一抹蔥綠，一絲鵝黃，一份感動(dòng)，一種力量，這種美麗就是閱讀。

　　讀書(shū)，豐富了教師的學(xué)識(shí)，更潤(rùn)澤了教師的生命。教師的生命在書(shū)香的滋養(yǎng)下，變得厚重而有價(jià)值。與書(shū)為友，會(huì)讓自己變得更加優(yōu)秀，更加與眾不同，更加受到學(xué)生的喜歡，更加遠(yuǎn)離浮躁，更加富有教育的智慧，從而使我們的教育變得更加美麗。親愛(ài)的老師們，讓我們拿起書(shū)本，徜徉在書(shū)的海洋，我相信：我們的人生將永遠(yuǎn)美麗！

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